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摘要：课外阅读虽然不纳入考试的内容，但课外阅读的累积量、阅读的效率等直接的关联学生的语文成绩，学生们通过课外的阅读累积增加词汇量、加强语文的理解能力与独立分析能力、拓展认知空间展开无穷想象等等，这些都有助于学生文化基础的奠基、小学时期学生们不能总停滞在课内的知识上死记硬背，应基于课外阅读的素材，强化思维灵活性，教师应注重课外阅读的引导，使得小学生们的语文基础得以夯实。
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;重要性;应用
引言：课外阅读是课内学习的延展，也是课内知识的补充，如果说语文的课内知识学习是一个基本的环节，那么课外的阅读就是学生们加速进步的载体，小学语文的应试教育下，课外时间被压缩，学生们课后仍旧要练习课内的知识，难以自由的阅读思考，新时期课外阅读更加被师生重视，教师应留出足够的时间让学生们有轻松阅读、独立阅读的机会，鼓励学生在阅读中尽情的畅想，从兴趣出发，养成阅读的良好习惯，激发学生的语文潜能。
1.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性体现
1.1有利于激发学生语文学习兴趣
閱读本身是一个比较趣味化、轻松化的过程，但课内的阅读毕竟有阅读的任务安排，学生们只能在有限的时间里先去完成这些任务，然后进行个性化的阅读互动，这样就导致部分学生在阅读中较为被动，经观察发现，课堂上活跃的人总是那几个，大部分学生学习主动性、积极性不高，总想等待教师总结自己去生硬的记忆，或者听听其他同学的看法而后整理自己的意见，虽然课内教学已经融合了趣味的信息，也采取了寓教于乐的教学模式，但学生们还是兴趣不高，相较于课后的玩，学生们课内学习热情不足，而课外阅读不同，部分学生甚至愿意牺牲自己的玩的时间去阅读，他们在课后阅读中没有任务的干扰，比较自由，阅读起来津津有味，甚至不愿意放下书本，教师若引导得当，学生们会将课外阅读的兴趣逐渐迁移到课内来，形成语文阅读习惯1。
1.2有助于提升学生表达能力
小学生在阅读课外材料过程中，通过不同的材料阅读，丰富了学生的情感，在文章字里行间体会到作者想要的表达的情感，从而对学生表达能力的提升有所帮助。在课外阅读材料运用过程中，教师需要正确引导学生分析出课外阅读材料作者想要表达的情感。在此过程中，需要教师运用正确的引导方法指导学生学习，让小学生充分体会到通过情感的表达可以将自己的思想表达出来，在此基础上，帮助学生更好地理解如何运用文字描写出情感。而后，小学语文教师可以指导学生通过阅读，模仿作者的情感表达方式，从而进一步提升学生对自身情感的表达2。
1.3有助于帮助学生积累写作素材
阅读课外书籍能够丰富学生的知识含量，可以有效帮助学生学习历史知识，了解传统文化，探究自然科学，激发学生创新精神。有效地引导学生开展课外阅读，可以更好地帮助学生形成健全人格，对形成正确的思想观念以及良好的道德品质具有重要作用。通过课外阅读可以促使小学生身心健康发展，从而提高学生语文核心素养的形成。通过不断地阅读，教师引导学生积累阅读材料中的精美句子、词汇等，为学生以后写作积累有效的材料。比如，讲到景物描写时，教师可以借助阅读材料，引导学生分析作者对景物的描写特点，通过学习提高自身的写作能力3。
2.课外阅读在小学语文作文教学中的具体实践方法
2.1借助课外阅读引导学生写作
在开展实际写作教学过程中，小学语文教师在课前根据作文教学的主题，选择合适的写作素材，而后利用此材料引导学生进行课外阅读，在学生阅读后，教师再针对这些素材和学生进行充分的交流，对其中的一些写作技巧进行分析，而后再展开教学，运用“以读促写”的方式，提高学生写作能力。例如，教师设计以“秋天的故事”为主题的写作教学，可以先准备相关的短小的阅读素材，如《记一次秋游》《秋天的落叶》等，引导学生阅读这些素材，并启发学生讲出自己的感受，学生发挥自己的想象力，和同学分享一些见解和看法，而后，教师带领学生对材料中的写作技巧做进一步分析，向学生讲解文中是如何运用比喻句、拟人句等等，在引导学生仿写、续写、改写等，在此过程中，通过写作训练激发学生学习语文的兴趣，丰富学生想象力，充分体现了读写结合教学模式对提高学生阅读能力的作用。
