现代教学手段的应用是英语教学现代化的重要标志之一。多媒体教室能够处理和展示多种信息形式，能够最有效地吻合人类认知、思维的过程和特征。这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。我们所应该做的就是努力利用好多媒体教室，发挥其潜在的教学功能，让英语教学活起来，全面提高英语教学水平。
　　一、巧用多媒体激发学生学习兴趣，提高学习效率
　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素，对于学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣，让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。在一节课中上运用计算机多媒体技术可提供许多非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理的活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息地表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习，从而大大提高了教学效果。
　　例如在讲授阅读文章圣诞节采用计算机多媒体技术辅助教学，在阅读课文前，先播放圣诞歌曲《铃儿响叮当》，同时利用计算机向学生展现圣诞节背景、及相关知识，让学生对圣诞节有所了解，并被这些相关的知识所吸引，产生浓厚的学习兴趣。这时才让学生阅读课文。在读完课文后，学生对圣诞节已经很深刻，完成课后练习时感觉得心应手，还掌握了许多课外知识。生动、形象、有趣的多媒体教学，使得英语教学效果明显提高。
　　二、巧用多媒体创设生动和谐的语言环境，强化训练和记忆
　　有人做过关于知识保持及记忆持久的实验。结果是：人们会掌握阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中，自己所说内容的70%。如果既能听到又能看到，再通过讨论交流用自己的语言表达出来，知识的保持将远优于传统的教学效果。例如，在写作训练方面，按传统教法，大多是教师给出材料或图片，让学生写作。久而久之，学生大多会觉得写作无聊、枯燥，甚至拿起笔来写不出任何东西。但教师如果能使用计算机多媒体技术，先将文字材料或图片改变、加工成一个生动、形象的情景。让学生根据电脑情景启发将自己的作文录入到计算机中去。我们可以利用计算机让学生将自己的作文与其它作文进行对比、分析，取人之长、补已之短。学生通过这种活动，扩大了词汇量和语法知识，写作兴趣明显增加，写作能力也有所提高。又如：学生在学习运用交际词语时，教师能熟练应用计算机多媒体技术向学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情景，把语言和形象联系起来，通过多感官的刺激获取更多的信息量。这种方法比让学生单一地听老师讲课强得多。
　　例如：要让学生掌握shopping的常用词，如果仅依靠老师单调的讲课，学生要记住那些购物常用语，如“比较、挑选、还价、试穿”等，这是比较困难的。因此，我改用计算机多媒体技术，对课程进行重新设计，先创设一个购物情景，再通过录像、要点提示等把新知识呈现出来。多媒体技术可以为学生创造的良好的情景及和谐的语言学习环境。在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中，运用多媒体能大大增加训练、调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆。