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【摘要】随着中国加入WTO以来，中国参与国际之间的合作和交流活动越来越频繁，这就对英语人才有了更高的要求。在进行高中英语教学时，教师不仅要注重学生基本知识的教育，而且还要加强学生跨文化意识的培养，以便更好的提高学生的英语交际能力。本文将会针对高中英语教学中跨文化渗透的必要性以及培养跨文化意识的措施给予介绍，为以后英语教学提供借鉴。
【关键词】高中 英语教学 跨文化意识 渗透
文化不仅具有一定的时代性特征，而且还具有优秀的民族特色，因此了解和接触英语国家的文化特点可以提高学生对英语知识的了解和掌握，培养他们的文化意识，并且有利于提升他们的跨文化交际能力。英语教学中渗透跨国文化意识是一个复杂性的过程，其包含了多方面的内容，其不仅要兼顾英语教学的特点，而且还要兼顾文化理解力的培养和文化知识的传播，提高学生的积极参与能力。
一、高中英语教学中渗透跨文化意识的必要性
在进行新课程改革过程中，着重强调了高中英语教学中渗透跨文化意识的必要性，并对其给予了明文的规定，同时也把跨文化意识作为了衡量高中生综合素质高低的重要标准。跨文化意识主要是指培养学生对文化知识的理解和掌握以及跨文化交际等方面的能力，充分体现了高中学生对于英语的理解水平和综合运用水平。高中阶段可以说是学习英语的关键时期，此时将跨文化意识引入到教学过程中对于学生的发展至关重要，这样不仅可以提高学生对英语知识的理解能力，更提高了学生的英语交际能力。随着国际交流和合作的日益频繁，不同国家的文化之间难免会产生冲突，只有加强对各国文化的学习，才能更好的理解其它国家的文化知识，确保交流和合作的顺利进行。
在高中英语教学阶段渗透跨文化意识，可以有效的提高英语教学的效率。作为交流的媒介，语言承载了多方面的文化信息，要想确保语言能够顺畅的进行交流，单单懂得语言而不掌握该国的文化是行不通的。但是，在我国高中的英语教学中，存在着一些亟待解决的问题，因为很多学生虽然掌握了英语知识，但是很难利用这些英语知识进行交际，有时候甚至完全曲解了语意，这些都在一定程度上阻碍了英语交流能力的提高。通过对高中英语教学的现状进行分析，我国能够清楚的了解到在高中英语教学中渗透跨文化意识不仅可以提高学生对其他国家文化知识的了解，而且还能更好的提升学生的英语交际能力。
二、高中英语教学中渗透跨文化意识的主要措施
1.词汇教学阶段培养学生的跨文化意识。在进行高中英语教学中，词汇作为教学中的基本环节对于学生基本知识的掌握至关重要，其也是做好渗透跨文化意识的关键。教师在进行教学时，不仅要让学生掌握词汇的基本含义，还要更好的挖掘出词汇中的文化因素，让学生能够更好的理解、掌握和运用词汇。要想保证在词汇教学中更好的实现跨文化意识的渗透，就必须做到：注意一些表面上对应，实际上却能够产生不同意义的英语词汇。例如intellectual，其汉语的意思为知识分子，但是其主要是指那些具有较高专业技能和教授，而不包含大学生或基本公司职员，而汉语中的知识分子则主要代表上过大学的人。除此之外，还有一些词汇包含了不同的情感，这同样需要教师去引导，才能使学生更好的理解。
2.在文章阅读过程中培养跨文化意识。在进行英语阅读的过程中也能有效的培养学生的跨文化意识。《牛津高中英语》这本书中就包含了大量的阅读材料，并且其中蕴含了丰富的跨文化因素。这本书不仅具有语言真实、地道、自然的特点，而且其内容更加的贴近现代社会生活和学生的日常生活。不但能够反映出本国的文化，也能反映出其它国家的一些民族特色，充分体现了教材的开放性。《牛津高中英语》中那些地道、真实的英语与学生所需掌握的文化紧密的衔接在一起，很好的涵盖了生活的方方面面。因此在进行高中英语教学时，要求老师做到以下几点：（1）教师首先提高自己的文化修养。（2）教师在教学中要将学生思维的培养与跨文化意识紧密的结合在一起。（3）教师要利用课外活动来进一步提高学生的跨文化意识。
3.课堂交际活动中培养跨文化意识。要想更好的实现跨文化意识在英语教学中的渗透就必须增加学生的课堂实践活动，其可以有效的提高学生的语言综合运用能力。学生在课堂实践过程中能够积极的参与语言交流，并充分体验英语知识在交流运用中的实际效果。同时在课堂的交流活动中也可以促进跨文化意识的培养，因为学生可以身临其境的去体验跨文化意识在交际过程中的良好效果，并从中提升自己跨文化交流的能力。
综上所述，在高中英语教学中注重学生跨文化意识的培养，不仅能够提高学校英语教学的质量和效率，而且也能提高学生运用英语知识的能力。作为高中英语教师，一定要为学生制定一套合理的教学方法，正确认识到跨文化意识的重要性，培养学生的跨文化交际能力，为他们日后的学习和工作打下良好的基础。
参考文献：
[1]田晓琦.如何在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力[J].考试周刊.2011，2（25）：25-26.
