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摘要：潜能生学习成绩差，行为习惯不好，存在这样那样的毛病，每个教师特别是班主任老师为此都感到痛心和棘手，我也不例外。参加工作二十多年的我，接手过的班级基本上是整体素质较差，潜能生又多，经过师生的共同努力后，学生成绩都有大幅度提高，同时也转化了许多潜能生。转化潜能生的实践我有以下体会：
关键词：潜能生、班主任、转化
首先，作为班主任老师要有责任心。每个家庭都希望子女学习成才，家长把希望寄托在老师的身上。当孩子由于各种原因养成不良习惯，成绩较差时，家长的精神就依赖教师来支撑。在独生子女较多的当今社会，教师转化一个潜能生，挽救的就是一个家庭。所以教师更应该不放弃每个学生，要把每个学生当成自己的孩子来对待。我们教师要以高度的责任感，满腔的热忱去关爱每位潜能生。把自己的心血和智慧倾注在工作，无私奉献、乐此不疲。我们要仔细分析潜能生形成的原因：有的是学生自身心理原因，有的是家庭原因，有的是社会不良环境影响。。。。。当然也有的是教师不正确的教育方式方法造成。不管其成因如何，没有一个孩子是天生就甘心落后，他们内心深处比其他孩子更渴望得到别人的理解和尊重，更渴望体验到成功的喜悦。实践也证明潜能生一旦得到及时有效的转化后，有的也能成为优生。
其次，班主任老师要有爱心。“热爱是最好的老师”，要教育好学生，首先教师要热爱孩子，爱是教育的前提和基础，只有热爱潜能生，才能以宽容之心走进他们尘封或麻木茫然的心灵天地，才能做好他们的转化工作，二十年前我接手四年级升入五年级的一个全县倒数第三的班级，数学成绩三十个学生只有七个及格、最高分七十分，大多学生自暴自弃，破罐子破摔了。记得学生付晓辉（化名）数学成绩特别差，学习非常吃力，曾产生放弃的念头。接手这个班后，我帮他找到原因后，天天下午利用空余时间给他及其他同学补课，同时请家长不要过高地施加压力给学生。付出总有回报，通过一年的努力，付晓辉的数学统考时得了80分，其他同学也提高了许多，全班只有七个不及格，超过八十分的有十人，我倍感欣慰。教师的爱心是社会爱心的具体表现，学生通过教师的爱心体会社会的关爱，他们长大以后才可能有爱心回报社会。
第三，不要吝惜赞扬、褒奖。我们在日常工作和教学中应细心及时发现潜能生的闪光点、进步处，并加赞赏。从而帮助他们树立自信心，随时创造机会，让他们体验成功的喜悦。使其融会班级集体中，从而不断鞭策自己奋力进步。我在读小学四年级前，成绩特差，为此曾在升三年级时留过级。每次犯错误后老师的批评教育都使我痛哭流涕，但转过身后仍旧我行我素，一副老马不死旧病在的德行。四年级第二学期开学初春游回来，我写了一篇作文，受到了班主任的表扬后，我一下子如梦中醒来，从此便爱学习了，成绩也在半期时从最后几名升到了全班第二名，还被评为“三好学生”。我的成才和当时老师的那次表扬是分不开的。为此在教育教学工作中，我不会嫌弃潜能生，反而给他们更多的关爱。
第四，要和学生交朋友。教师是学生的良师益友。我们教师不管在班务工作还是教学中都应放下架子和潜能生打成一片，师生是师徒，又是兄长，我们要站在他们的角度，为他们着想，了解他们的内心世界。课间可以和他们做游戏，吹牛聊天，从而消除代沟，加强沟通，知道他们的心理及生活，学习中的困难并加以解决。这样师徒、兄长、朋友角色的互换可以建立好师生的友谊和信任，学生才会相信你、依赖你，从而听从你的教诲，最终走出误区，实现转化。
第五，还有耐心。潜能生的形成是各种原因造成的，影响也很深，没有什么灵丹妙药可以药到病除，班主任和其他教师要有滴水穿石的精神和耐心，坚持长期不懈努力。教师可以为学生的一时进步高兴，但不能得意忘形，更不能为他们的一时糊涂旧病复发，而灰心丧气、甚至绝望，最终弃之不顾，以至前功尽弃。教育的效果是长期的，我们要有发展的眼光来看待成绩。我曾经接手一个班，我为转化这个班付出了太多太多的努力，成绩仍不够理想，但是学生初步学会做事要努力，做人要诚实，对人要友善。多年后，我教的这个班学生遇见我时总会说多亏我当时教了他们，当时我也很受感动。
当然，潜能生的转化需要我们广大教育工作者具有先进的教育理念，教育思想和教育方法，更需要老师的大爱之泉去浇灌。
参考文献：
[1]数学教育专业“潜能生”成因调查及相关因素关联度分析[J]. 董丽华. 遼东学院学报（自然科学版）. 2011（04）
