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摘要：中学生正处在青春期，他们缺乏成熟、健康、理性的性心理品质，绝大多数的学生在这个时期，都对两性关系存在着极大的好奇心。他们喜欢接触异性，遇到不顺心的事找异性倾诉，加之现在普遍存在独生子女孤独、脆弱，与父母有代沟等现象，所以出现了“早恋”，“早恋”现象成了困扰教育和初中生身心健康发展的一大问题，因此我们对待“早恋”的问题，要讲究策略，说话要讲究分寸，用爱心引导学生走出“早恋”误区。
关键词：早恋；疏导；爱
一、案例概述：
小宇是我们班的学习委员，这个孩子不仅学习成绩优秀而且工作能力突出。她活泼好动，有很强的表现力，但我发现最近一段时间小宇同学上课时经常魂不守舍，作业完成情况很不理想，学习成绩一落千丈，科任老师也跟我反应了好几次同样的问题。找她谈话，她总是低着头沉默不语。后来通过其他同学我了解到她最近跟隔壁班的一个男生走得很近，两人经常课后在无人之处交谈，晚自习放学后在操场散步。
二、教育过程：
知道了小宇同学的早恋现象后，我并没有着急教育她，我选取了一个合适的时间，以聊家常的方式与小宇开始了谈话。
我看着她关切地问：“最近你好像有什么心思，总是闷闷不乐的样子，是不是有什么事？能不能对老师说说？”
她看了看我，欲言又止，最终摇了摇头说：“没什么事。”
我捕捉到了她细微的表情，就进一步说：“是不是有什么心事却不敢对老师说？现在你别把我当成老师，就把我当成你的妈妈或者朋友，行不行？而我也不把你当成我的学生，咱们就当朋友谈心好不好？我保证，今天咱们两个的谈话，我决不把它当成以后教育你的把柄，更不会把它泄露给任何一个同学。”
她低着头，好半天没有说话。
我于是又引导她说：“虽然老师的年龄和你们有一定的距离，但老师也是从初中走过来的，许多事情老师在你们这个年龄都经历过，所以老师能够理解你们。当然老师又是一个过来人，许多事情就比你们看的更长远，也更懂得如何去处理。所以我希望你有什么难处理的事情都告诉我，我希望能为你出谋划策。”
这时候，我把自己的手轻轻的放在她的肩膀上。温柔的看着她说：“你是不是有什么心事？你愿意和我交流吗？”
只见她缓缓抬起头，眼睛里都是泪水说：“老师，我对不起你，我不是个好孩子！”说着泪水就流了下来。
我给她擦去泪水说：“有什么大不了的事，怎么还哭上了？是不是喜欢哪个男孩子了？”她一边哭一边点了点头。
通过谈话，我了解到她喜欢上了隔壁班的一个男生，并且开始交往。在谈话中，我还了解到她的家庭情况，得知小宇上了初中以后，一向对她期望很高的爸爸妈妈对她的高求更高了，由于初中优秀的学生比小学多了很多，在激烈的竞争中，小宇不再是以前那个“集万千宠爱于一身”的佼佼者。这对她本来已经很苦闷了，可是心急的爸爸妈妈此时还不断地给她加压，每天只要一说话就离不开学习，小宇开始觉得与爸爸妈妈无法交流了，那个曾经温暖、让她感觉到踏实的家，此刻让她窒息，让她觉得不再值得依靠。就在小宇觉得自己身边变得空荡荡时，隔壁班的小鑫出现了，他耐心地帮助小宇解决学习上的问题，与她交流进入一个新环境时的困境。渐渐地，小宇觉得身边有了依靠，她的苦闷、心事有了倾诉的地方。时间一久，便成了交心的朋友，形影一离。与此时的家中相比，小宇开始更留恋学校。
我趁机问她：“你爸爸妈妈知道这件事吗？”
她沉默了很久，说：“爸妈知道后狠狠地训斥了我，沒收了我的手机，周末还不让我迈出家门一步，爸爸还找到了小鑫家里去，当面警告小鑫不许再接近我。”说到这里，一向开朗爱笑的小宇又流下了眼泪。
我很心疼地拿着纸巾帮她拭去了眼泪。
多年的班主任工作经验让我深刻地体会到早恋是一个问题，那么疏导是解决这个问题最得力的方法，一味地纵容或者压制都是不当的。如果简单粗暴地干涉和限制，就像小宇爸爸妈妈的做法，不但不会产生好的作用，稍一不慎，可能还会产生严重的后果。
