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摘 要：古诗词是小学语文教学的重要内容。开展古诗词教学，不仅能够使学生充分认识到中华传统文化的魅力所在，还能使学生在反复诵读、学习古诗词的过程中不断发展自身的想象能力、思维能力等。然而古诗词距今年代已十分久远，加上古诗词语言的抽象性，使得不少学生对古诗词学习提不起兴趣，古诗词教学效果处于较低的水平。如何更好地改变这一现状，从培养学生的古诗词学习兴趣入手，积极探究开展古诗词教学的有效方法和策略是教师关注的焦点。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对开展小学语文古诗词教学的有效策略进行一番阐述，以期为一线教育工作者提供一些参考价值。
关键词：小学语文;古诗词教学;古诗词配画;诵读教学;技巧指导
随着《中国诗词大会》、《中国好诗词》等各种与古诗词有关电视节目的播放，古诗词受欢迎的程度也越来越高，甚至掀起了全民学习古诗词的热潮。在学校教育教学活动中古诗词也是教育教学的重难点所在。古诗词是古人智慧的结晶，是古代文学作品的重要表现形式。如何更好地开展古诗词教学已是一线教育工作者广泛关注的话题。作为小学语文教师，我们应从学生的年龄及身心发展特征出发，积极探究开展古诗词教学的有效方法和策略，为古诗词教学注入无限灵动与活力。
一、借助古诗词配画，凸显古诗词意境美
古诗词虽然语篇短小精悍，却蕴含着丰富的意象和深邃的意境，并传达着作者深厚的情感。然而古诗词语言的抽象性使得学生通过单纯阅读很难深刻体会这些。为此，在面向年龄较小的学生开展古诗词教学时，教师应充分考虑学生的思维特征，利用古诗词配画、诗朗诵、配乐等为学生营造生动、直观的影像，使学生能够透过这些具象化的事物感知古诗词深远的意境，更好地体会作者的情感，并产生强烈的情感共鸣，从而更好地促进古诗词教学活动的开展。
例如，以《出塞》这首边塞诗的教学活动为例，为了使学生能够充分体会到古诗的意境，体会边塞生活的荒凉、孤寂，我先向学生展示了一组具有边塞风景的图片——大漠、孤烟、茫茫戈壁……将诗词的悲凉意境充分凸显出来，接着又向学生介绍了诗词的创作背景，即诗人是如何见证边塞的风光、边塞的金戈铁马，从而写出这首脍炙人口的绝句的。之后，让学生结合图片想象边疆战士的心情，体会他们的心酸和无奈，从而更好地理解诗词内容。如此一来，通过借助与古诗词内容有关的配画开展古诗词的教学活动，使学生充分体会并感悟到了古诗词的悠远意境，与作者达成了情感的共鸣，促进了古诗词教学效果的改善和提升。
二、开展诵读教学，凸显古诗词语言美
古诗词语言对仗工整、优美，讲究押韵，是对学生进行良好审美教育的重要载体。然而古诗词的语言美单靠教师在课堂上的讲解，学生是很难深刻体会并领悟的，因而开展诵读教学，在反复朗读的过程中凸显古诗词语言的魅力不失为有效的方法和策略。为此，小学语文教师应重视诵读教学活动的开展，针对古诗词的断句、节奏、语调等向学生进行详细地讲解和分析，使学生能够充分地体会到古诗词的语言美，从而更好地学习古诗词。
例如，以《山居秋暝》这首古诗词为例，古诗通过对山村美景的描述，传达着作者对隐逸生活的无比向往之情。文笔清新，流畅，也将诗人悠闲自得的心情充分展现了出来。完成生字词及相关语言知识点的讲解活动后，教师可以让学生通过反复诵读的形式来充分体会诗词的语言美。诗词的颔联和颈联主要以描写景物为主，因而在读的过程中要注重运用轻柔、缓慢的语气朗读，而对于凸显全诗主旨的诗句“王孙自可留”，则可用肯定、有力的语气读出，将诗人对田园隐居生活的满意之情充分显现出来。如此一来，通过开展诵读教学，使学生很好地把握了詩词的语言、主旨和传达的情感，帮助学生深层次的理解了文章内容，使古诗词教学效果得以改进和提升。
三、加强技巧指导，提高学生鉴赏能力
古诗词不仅语言优美，文字的运用方面也特别值得推敲，这也充分体现了古代文人墨客的求真务实精神。为此，在古诗词教学中，小学语文教师应加强对学生古诗词鉴赏和学习方法的指导，针对一些独特的字词向学生进行细致地讲解和分析，从而不断增强学生对古诗词的鉴赏、学习能力，使古诗词教学效果得到全面改进和提升。
例如，以《暮江吟》这首古诗为例，这是一首写景诗，古诗语言优美，且字词的运用也十分精妙，以第一句诗中的“铺”字为例，这一字的运用将阳光洒落的画面生动、细致地刻画了出来。在教学中，教师应让学生反复阅读诗句，体会这样用词的妙处所在，并引导学生思考如果将“铺”字换成“照、射、洒”等，诗词意境的不同，从而深刻体会古代诗人在用词方面的讲究。如此一来，通过加强技巧指导，使学生掌握了一定的诗词分析和鉴赏能力，促进了学生人文素养的提升。
总之，古诗词作为语文教学的重要内容，及中华传统文化的精粹，学好古诗词对学生来说意义重大。作为小学语文教师，我们应不断探究适合学生年龄特征及身心发展特点的有效教学方法和策略，努力为学生营造生动、适宜的学习氛围，为实现古诗词教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]黄昌华.小学语文古诗词教学[J].科学咨询，2017.