[2]中小学生的师生关系与其学校适应[J]. 邹泓，屈智勇，叶苑. 心理发展与教育. 2007（04）
[3]正确对待"潜能生"[J]. 门永胜. 内江师范学院学报. 2004（S1）
四川省宁南县大同镇跃进小学 伍万富
关键词：潜能生、班主任、转化
首先，作为班主任老师要有责任心。每个家庭都希望子女学习成才，家长把希望寄托在老师的身上。当孩子由于各种原因养成不良习惯，成绩较差时，家长的精神就依赖教师来支撑。在独生子女较多的当今社会，教师转化一个潜能生，挽救的就是一个家庭。所以教师更应该不放弃每个学生，要把每个学生当成自己的孩子来对待。我们教师要以高度的责任感，满腔的热忱去关爱每位潜能生。把自己的心血和智慧倾注在工作，无私奉献、乐此不疲。我们要仔细分析潜能生形成的原因：有的是学生自身心理原因，有的是家庭原因，有的是社会不良环境影响。。。。。当然也有的是教师不正确的教育方式方法造成。不管其成因如何，没有一个孩子是天生就甘心落后，他们内心深处比其他孩子更渴望得到别人的理解和尊重，更渴望体验到成功的喜悦。实践也证明潜能生一旦得到及时有效的转化后，有的也能成为优生。
其次，班主任老师要有爱心。“热爱是最好的老师”，要教育好学生，首先教师要热爱孩子，爱是教育的前提和基础，只有热爱潜能生，才能以宽容之心走进他们尘封或麻木茫然的心灵天地，才能做好他们的转化工作，二十年前我接手四年级升入五年级的一个全县倒数第三的班级，数学成绩三十个学生只有七个及格、最高分七十分，大多学生自暴自弃，破罐子破摔了。记得学生付晓辉（化名）数学成绩特别差，学习非常吃力，曾产生放弃的念头。接手这个班后，我帮他找到原因后，天天下午利用空余时间给他及其他同学补课，同时请家长不要过高地施加压力给学生。付出总有回报，通过一年的努力，付晓辉的数学统考时得了80分，其他同学也提高了许多，全班只有七个不及格，超过八十分的有十人，我倍感欣慰。教师的爱心是社会爱心的具体表现，学生通过教师的爱心体会社会的关爱，他们长大以后才可能有爱心回报社会。
第三，不要吝惜赞扬、褒奖。我们在日常工作和教学中应细心及时发现潜能生的闪光点、进步处，并加赞赏。从而帮助他们树立自信心，随时创造机会，让他们体验成功的喜悦。使其融会班级集体中，从而不断鞭策自己奋力进步。我在读小学四年级前，成绩特差，为此曾在升三年级时留过级。每次犯错误后老师的批评教育都使我痛哭流涕，但转过身后仍旧我行我素，一副老马不死旧病在的德行。四年级第二学期开学初春游回来，我写了一篇作文，受到了班主任的表扬后，我一下子如梦中醒来，从此便爱学习了，成绩也在半期时从最后几名升到了全班第二名，还被评为“三好学生”。我的成才和当时老师的那次表扬是分不开的。为此在教育教学工作中，我不会嫌弃潜能生，反而给他们更多的关爱。
第四，要和学生交朋友。教师是学生的良师益友。我们教师不管在班务工作还是教学中都应放下架子和潜能生打成一片，师生是师徒，又是兄长，我们要站在他们的角度，为他们着想，了解他们的内心世界。课间可以和他们做游戏，吹牛聊天，从而消除代沟，加强沟通，知道他们的心理及生活，学习中的困难并加以解决。这样师徒、兄长、朋友角色的互换可以建立好师生的友谊和信任，学生才会相信你、依赖你，从而听从你的教诲，最终走出误区，实现转化。
第五，还有耐心。潜能生的形成是各种原因造成的，影响也很深，没有什么灵丹妙药可以药到病除，班主任和其他教师要有滴水穿石的精神和耐心，坚持长期不懈努力。教师可以为学生的一时进步高兴，但不能得意忘形，更不能为他们的一时糊涂旧病复发，而灰心丧气、甚至绝望，最终弃之不顾，以至前功尽弃。教育的效果是长期的，我们要有发展的眼光来看待成绩。我曾经接手一个班，我为转化这个班付出了太多太多的努力，成绩仍不够理想，但是学生初步学会做事要努力，做人要诚实，对人要友善。多年后，我教的这个班学生遇见我时总会说多亏我当时教了他们，当时我也很受感动。
当然，潜能生的转化需要我们广大教育工作者具有先进的教育理念，教育思想和教育方法，更需要老师的大爱之泉去浇灌。
参考文献：
[1]数学教育专业“潜能生”成因调查及相关因素关联度分析[J]. 董丽华. 遼东学院学报（自然科学版）. 2011（04）
[2]中小学生的师生关系与其学校适应[J]. 邹泓，屈智勇，叶苑. 心理发展与教育. 2007（04）
[3]正确对待"潜能生"[J]. 门永胜. 内江师范学院学报. 2004（S1）
四川省宁南县大同镇跃进小学 伍万富