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摘要：课堂有效教学：指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。对于英语教学来说，发挥学生的能动作用非常重要，在课堂上师生的灵活互动，才能有效地提高教学效率。
关键词：有效教学；英语课堂；效率
有效课堂是教师以促进学生发展为根本目的，利用一切有利于学生学习活动的方法、途径，组织学生进行有效学习，达到教与学和谐统一，实现或超越预设的教学目标，并收到切实有效的课堂。对于英语教学来说，发挥学生的能动作用非常重要，在课堂上师生的灵活互动，才能有效地提高教学效率。如何提高英语课堂效率显得尤为重要。
一、 明确教学目标
有效课堂的前提是要有明确的教学目标，有了目标教师才有明确的教学方向。在制定课堂教学目标时，应由“关注知识”转向“关注学生”。如果对教学目标不明确，就难以实现课堂教学的有效性。
强烈的目标意识是有效教学的基础，而且要确保学生有收获，学生可以接受。以前的教学目标过于关注学科知识，而新课程要求我们从知识形态走向对生命意义的关注。所以我们的思路不能局限于通过学习学生应掌握哪些知识，更要考虑通过什么样的活动方式，让学生自主地投入到学习中来，经历知识生成过程，体验探究的乐趣，体会学习的价值。如在八上《How do you make banana milk shake》的教学中，为了让学生能正确地使用表序列的副词first...next...then...finally，我决定通过班班通演示做milk shake的过程，这样使枯燥的内容变得生动，浅显易懂。
二、 培养学生养成预习的习惯
有效课堂的突破口就是预习。没有预习，学生就不能熟悉所学英语知识，就不会产生疑问积极去思考。新课标认为，学生是教学的主人，教师的教是为学生的学服务的。教师的角色是学生学习的组织者、引导者。教师要鼓励学生养成预习的良好习惯，大胆地去发现问题、质疑课文、找寻答案，完成“疑——思”过程的蜕变。使学生在课堂教学中实现了“课前预习——课堂教学——限时作业”三环节的有效实施。学生通过预习，发现和解决课堂中的实际问题。预习能激发学生学习的内在动力。教师应在导上下功夫，导的实质是激发学生学习的自主性和能动性，导的落脚点是促使学生进行高效的自主学习，形成良性循环，通过提高学生自主学习的能力，保证课堂有效教学的开展。
三、 运用多种教学方法
教师常说“教学有法，但无定法”。有效课堂需要开展丰富的课堂活动，让学生在课堂中充分张扬个性，展示自我，从而实现课堂轻负高效的目标。
1. 教师在教学中可以运用多种教学辅助工具，可以是多媒体，也可以是实物、图片、即兴画的简笔画，或其他可以利用的课件。因为这些直观的课件比较符合学生的心理特点，能让学生产生浓厚的兴趣，有利于课堂教学的进行。如在讲解学习用具的时候，可以用学生的文具盒进行实物教学，另外，还可以组织活动，如教师说单词———book，拿出实物（书），通过自己手里的各种文具可以让学生记忆深刻。
2. 通过创设情境，进行有效教学。离开情景是学不好语言的，这也是农村中学感到困惑的地方。相比城市，农村除了学校外，几乎没有可以接触英语的地方。这就需要在实施教学时，创设一些真实有趣的情境，将学生置身于情境之中，引导学生去看、去听、去说、学得才有趣，掌握才准确。如八上《I am going to study computer science》的教学时，现场开设“my dream”节目，让学生扮演记者和被采访者谈论dream。这样就营造了一个真实的情境，学生作为参与者，兴趣盎然，完全投入。
3. 积极实施小组合作。合作是当代人的一种重要素质，一种比知识更重要的能力，它越来越受到大家的青睐。在英语课堂上开展小组合作学习，有利于鼓励学生从不同的角度去沟通和交流。可以让每个学生都参与到学习中，并能照顾到不同层次的学生，缩小两极分化的程度。我们要引导学生在相互合作下学习，使学生互相检查、帮助、促进。同时还要投入小组活動中，以一名探索者的身份出现，提高学生的积极性。
四、 要营造民主、平等的课堂学习氛围