2.2课外阅读提升学生累积写作素材能力
小学语文教师应当丰富教学方法的使用，激发学生阅读兴趣，提高学生写作能力。例如，小学生都非常喜欢《西游记》，这是我国著名的四大名著之一，教师在讲解对应的情节阅读，教师可以利用影片六小龄童老师主演的《西游记》节选片段，首先激发学生兴趣，再利用影片观后感，让学生感受到主人公在条件艰苦环境下，敢于冒险、勇于尝试，不怕困难的精神。再利用相关教材，引导学生品读小说精彩片段句。认识名著中主要人物，概扩人物性格特征，进一步了解名著中环境描写以及表达人物的作用，分析其创作背景等相关问题，综合的提升学生语文素养4。
2.3通过课外阅读提高学生理解能力
在小学语文教学中，课内阅读指的就是对小学语文教材进行分析，通过阅读课本，培养学生对文章的理解能力和分析能力。而小学语文教师可以充分利用课外阅读引导学生进一步理解课本知识，从而提高學生阅读理解能力。例如，教师可以引导学生阅读《三国演义》，帮助学生进一步了解三国时期发生的历史故事，使得学生能够全面认识历史，从历史故事中学到古人的智慧，也逐步形成自己的历史观点，进一步树立民族自豪感以及历史使命感。而后，教师在讲解课本中的《草船借箭》，并进行相关写作的教学。
结束语
总之，在小学语文作文教学中，教师强调学生对课外阅读的重视，通过课外阅读丰富学生的精神世界，让其将阅读中的优质的词汇和句子，有效的应用在自己的作文中，感悟生活的真谛，这样才能使学生的写作方面得到更好的发展。
参考文献：
[1]张沁.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科学大众科学教育，2017（01）：57.
[2]杨梅.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.
[3]白香萍.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2019（05）：104-105.
[4]马成明.小学语文作文教学中课外阅读的作用[J].课程教育研究，2019，34（51）：182-183.
（内蒙古自治区通辽市奈曼旗明仁苏木清河学区公益小学 内蒙古通辽 028327）
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学;重要性;应用
引言：课外阅读是课内学习的延展，也是课内知识的补充，如果说语文的课内知识学习是一个基本的环节，那么课外的阅读就是学生们加速进步的载体，小学语文的应试教育下，课外时间被压缩，学生们课后仍旧要练习课内的知识，难以自由的阅读思考，新时期课外阅读更加被师生重视，教师应留出足够的时间让学生们有轻松阅读、独立阅读的机会，鼓励学生在阅读中尽情的畅想，从兴趣出发，养成阅读的良好习惯，激发学生的语文潜能。
1.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性体现
1.1有利于激发学生语文学习兴趣
閱读本身是一个比较趣味化、轻松化的过程，但课内的阅读毕竟有阅读的任务安排，学生们只能在有限的时间里先去完成这些任务，然后进行个性化的阅读互动，这样就导致部分学生在阅读中较为被动，经观察发现，课堂上活跃的人总是那几个，大部分学生学习主动性、积极性不高，总想等待教师总结自己去生硬的记忆，或者听听其他同学的看法而后整理自己的意见，虽然课内教学已经融合了趣味的信息，也采取了寓教于乐的教学模式，但学生们还是兴趣不高，相较于课后的玩，学生们课内学习热情不足，而课外阅读不同，部分学生甚至愿意牺牲自己的玩的时间去阅读，他们在课后阅读中没有任务的干扰，比较自由，阅读起来津津有味，甚至不愿意放下书本，教师若引导得当，学生们会将课外阅读的兴趣逐渐迁移到课内来，形成语文阅读习惯1。
1.2有助于提升学生表达能力
