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质量是学校的生命线。多年以来，郴州市宜章县第三完全小学（下称“宜章三小”）把质量作为重要的工作抓精抓实，学校具体从形成统一思想、强化团队意识、狠抓两项常规、携手家长义工、搞好课题研究、融合信息技术这六个方面建设学校提质工作。
一、形成统一思想是出发点
抓质量要把“思想统一”放在第一位。学校校级领导多年以来就达成共识——校长主抓学校教育教学质量，每个校级领导分管一个年级。所有教师都明确目标：教学质量是衡量教师业绩的重要砝码。每年年初的第一个会议，就是毕业班六年级质量动员大会，这是凝聚人心、鼓舞士气的大会，通过从不同角度分析形势，让教师了解政策方向，明确目标愿景。学校每周五定期召开行政会议和教师例会，学校逢会就讲质量，逢会就讲教学，把提升教学质量放在学校工作的首位。
每年教师节前夕，学校根据教师一年以来的各项综合成绩在全县评选出县级和校级“优秀教师”；在每年年初的教师例会上进行表彰，并颁发获奖证书，在学校对外网络平台上宣传他们的优秀事迹，让他们感受到强烈的幸福感和获得感。
同时，学校严把教师任课关。每年度开学初，学校鼓励教师自己申请岗位，年级组选聘教师让六年级先选，选取思想素质过硬、教学理念先进、业务素质精良的好教师担任毕业班教学工作。上下齐心，从横向到纵向，再落实到一线教学，让紧抓质量的意识得到强化。
二、强化团队意识是支撑点
宜章三小的目标是“做最好的自我”，人人都有“三小是我家，荣誉靠大家”的团队意识。学校要抓好教学，提高教学质量。
首先，校长身先士卒带头上课，带头深入课堂听课、评课、议课，带头深入年级组帮教师排忧解难。
其次，依靠教师，教师是提高质量的主力军。对待教师的管理不仅依托制度，更重要的是依靠领导的管理水平，落实“感情也是生产力”。学校领导要时刻关注教师的思想，关心教师的生活，替教师排忧解难，同时要信任和尊重教师，当教师被关心、信任和尊重时，工作也特别有劲。
再次，在教师之间不断弘扬互相尊重、互相学习、互相包容、互相谅解、互相幫助、互相提醒的品质和境界，营造和谐氛围。去年在几次学校模拟考试后发现，六年级有个班的成绩不但没有稳步上升，反而在下降。大家的团队意识在实践中被激发，为了补短板，针对这个班的实际情况分解任务、定点培养、分类指导、反复训练等，通过多管齐下的举措，增进了教师团队的凝聚力和战斗力。
最后，实行年级组、学科组的捆绑机制。这既可以有效解决好教师在教学中抢时间、教师之间合作差的问题，更重要的是实现有效融合。每个学期末学校都会开展年级组的评比活动，这是一个以“捆绑”为基础的教学效果考核及奖励机制。有“大捆绑”，也有“小捆绑”。“大捆绑”就是以年级组为前提，根据年级各学科成绩在全县的排名情况确定整个年级是否获奖以及获奖的额度。“小捆绑”就是“班级各学科组合”捆绑和“同学科组合”捆绑，“班级各学科组合”捆绑都要在全县排名前三，“同学科组合”捆绑仍要在全县排名前三，最后把“班级各学科组合”捆绑、“同学科组合”捆绑、个人成绩三项成绩作为教师教学效果考核和奖励的依据。捆绑的目的就是建立以班组、学科为纽带的年级学科共同体，实现教师相互之间的真正合作，做到心往一处想、劲往一块使。
三、狠抓教学常规是关键点
1.规范教学常规管理。郴州市多年以来一直在坚定不移地落实该项工作。学校根据实情从备课、论文、上课和检查几个方面抓细、抓精、抓实，尽力追求教学常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，真正抓出实效。第一是抓备课。学校的做法是先抓提前备课。每学期放假前就会分配备课任务给教师，在假期里把下学期的课程进行备课。第二是抓集体备课。开学后进行单元集体备课，每周固定时间，固定地点。第三是抓个性化备课。在此基础上，学校要求教师根据自身和班级学生的实际，在个人的纸质教案上修改完善教学设计，形成个性化的备课。通过这一系列有效的备课措施，我校教师的教学水平与薄弱学科都得到了较大的提升。
2.优化教师论文提交机制。学校放假前提出教师交论文的要求，通过在日常教学工作中要求教师及时总结并上交，让教师有内容可写；开学后的一个月举行教学节，开展管理类论文、学科类论文、教学设计等评比活动，做到人人参与，每人每年两篇。让教师利用假期写作论文，改变了过去放假之前交、质量不高的情况。