融洽的师生关系有助于创建和谐的课堂学习氛围。在日常的学习生活中，教师要从多方面关心学生，做学生的贴心人。尤其是对待后进生，教师更要加倍给予关注，要体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想，积极挖掘他们的闪光点并加以鼓励。同时，适当降低对他们的要求，多介绍一些适合他们的学习方法，以激励为主，帮助他们树立信心，让他们感到老师没有因成绩差而放弃他们，这对培养他们积极、健康、向上的良好心态很重要。另一方面，良好的师生关系能换来学生对老师的尊重和信任，这将会促使学生积极、主动地参与课堂学习，从而创造高效的学习氛围。
五、 具有反思意识
课后的有效反思是有效课堂的助推力。教师应该时刻反思自己的教学，包括教学目标、教学内容、教学方法以及教学的每个环节。要提高教学质量，英语教师应该具有反思意识。持续地追问自己“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”通过反思教学中的不足，及时找出解决方法，调整自己的教学行为。如在教学中出现哪些问题，哪些方法学生不能接受，哪些才是有效的方法，以及对出现的问题和失误应该采取什么样的补救措施，自己的教学还有哪些需要改进的地方等等。对于这些问题，教师们还可以相互交流，通过互相听课与共同研讨，取长补短。最后形成经验或教训就是提高。
提高课堂的有效性，除上述几点外，还有规范学生的课堂行为、培养发散和创新思维、创设语言环境等许多方面。大教育家夸美纽斯说：“寻求并找出一种教学方法使教师可以少教，但是学生可以多学。”这是许多老师追求的一种境界和努力的方向，这样做就意味着教师得花更多的时间和精力，不断总结、积累和反思，英语教学定能收到事半功倍的效果。
总之，构建英语高效课堂就是让教师快乐地教，让学生快乐地学。只要我们广大英语一线教师从自身做起，扎扎实实地从每节课做起，从日常教学的点点滴滴做起，在教学实践中认真学习，不断反思，不断探索，实现英语高效课堂教学就会指日可待。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。在教学过程中，培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人。以学生的发展为本，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”落实到教学的每一个环节，高效率的课堂教学一定能实现。
参考文献：
[1]任金鹏，路军峰.浅谈如何打造英语高效课堂[J].素质教育，2017，（1）.
作者简介：
罗晓晶，江西省赣州市，江西省赣州市南康区第十中学。
关键词：有效教学；英语课堂；效率
有效课堂是教师以促进学生发展为根本目的，利用一切有利于学生学习活动的方法、途径，组织学生进行有效学习，达到教与学和谐统一，实现或超越预设的教学目标，并收到切实有效的课堂。对于英语教学来说，发挥学生的能动作用非常重要，在课堂上师生的灵活互动，才能有效地提高教学效率。如何提高英语课堂效率显得尤为重要。
一、 明确教学目标
有效课堂的前提是要有明确的教学目标，有了目标教师才有明确的教学方向。在制定课堂教学目标时，应由“关注知识”转向“关注学生”。如果对教学目标不明确，就难以实现课堂教学的有效性。
强烈的目标意识是有效教学的基础，而且要确保学生有收获，学生可以接受。以前的教学目标过于关注学科知识，而新课程要求我们从知识形态走向对生命意义的关注。所以我们的思路不能局限于通过学习学生应掌握哪些知识，更要考虑通过什么样的活动方式，让学生自主地投入到学习中来，经历知识生成过程，体验探究的乐趣，体会学习的价值。如在八上《How do you make banana milk shake》的教学中，为了让学生能正确地使用表序列的副词first...next...then...finally，我决定通过班班通演示做milk shake的过程，这样使枯燥的内容变得生动，浅显易懂。
二、 培养学生养成预习的习惯
有效课堂的突破口就是预习。没有预习，学生就不能熟悉所学英语知识，就不会产生疑问积极去思考。新课标认为，学生是教学的主人，教师的教是为学生的学服务的。教师的角色是学生学习的组织者、引导者。教师要鼓励学生养成预习的良好习惯，大胆地去发现问题、质疑课文、找寻答案，完成“疑——思”过程的蜕变。使学生在课堂教学中实现了“课前预习——课堂教学——限时作业”三环节的有效实施。学生通过预习，发现和解决课堂中的实际问题。预习能激发学生学习的内在动力。教师应在导上下功夫，导的实质是激发学生学习的自主性和能动性，导的落脚点是促使学生进行高效的自主学习，形成良性循环，通过提高学生自主学习的能力，保证课堂有效教学的开展。