[2]邹细香.浅论高中英语教学中渗透跨文化意识[J].考试周刊.2011，14（44）：165-166.
[3]于海.高中英语教学中的跨文化意识培养[J].佳木斯教育学院学报.2011，18（04）：54-55.
【关键词】高中 英语教学 跨文化意识 渗透
文化不仅具有一定的时代性特征，而且还具有优秀的民族特色，因此了解和接触英语国家的文化特点可以提高学生对英语知识的了解和掌握，培养他们的文化意识，并且有利于提升他们的跨文化交际能力。英语教学中渗透跨国文化意识是一个复杂性的过程，其包含了多方面的内容，其不仅要兼顾英语教学的特点，而且还要兼顾文化理解力的培养和文化知识的传播，提高学生的积极参与能力。
一、高中英语教学中渗透跨文化意识的必要性
在进行新课程改革过程中，着重强调了高中英语教学中渗透跨文化意识的必要性，并对其给予了明文的规定，同时也把跨文化意识作为了衡量高中生综合素质高低的重要标准。跨文化意识主要是指培养学生对文化知识的理解和掌握以及跨文化交际等方面的能力，充分体现了高中学生对于英语的理解水平和综合运用水平。高中阶段可以说是学习英语的关键时期，此时将跨文化意识引入到教学过程中对于学生的发展至关重要，这样不仅可以提高学生对英语知识的理解能力，更提高了学生的英语交际能力。随着国际交流和合作的日益频繁，不同国家的文化之间难免会产生冲突，只有加强对各国文化的学习，才能更好的理解其它国家的文化知识，确保交流和合作的顺利进行。
在高中英语教学阶段渗透跨文化意识，可以有效的提高英语教学的效率。作为交流的媒介，语言承载了多方面的文化信息，要想确保语言能够顺畅的进行交流，单单懂得语言而不掌握该国的文化是行不通的。但是，在我国高中的英语教学中，存在着一些亟待解决的问题，因为很多学生虽然掌握了英语知识，但是很难利用这些英语知识进行交际，有时候甚至完全曲解了语意，这些都在一定程度上阻碍了英语交流能力的提高。通过对高中英语教学的现状进行分析，我国能够清楚的了解到在高中英语教学中渗透跨文化意识不仅可以提高学生对其他国家文化知识的了解，而且还能更好的提升学生的英语交际能力。
二、高中英语教学中渗透跨文化意识的主要措施
1.词汇教学阶段培养学生的跨文化意识。在进行高中英语教学中，词汇作为教学中的基本环节对于学生基本知识的掌握至关重要，其也是做好渗透跨文化意识的关键。教师在进行教学时，不仅要让学生掌握词汇的基本含义，还要更好的挖掘出词汇中的文化因素，让学生能够更好的理解、掌握和运用词汇。要想保证在词汇教学中更好的实现跨文化意识的渗透，就必须做到：注意一些表面上对应，实际上却能够产生不同意义的英语词汇。例如intellectual，其汉语的意思为知识分子，但是其主要是指那些具有较高专业技能和教授，而不包含大学生或基本公司职员，而汉语中的知识分子则主要代表上过大学的人。除此之外，还有一些词汇包含了不同的情感，这同样需要教师去引导，才能使学生更好的理解。
2.在文章阅读过程中培养跨文化意识。在进行英语阅读的过程中也能有效的培养学生的跨文化意识。《牛津高中英语》这本书中就包含了大量的阅读材料，并且其中蕴含了丰富的跨文化因素。这本书不仅具有语言真实、地道、自然的特点，而且其内容更加的贴近现代社会生活和学生的日常生活。不但能够反映出本国的文化，也能反映出其它国家的一些民族特色，充分体现了教材的开放性。《牛津高中英语》中那些地道、真实的英语与学生所需掌握的文化紧密的衔接在一起，很好的涵盖了生活的方方面面。因此在进行高中英语教学时，要求老师做到以下几点：（1）教师首先提高自己的文化修养。（2）教师在教学中要将学生思维的培养与跨文化意识紧密的结合在一起。（3）教师要利用课外活动来进一步提高学生的跨文化意识。
3.课堂交际活动中培养跨文化意识。要想更好的实现跨文化意识在英语教学中的渗透就必须增加学生的课堂实践活动，其可以有效的提高学生的语言综合运用能力。学生在课堂实践过程中能够积极的参与语言交流，并充分体验英语知识在交流运用中的实际效果。同时在课堂的交流活动中也可以促进跨文化意识的培养，因为学生可以身临其境的去体验跨文化意识在交际过程中的良好效果，并从中提升自己跨文化交流的能力。
综上所述，在高中英语教学中注重学生跨文化意识的培养，不仅能够提高学校英语教学的质量和效率，而且也能提高学生运用英语知识的能力。作为高中英语教师，一定要为学生制定一套合理的教学方法，正确认识到跨文化意识的重要性，培养学生的跨文化交际能力，为他们日后的学习和工作打下良好的基础。
参考文献：
[1]田晓琦.如何在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力[J].考试周刊.2011，2（25）：25-26.
[2]邹细香.浅论高中英语教学中渗透跨文化意识[J].考试周刊.2011，14（44）：165-166.
[3]于海.高中英语教学中的跨文化意识培养[J].佳木斯教育学院学报.2011，18（04）：54-55.