3.紧抓公开课教学质量。课堂是提高教学质量的主阵地。学校已经连续五年在每学期开学后的第二周开始举行“教学开放日”活动。活动分学科、分年级，每周二语文、每周三数学、每周四综合科，将全校教师流动听公开课纳入常规工作。听课后学校领导和教师们一起积极参加评课和课例研讨活动，探讨在常规课中探索出新课程的教学新点、新方法、新途径、新模式。全校教师轮流上课，一个学期下来基本做到人人上课、人人听课、人人评课。
4.学校落实教师工作考核。学校认真落实教师教学常规及学生学习常规，对教师的备、讲、批、辅、考、研等各方面都做出具体明确的规定，使教师的常规工作有章可循，学习有榜样，赶超有目标，跟踪有效果。
四、携手家长义工是着力点
学校的校徽由三个部分组成——学生、教师和家长，只有家校合作，才能托起明天的太阳。家长永远是学校不可或缺的一个主体，他们不仅乐意参与，还担当监督和宣传工作。近几年来，学校让家长参与学校管理与教学管理工作中，通过让家长们为学生上课、监考、组织读书活动，让家长们互相感染。
五、搞好课题研究是生长点
学校从2013年开始实施“在小学数学高年级课堂中实施翻转课堂的研究”这一课题，用课题带动课堂模式的转变，用课题培养学生的学习能力。四年的时间，成绩斐然。2017年学生素养大赛全县第一，六年级毕业班数学排名在前，而主持课题研究的教师所教班数学成绩全县最优。他在每节课前都要求学生们先看视频自主学习，在课堂上先让学生自己互相答疑解惑，教师在关键处点拨、总结、提升。他还被其他学校邀请上课和传授经验。近几年，学校在省市级已经结题的课题有7个，正在研究的课题有4个，这些课题都是结合实际产生，并广泛应用于实际，是质量提升的重要原因。
六、融合信息技术是突破点
信息技术与教育教学深度融合不仅是全国的一大趋势，更是学校实际教育教学管理中的一项重要任务。多年来，学校从做信息技术的试点项目到信息技术示范工作，都在努力探索一条信息技术与课堂教学深度融合的路子，学校转观念、搭平台、找资源，开展教育教学与信息技术的融合工作，开展家校互通的融合工作，起到了很好的效果。现在宜章三小二年级的144班就是一个很好的例子，教师运用网络平台，在平台上交流展示布置任务，教师、学生、家长齐参与，三个多学期来考试成绩双科合格率、优秀率100%，每个学科考试100分的都有20几个，学科教师的方法就是天天用平台布置任务、天天发通报学习情况，学生和家长都很乐意。
通过这几项举措，学校教学质量不断提升，稳中求进。学校成绩这几年也一直保持在全县的前列，得到了领导的高度肯定和社会的高度评价。宜章三小一直把抓好质量作为学校工作的头等大事，极力达到办人们满意教育的需求。辛勤耕耘抓质量，我们永远在路上。
一、形成统一思想是出发点
抓质量要把“思想统一”放在第一位。学校校级领导多年以来就达成共识——校长主抓学校教育教学质量，每个校级领导分管一个年级。所有教师都明确目标：教学质量是衡量教师业绩的重要砝码。每年年初的第一个会议，就是毕业班六年级质量动员大会，这是凝聚人心、鼓舞士气的大会，通过从不同角度分析形势，让教师了解政策方向，明确目标愿景。学校每周五定期召开行政会议和教师例会，学校逢会就讲质量，逢会就讲教学，把提升教学质量放在学校工作的首位。
每年教师节前夕，学校根据教师一年以来的各项综合成绩在全县评选出县级和校级“优秀教师”；在每年年初的教师例会上进行表彰，并颁发获奖证书，在学校对外网络平台上宣传他们的优秀事迹，让他们感受到强烈的幸福感和获得感。
同时，学校严把教师任课关。每年度开学初，学校鼓励教师自己申请岗位，年级组选聘教师让六年级先选，选取思想素质过硬、教学理念先进、业务素质精良的好教师担任毕业班教学工作。上下齐心，从横向到纵向，再落实到一线教学，让紧抓质量的意识得到强化。
二、强化团队意识是支撑点
宜章三小的目标是“做最好的自我”，人人都有“三小是我家，荣誉靠大家”的团队意识。学校要抓好教学，提高教学质量。
首先，校长身先士卒带头上课，带头深入课堂听课、评课、议课，带头深入年级组帮教师排忧解难。
其次，依靠教师，教师是提高质量的主力军。对待教师的管理不仅依托制度，更重要的是依靠领导的管理水平，落实“感情也是生产力”。学校领导要时刻关注教师的思想，关心教师的生活，替教师排忧解难，同时要信任和尊重教师，当教师被关心、信任和尊重时，工作也特别有劲。
再次，在教师之间不断弘扬互相尊重、互相学习、互相包容、互相谅解、互相幫助、互相提醒的品质和境界，营造和谐氛围。去年在几次学校模拟考试后发现，六年级有个班的成绩不但没有稳步上升，反而在下降。大家的团队意识在实践中被激发，为了补短板，针对这个班的实际情况分解任务、定点培养、分类指导、反复训练等，通过多管齐下的举措，增进了教师团队的凝聚力和战斗力。