三、 运用多种教学方法
教师常说“教学有法，但无定法”。有效课堂需要开展丰富的课堂活动，让学生在课堂中充分张扬个性，展示自我，从而实现课堂轻负高效的目标。
1. 教师在教学中可以运用多种教学辅助工具，可以是多媒体，也可以是实物、图片、即兴画的简笔画，或其他可以利用的课件。因为这些直观的课件比较符合学生的心理特点，能让学生产生浓厚的兴趣，有利于课堂教学的进行。如在讲解学习用具的时候，可以用学生的文具盒进行实物教学，另外，还可以组织活动，如教师说单词———book，拿出实物（书），通过自己手里的各种文具可以让学生记忆深刻。
2. 通过创设情境，进行有效教学。离开情景是学不好语言的，这也是农村中学感到困惑的地方。相比城市，农村除了学校外，几乎没有可以接触英语的地方。这就需要在实施教学时，创设一些真实有趣的情境，将学生置身于情境之中，引导学生去看、去听、去说、学得才有趣，掌握才准确。如八上《I am going to study computer science》的教学时，现场开设“my dream”节目，让学生扮演记者和被采访者谈论dream。这样就营造了一个真实的情境，学生作为参与者，兴趣盎然，完全投入。
3. 积极实施小组合作。合作是当代人的一种重要素质，一种比知识更重要的能力，它越来越受到大家的青睐。在英语课堂上开展小组合作学习，有利于鼓励学生从不同的角度去沟通和交流。可以让每个学生都参与到学习中，并能照顾到不同层次的学生，缩小两极分化的程度。我们要引导学生在相互合作下学习，使学生互相检查、帮助、促进。同时还要投入小组活動中，以一名探索者的身份出现，提高学生的积极性。
四、 要营造民主、平等的课堂学习氛围
融洽的师生关系有助于创建和谐的课堂学习氛围。在日常的学习生活中，教师要从多方面关心学生，做学生的贴心人。尤其是对待后进生，教师更要加倍给予关注，要体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想，积极挖掘他们的闪光点并加以鼓励。同时，适当降低对他们的要求，多介绍一些适合他们的学习方法，以激励为主，帮助他们树立信心，让他们感到老师没有因成绩差而放弃他们，这对培养他们积极、健康、向上的良好心态很重要。另一方面，良好的师生关系能换来学生对老师的尊重和信任，这将会促使学生积极、主动地参与课堂学习，从而创造高效的学习氛围。
五、 具有反思意识
课后的有效反思是有效课堂的助推力。教师应该时刻反思自己的教学，包括教学目标、教学内容、教学方法以及教学的每个环节。要提高教学质量，英语教师应该具有反思意识。持续地追问自己“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”通过反思教学中的不足，及时找出解决方法，调整自己的教学行为。如在教学中出现哪些问题，哪些方法学生不能接受，哪些才是有效的方法，以及对出现的问题和失误应该采取什么样的补救措施，自己的教学还有哪些需要改进的地方等等。对于这些问题，教师们还可以相互交流，通过互相听课与共同研讨，取长补短。最后形成经验或教训就是提高。
提高课堂的有效性，除上述几点外，还有规范学生的课堂行为、培养发散和创新思维、创设语言环境等许多方面。大教育家夸美纽斯说：“寻求并找出一种教学方法使教师可以少教，但是学生可以多学。”这是许多老师追求的一种境界和努力的方向，这样做就意味着教师得花更多的时间和精力，不断总结、积累和反思，英语教学定能收到事半功倍的效果。
总之，构建英语高效课堂就是让教师快乐地教，让学生快乐地学。只要我们广大英语一线教师从自身做起，扎扎实实地从每节课做起，从日常教学的点点滴滴做起，在教学实践中认真学习，不断反思，不断探索，实现英语高效课堂教学就会指日可待。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。在教学过程中，培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人。以学生的发展为本，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”落实到教学的每一个环节，高效率的课堂教学一定能实现。
参考文献：
[1]任金鹏，路军峰.浅谈如何打造英语高效课堂[J].素质教育，2017，（1）.
作者简介：
罗晓晶，江西省赣州市，江西省赣州市南康区第十中学。