针对小宇的这种情况，我没有正面谈这个问题。我巧妙地向她讲起了家乡果园的事情。我说：“我们村子周围有大片的果园，寒来暑往，春华秋实。有一年秋末冬初，我突然惊奇地发现，有些就要落叶的果树枝上竟然开出了一簇簇果花。不久，花谢了，居然也结出了山楂般大小的果子。可惜没过几天，霜冻就来了，叶落尽了，小果实也烂掉了。小时候我每每捧着这些可怜的小果子发呆。后来，我才明白：不该开花的时候开花了，不该结果的时候结果了，是会受到自然规律惩罚的。今天，你的这些事又引起了我的思索。你是否也从中得到了一些启迪呢？”
小宇同学正挣扎于早恋的漩涡之中不能自拔，听到老师关怀、中肯、真挚的话语，如同落水者遇到了救生艇，视老师为知己。
小宇擦了擦了眼泪，对着我坚定地点了点头，说：“老师，我知道怎么做了。”
三、教育效果：
经过这次深入的谈话，这个学生放下了思想包袱，又重新开朗活泼起来，重新回到了学习状态中来了，各方面也都有了明显的进步，她自己在周记中写道：“谢谢老师，让我走出了人生的误区。”看到这样的一番话，无不让人动容，教师工作的意义不就如此吗？顿时，我的心头涌起一股暖流，久久不能散去……
四、教育反思：
实践证明，对初中生的“早恋”，采用向家长告状、通报批评、甚至劝退，这些做法都是不合适的，这势必会造成学生的早恋活动变得更加公开或更加隐蔽。因为既然“拍拖”被公开了，干脆“破罐子破摔”，来个“将爱情进行到底”或是怕给老师发现，于是偷偷地约定周末到校外不为人知的地方进行，这无形中加速了“拍拖”的进程，须知，学生的行动不在老师的视线范围内，将更难处理。我采取的方法是：
1.“巧言”、“妙语”法。
在和早恋的学生谈敏感的早恋问题时，不能单刀直入，特别要注重教育语言的艺术性，用“巧言”、“妙语”来消除和预防学生的逆反的心理，从而达到忠言顺耳暖心房，批評教育助成长的目的。如对小宇同学，我就采用此法，用家乡果园的故事，引譬设喻，因势利导，用巧妙的语言进行指点和规劝，使学生战胜了盲目的情感。
2.情感教育法。
教育早恋的学生要晓之以理，动之以情，多给他们爱心，以达到转化的教育方法。在教育中，班主任要进行更多的情感投资，尽量避免简单、粗暴和说教式的教育方法，让他们感受到，老师是真心为他们好的，老师是爱他们的，我没有被抛弃，自己更应该珍惜自己，把主要精力放在学习上。
总之我们教育者要在感情上理解他们，语言上不伤害他们，行动上亲近他们，身心上关心他们，用爱心、耐心去为他们疏导，相信他们中的大部分都能从绮丽的梦幻里脱身而出。
关键词：早恋；疏导；爱
一、案例概述：
小宇是我们班的学习委员，这个孩子不仅学习成绩优秀而且工作能力突出。她活泼好动，有很强的表现力，但我发现最近一段时间小宇同学上课时经常魂不守舍，作业完成情况很不理想，学习成绩一落千丈，科任老师也跟我反应了好几次同样的问题。找她谈话，她总是低着头沉默不语。后来通过其他同学我了解到她最近跟隔壁班的一个男生走得很近，两人经常课后在无人之处交谈，晚自习放学后在操场散步。
二、教育过程：
知道了小宇同学的早恋现象后，我并没有着急教育她，我选取了一个合适的时间，以聊家常的方式与小宇开始了谈话。
我看着她关切地问：“最近你好像有什么心思，总是闷闷不乐的样子，是不是有什么事？能不能对老师说说？”
她看了看我，欲言又止，最终摇了摇头说：“没什么事。”
我捕捉到了她细微的表情，就进一步说：“是不是有什么心事却不敢对老师说？现在你别把我当成老师，就把我当成你的妈妈或者朋友，行不行？而我也不把你当成我的学生，咱们就当朋友谈心好不好？我保证，今天咱们两个的谈话，我决不把它当成以后教育你的把柄，更不会把它泄露给任何一个同学。”
她低着头，好半天没有说话。
我于是又引导她说：“虽然老师的年龄和你们有一定的距离，但老师也是从初中走过来的，许多事情老师在你们这个年龄都经历过，所以老师能够理解你们。当然老师又是一个过来人，许多事情就比你们看的更长远，也更懂得如何去处理。所以我希望你有什么难处理的事情都告诉我，我希望能为你出谋划策。”
这时候，我把自己的手轻轻的放在她的肩膀上。温柔的看着她说：“你是不是有什么心事？你愿意和我交流吗？”
只见她缓缓抬起头，眼睛里都是泪水说：“老师，我对不起你，我不是个好孩子！”说着泪水就流了下来。