最后，实行年级组、学科组的捆绑机制。这既可以有效解决好教师在教学中抢时间、教师之间合作差的问题，更重要的是实现有效融合。每个学期末学校都会开展年级组的评比活动，这是一个以“捆绑”为基础的教学效果考核及奖励机制。有“大捆绑”，也有“小捆绑”。“大捆绑”就是以年级组为前提，根据年级各学科成绩在全县的排名情况确定整个年级是否获奖以及获奖的额度。“小捆绑”就是“班级各学科组合”捆绑和“同学科组合”捆绑，“班级各学科组合”捆绑都要在全县排名前三，“同学科组合”捆绑仍要在全县排名前三，最后把“班级各学科组合”捆绑、“同学科组合”捆绑、个人成绩三项成绩作为教师教学效果考核和奖励的依据。捆绑的目的就是建立以班组、学科为纽带的年级学科共同体，实现教师相互之间的真正合作，做到心往一处想、劲往一块使。
三、狠抓教学常规是关键点
1.规范教学常规管理。郴州市多年以来一直在坚定不移地落实该项工作。学校根据实情从备课、论文、上课和检查几个方面抓细、抓精、抓实，尽力追求教学常规管理的不断优化，在不变中求变，在常规中出新，真正抓出实效。第一是抓备课。学校的做法是先抓提前备课。每学期放假前就会分配备课任务给教师，在假期里把下学期的课程进行备课。第二是抓集体备课。开学后进行单元集体备课，每周固定时间，固定地点。第三是抓个性化备课。在此基础上，学校要求教师根据自身和班级学生的实际，在个人的纸质教案上修改完善教学设计，形成个性化的备课。通过这一系列有效的备课措施，我校教师的教学水平与薄弱学科都得到了较大的提升。
2.优化教师论文提交机制。学校放假前提出教师交论文的要求，通过在日常教学工作中要求教师及时总结并上交，让教师有内容可写；开学后的一个月举行教学节，开展管理类论文、学科类论文、教学设计等评比活动，做到人人参与，每人每年两篇。让教师利用假期写作论文，改变了过去放假之前交、质量不高的情况。
3.紧抓公开课教学质量。课堂是提高教学质量的主阵地。学校已经连续五年在每学期开学后的第二周开始举行“教学开放日”活动。活动分学科、分年级，每周二语文、每周三数学、每周四综合科，将全校教师流动听公开课纳入常规工作。听课后学校领导和教师们一起积极参加评课和课例研讨活动，探讨在常规课中探索出新课程的教学新点、新方法、新途径、新模式。全校教师轮流上课，一个学期下来基本做到人人上课、人人听课、人人评课。
4.学校落实教师工作考核。学校认真落实教师教学常规及学生学习常规，对教师的备、讲、批、辅、考、研等各方面都做出具体明确的规定，使教师的常规工作有章可循，学习有榜样，赶超有目标，跟踪有效果。
四、携手家长义工是着力点
学校的校徽由三个部分组成——学生、教师和家长，只有家校合作，才能托起明天的太阳。家长永远是学校不可或缺的一个主体，他们不仅乐意参与，还担当监督和宣传工作。近几年来，学校让家长参与学校管理与教学管理工作中，通过让家长们为学生上课、监考、组织读书活动，让家长们互相感染。
五、搞好课题研究是生长点
学校从2013年开始实施“在小学数学高年级课堂中实施翻转课堂的研究”这一课题，用课题带动课堂模式的转变，用课题培养学生的学习能力。四年的时间，成绩斐然。2017年学生素养大赛全县第一，六年级毕业班数学排名在前，而主持课题研究的教师所教班数学成绩全县最优。他在每节课前都要求学生们先看视频自主学习，在课堂上先让学生自己互相答疑解惑，教师在关键处点拨、总结、提升。他还被其他学校邀请上课和传授经验。近几年，学校在省市级已经结题的课题有7个，正在研究的课题有4个，这些课题都是结合实际产生，并广泛应用于实际，是质量提升的重要原因。
六、融合信息技术是突破点
信息技术与教育教学深度融合不仅是全国的一大趋势，更是学校实际教育教学管理中的一项重要任务。多年来，学校从做信息技术的试点项目到信息技术示范工作，都在努力探索一条信息技术与课堂教学深度融合的路子，学校转观念、搭平台、找资源，开展教育教学与信息技术的融合工作，开展家校互通的融合工作，起到了很好的效果。现在宜章三小二年级的144班就是一个很好的例子，教师运用网络平台，在平台上交流展示布置任务，教师、学生、家长齐参与，三个多学期来考试成绩双科合格率、优秀率100%，每个学科考试100分的都有20几个，学科教师的方法就是天天用平台布置任务、天天发通报学习情况，学生和家长都很乐意。
通过这几项举措，学校教学质量不断提升，稳中求进。学校成绩这几年也一直保持在全县的前列，得到了领导的高度肯定和社会的高度评价。宜章三小一直把抓好质量作为学校工作的头等大事，极力达到办人们满意教育的需求。辛勤耕耘抓质量，我们永远在路上。