小学生在阅读课外材料过程中，通过不同的材料阅读，丰富了学生的情感，在文章字里行间体会到作者想要的表达的情感，从而对学生表达能力的提升有所帮助。在课外阅读材料运用过程中，教师需要正确引导学生分析出课外阅读材料作者想要表达的情感。在此过程中，需要教师运用正确的引导方法指导学生学习，让小学生充分体会到通过情感的表达可以将自己的思想表达出来，在此基础上，帮助学生更好地理解如何运用文字描写出情感。而后，小学语文教师可以指导学生通过阅读，模仿作者的情感表达方式，从而进一步提升学生对自身情感的表达2。
1.3有助于帮助学生积累写作素材
阅读课外书籍能够丰富学生的知识含量，可以有效帮助学生学习历史知识，了解传统文化，探究自然科学，激发学生创新精神。有效地引导学生开展课外阅读，可以更好地帮助学生形成健全人格，对形成正确的思想观念以及良好的道德品质具有重要作用。通过课外阅读可以促使小学生身心健康发展，从而提高学生语文核心素养的形成。通过不断地阅读，教师引导学生积累阅读材料中的精美句子、词汇等，为学生以后写作积累有效的材料。比如，讲到景物描写时，教师可以借助阅读材料，引导学生分析作者对景物的描写特点，通过学习提高自身的写作能力3。
2.课外阅读在小学语文作文教学中的具体实践方法
2.1借助课外阅读引导学生写作
在开展实际写作教学过程中，小学语文教师在课前根据作文教学的主题，选择合适的写作素材，而后利用此材料引导学生进行课外阅读，在学生阅读后，教师再针对这些素材和学生进行充分的交流，对其中的一些写作技巧进行分析，而后再展开教学，运用“以读促写”的方式，提高学生写作能力。例如，教师设计以“秋天的故事”为主题的写作教学，可以先准备相关的短小的阅读素材，如《记一次秋游》《秋天的落叶》等，引导学生阅读这些素材，并启发学生讲出自己的感受，学生发挥自己的想象力，和同学分享一些见解和看法，而后，教师带领学生对材料中的写作技巧做进一步分析，向学生讲解文中是如何运用比喻句、拟人句等等，在引导学生仿写、续写、改写等，在此过程中，通过写作训练激发学生学习语文的兴趣，丰富学生想象力，充分体现了读写结合教学模式对提高学生阅读能力的作用。
2.2课外阅读提升学生累积写作素材能力
小学语文教师应当丰富教学方法的使用，激发学生阅读兴趣，提高学生写作能力。例如，小学生都非常喜欢《西游记》，这是我国著名的四大名著之一，教师在讲解对应的情节阅读，教师可以利用影片六小龄童老师主演的《西游记》节选片段，首先激发学生兴趣，再利用影片观后感，让学生感受到主人公在条件艰苦环境下，敢于冒险、勇于尝试，不怕困难的精神。再利用相关教材，引导学生品读小说精彩片段句。认识名著中主要人物，概扩人物性格特征，进一步了解名著中环境描写以及表达人物的作用，分析其创作背景等相关问题，综合的提升学生语文素养4。
2.3通过课外阅读提高学生理解能力
在小学语文教学中，课内阅读指的就是对小学语文教材进行分析，通过阅读课本，培养学生对文章的理解能力和分析能力。而小学语文教师可以充分利用课外阅读引导学生进一步理解课本知识，从而提高學生阅读理解能力。例如，教师可以引导学生阅读《三国演义》，帮助学生进一步了解三国时期发生的历史故事，使得学生能够全面认识历史，从历史故事中学到古人的智慧，也逐步形成自己的历史观点，进一步树立民族自豪感以及历史使命感。而后，教师在讲解课本中的《草船借箭》，并进行相关写作的教学。
结束语
总之，在小学语文作文教学中，教师强调学生对课外阅读的重视，通过课外阅读丰富学生的精神世界，让其将阅读中的优质的词汇和句子，有效的应用在自己的作文中，感悟生活的真谛，这样才能使学生的写作方面得到更好的发展。
参考文献：
[1]张沁.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科学大众科学教育，2017（01）：57.
[2]杨梅.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[A].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.
[3]白香萍.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2019（05）：104-105.
[4]马成明.小学语文作文教学中课外阅读的作用[J].课程教育研究，2019，34（51）：182-183.
（内蒙古自治区通辽市奈曼旗明仁苏木清河学区公益小学 内蒙古通辽 028327）