我给她擦去泪水说：“有什么大不了的事，怎么还哭上了？是不是喜欢哪个男孩子了？”她一边哭一边点了点头。
通过谈话，我了解到她喜欢上了隔壁班的一个男生，并且开始交往。在谈话中，我还了解到她的家庭情况，得知小宇上了初中以后，一向对她期望很高的爸爸妈妈对她的高求更高了，由于初中优秀的学生比小学多了很多，在激烈的竞争中，小宇不再是以前那个“集万千宠爱于一身”的佼佼者。这对她本来已经很苦闷了，可是心急的爸爸妈妈此时还不断地给她加压，每天只要一说话就离不开学习，小宇开始觉得与爸爸妈妈无法交流了，那个曾经温暖、让她感觉到踏实的家，此刻让她窒息，让她觉得不再值得依靠。就在小宇觉得自己身边变得空荡荡时，隔壁班的小鑫出现了，他耐心地帮助小宇解决学习上的问题，与她交流进入一个新环境时的困境。渐渐地，小宇觉得身边有了依靠，她的苦闷、心事有了倾诉的地方。时间一久，便成了交心的朋友，形影一离。与此时的家中相比，小宇开始更留恋学校。
我趁机问她：“你爸爸妈妈知道这件事吗？”
她沉默了很久，说：“爸妈知道后狠狠地训斥了我，沒收了我的手机，周末还不让我迈出家门一步，爸爸还找到了小鑫家里去，当面警告小鑫不许再接近我。”说到这里，一向开朗爱笑的小宇又流下了眼泪。
我很心疼地拿着纸巾帮她拭去了眼泪。
多年的班主任工作经验让我深刻地体会到早恋是一个问题，那么疏导是解决这个问题最得力的方法，一味地纵容或者压制都是不当的。如果简单粗暴地干涉和限制，就像小宇爸爸妈妈的做法，不但不会产生好的作用，稍一不慎，可能还会产生严重的后果。
针对小宇的这种情况，我没有正面谈这个问题。我巧妙地向她讲起了家乡果园的事情。我说：“我们村子周围有大片的果园，寒来暑往，春华秋实。有一年秋末冬初，我突然惊奇地发现，有些就要落叶的果树枝上竟然开出了一簇簇果花。不久，花谢了，居然也结出了山楂般大小的果子。可惜没过几天，霜冻就来了，叶落尽了，小果实也烂掉了。小时候我每每捧着这些可怜的小果子发呆。后来，我才明白：不该开花的时候开花了，不该结果的时候结果了，是会受到自然规律惩罚的。今天，你的这些事又引起了我的思索。你是否也从中得到了一些启迪呢？”
小宇同学正挣扎于早恋的漩涡之中不能自拔，听到老师关怀、中肯、真挚的话语，如同落水者遇到了救生艇，视老师为知己。
小宇擦了擦了眼泪，对着我坚定地点了点头，说：“老师，我知道怎么做了。”
三、教育效果：
经过这次深入的谈话，这个学生放下了思想包袱，又重新开朗活泼起来，重新回到了学习状态中来了，各方面也都有了明显的进步，她自己在周记中写道：“谢谢老师，让我走出了人生的误区。”看到这样的一番话，无不让人动容，教师工作的意义不就如此吗？顿时，我的心头涌起一股暖流，久久不能散去……
四、教育反思：
实践证明，对初中生的“早恋”，采用向家长告状、通报批评、甚至劝退，这些做法都是不合适的，这势必会造成学生的早恋活动变得更加公开或更加隐蔽。因为既然“拍拖”被公开了，干脆“破罐子破摔”，来个“将爱情进行到底”或是怕给老师发现，于是偷偷地约定周末到校外不为人知的地方进行，这无形中加速了“拍拖”的进程，须知，学生的行动不在老师的视线范围内，将更难处理。我采取的方法是：
1.“巧言”、“妙语”法。
在和早恋的学生谈敏感的早恋问题时，不能单刀直入，特别要注重教育语言的艺术性，用“巧言”、“妙语”来消除和预防学生的逆反的心理，从而达到忠言顺耳暖心房，批評教育助成长的目的。如对小宇同学，我就采用此法，用家乡果园的故事，引譬设喻，因势利导，用巧妙的语言进行指点和规劝，使学生战胜了盲目的情感。
2.情感教育法。
教育早恋的学生要晓之以理，动之以情，多给他们爱心，以达到转化的教育方法。在教育中，班主任要进行更多的情感投资，尽量避免简单、粗暴和说教式的教育方法，让他们感受到，老师是真心为他们好的，老师是爱他们的，我没有被抛弃，自己更应该珍惜自己，把主要精力放在学习上。
总之我们教育者要在感情上理解他们，语言上不伤害他们，行动上亲近他们，身心上关心他们，用爱心、耐心去为他们疏导，相信他们中的大部分都能从绮丽的梦幻里脱身而出。