[2]欧阳敏.小学语文古诗词教学[J].课外语文，2016.
关键词：小学语文;古诗词教学;古诗词配画;诵读教学;技巧指导
随着《中国诗词大会》、《中国好诗词》等各种与古诗词有关电视节目的播放，古诗词受欢迎的程度也越来越高，甚至掀起了全民学习古诗词的热潮。在学校教育教学活动中古诗词也是教育教学的重难点所在。古诗词是古人智慧的结晶，是古代文学作品的重要表现形式。如何更好地开展古诗词教学已是一线教育工作者广泛关注的话题。作为小学语文教师，我们应从学生的年龄及身心发展特征出发，积极探究开展古诗词教学的有效方法和策略，为古诗词教学注入无限灵动与活力。
一、借助古诗词配画，凸显古诗词意境美
古诗词虽然语篇短小精悍，却蕴含着丰富的意象和深邃的意境，并传达着作者深厚的情感。然而古诗词语言的抽象性使得学生通过单纯阅读很难深刻体会这些。为此，在面向年龄较小的学生开展古诗词教学时，教师应充分考虑学生的思维特征，利用古诗词配画、诗朗诵、配乐等为学生营造生动、直观的影像，使学生能够透过这些具象化的事物感知古诗词深远的意境，更好地体会作者的情感，并产生强烈的情感共鸣，从而更好地促进古诗词教学活动的开展。
例如，以《出塞》这首边塞诗的教学活动为例，为了使学生能够充分体会到古诗的意境，体会边塞生活的荒凉、孤寂，我先向学生展示了一组具有边塞风景的图片——大漠、孤烟、茫茫戈壁……将诗词的悲凉意境充分凸显出来，接着又向学生介绍了诗词的创作背景，即诗人是如何见证边塞的风光、边塞的金戈铁马，从而写出这首脍炙人口的绝句的。之后，让学生结合图片想象边疆战士的心情，体会他们的心酸和无奈，从而更好地理解诗词内容。如此一来，通过借助与古诗词内容有关的配画开展古诗词的教学活动，使学生充分体会并感悟到了古诗词的悠远意境，与作者达成了情感的共鸣，促进了古诗词教学效果的改善和提升。
二、开展诵读教学，凸显古诗词语言美
古诗词语言对仗工整、优美，讲究押韵，是对学生进行良好审美教育的重要载体。然而古诗词的语言美单靠教师在课堂上的讲解，学生是很难深刻体会并领悟的，因而开展诵读教学，在反复朗读的过程中凸显古诗词语言的魅力不失为有效的方法和策略。为此，小学语文教师应重视诵读教学活动的开展，针对古诗词的断句、节奏、语调等向学生进行详细地讲解和分析，使学生能够充分地体会到古诗词的语言美，从而更好地学习古诗词。
例如，以《山居秋暝》这首古诗词为例，古诗通过对山村美景的描述，传达着作者对隐逸生活的无比向往之情。文笔清新，流畅，也将诗人悠闲自得的心情充分展现了出来。完成生字词及相关语言知识点的讲解活动后，教师可以让学生通过反复诵读的形式来充分体会诗词的语言美。诗词的颔联和颈联主要以描写景物为主，因而在读的过程中要注重运用轻柔、缓慢的语气朗读，而对于凸显全诗主旨的诗句“王孙自可留”，则可用肯定、有力的语气读出，将诗人对田园隐居生活的满意之情充分显现出来。如此一来，通过开展诵读教学，使学生很好地把握了詩词的语言、主旨和传达的情感，帮助学生深层次的理解了文章内容，使古诗词教学效果得以改进和提升。
三、加强技巧指导，提高学生鉴赏能力
古诗词不仅语言优美，文字的运用方面也特别值得推敲，这也充分体现了古代文人墨客的求真务实精神。为此，在古诗词教学中，小学语文教师应加强对学生古诗词鉴赏和学习方法的指导，针对一些独特的字词向学生进行细致地讲解和分析，从而不断增强学生对古诗词的鉴赏、学习能力，使古诗词教学效果得到全面改进和提升。
例如，以《暮江吟》这首古诗为例，这是一首写景诗，古诗语言优美，且字词的运用也十分精妙，以第一句诗中的“铺”字为例，这一字的运用将阳光洒落的画面生动、细致地刻画了出来。在教学中，教师应让学生反复阅读诗句，体会这样用词的妙处所在，并引导学生思考如果将“铺”字换成“照、射、洒”等，诗词意境的不同，从而深刻体会古代诗人在用词方面的讲究。如此一来，通过加强技巧指导，使学生掌握了一定的诗词分析和鉴赏能力，促进了学生人文素养的提升。
总之，古诗词作为语文教学的重要内容，及中华传统文化的精粹，学好古诗词对学生来说意义重大。作为小学语文教师，我们应不断探究适合学生年龄特征及身心发展特点的有效教学方法和策略，努力为学生营造生动、适宜的学习氛围，为实现古诗词教学效果的提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]黄昌华.小学语文古诗词教学[J].科学咨询，2017.
[2]欧阳敏.小学语文古诗词教学[J].课外语文，2016.