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关注学生的真实体验，不仅是新课程改革的明确要求，也是实现学生发展的必然选择。初中英语课堂上，教师为了调动学生参与英语学习活动，对传统的课堂教学模式进行了革新，采取体验式教学模式，让学生成为英语课堂的主角，感受英语学习的快乐，产生积极的情感体验，优化英语课堂学习效果。
1. 运用有效手段，创设体验式课堂情境
在初中英语课堂上，学生的参与意识薄弱，必然会影响学生的体验。因此，在开展体验式课堂学习时，就需要借助外界环境，刺激学生的大脑，引发学生参与英语学习的意识。教师可以通过现在多种类型的手段和资源，渲染课堂学习氛围，促使学生积极参与学习活动，从而形成自己的学习体验。
例如，在学习译林英语七年级上册Unit 8《Fashion》时，为了促使学生积极参与体验课堂学习，在学习Reading部分中的《The Fashion Show》时，教师在上课开始通过多媒体播放了一个简短的“fashion show”视频。学生们看着在台上的模特，听着节奏感极强的音乐，注意力立刻被吸引过来。“Do you like this fashion show？”教师问，“Yes， of course.”学生们纷纷点头。“Do you know what is fashion？”教师继续提问，引发学生进行深入思考。学生用汉语对自己理解的“时尚”进行了说明。在这种情境中，学生的思维已经被激活了，教师及时引导学生，“Today， let’s look at a special students’ fashion show.”学生们的好奇心被调动起来了，非常期待这场别开生面的学生时尚秀，所以积极的进行教材中《The Fashion Show》部分的阅读学习。
当今功能强大、易于操作的教学手段为创设情境提供了便利。教师灵活运用这些教具，呈现精彩的内容，创设课堂情境，触动学生心灵，引发体验兴趣。
2. 引导积极参与，关注体验式课堂表现
体验式课堂虽然以学生为中心，侧重学生的体验学习，但也需要教师的引导与调控，让每个学生都可以积极参与、认真体验，获得真实的感受。在初中生进行体验式英语课堂学习时，教师通过适时提出一些有效的问题，让学生进行思考、探究、操练，从而形成更加丰富的学习体验。
例如，在学习译林英语七年级上册Unit 3《Welcome to our school！》时，考虑到这一单元的主题就是介绍自己的学校，教师突破了教室课堂的限制，在带领学生完成了“gate”、“show around”、“in front of”、“building”、“ground floor”、“geography”、“history”等词汇短语的学习之后，就带领学生走出了教室。从学校大门口开始，由教师来扮演一个新来学校的人，学生用英语向教师介绍自己的学校，允许学生之间相互帮助、提示。“Hi， boys and girls. How beautiful your school is. The playground is very big.”教师说。“Yes. we all love our school. Let me show you around.”学生说，“Look at this tall building， it is the classroom building. My classroom is on the three floor.”“The classrooms are all bright and spacious.”教师和学生边走边交流，在真实的情境中，促成了学生的独特体验。
密切关注学生在体验式课堂上的表現，及时引导学生，创造更多的体验机会，让学生在学习中获得真实的学习体验，强化学生的学习行为。
3. 借助科学点评，强化体验式课堂效果
教师的点评对于学生的学习行为具有很好的指导作用。在初中英语体验式课堂上，教师通过对学生体验式课堂的表现进行精彩点评，引领学生回顾体验式课堂的学习活动，促使学生进行分享交流，加大外界信息的刺激，增强学生的学习感受，巩固体验式学习的效果。
例如，在学习译林英语七年级上册Unit 1《This is me.》时，教师让学生用英语进行自我介绍，“Now introduce yourself to us.”教师说。学生们积极配合老师，“Look at me. I am a lovely boy. Do you think so？ I’m 12 years old. I have two big eyes and curly hair. I like reading and playing basketball.”针对学生的表现，教师给出了及时的点评。“Well done.”教师说，“What subjects are you good at？”教师引导学生进行更加全面的自我介绍。教师说，“What do you often do after school？”学生在教师的提示下不断完善自己的语言，既强化了学生学习英语的体验，也进一步拓展了学生的英语知识面，优化了体验式课堂的学习效果。
教师应表扬学生在体验式课堂上的优秀表现，指出学习中的不足之处，让学生进行反思和改进，发扬优点，纠正缺点，进一步强化学生体验，优化学习效果。
众所周知，学生在课堂上的真实体验决定了其在学习中的参与程度。在初中英语体验式课堂上，教师需要从学生的实际需要出发，营造有利的体验情境，刺激学生参与学习，调控课堂学习活动，让学生形成更加丰富的体验，再通过及时的点评反馈，强化学生的独特体验，最大化地发挥体验式教学模式的效果，打造一个生动精彩的英语课堂。
[1]白景辉.浅谈中学英语中如何实施体验式教学[J].科技信息.2011（08）.
[2]江雪菲.体验式教学法在初中英语教学中的应用探析[J].中国科教创新导刊. 2011（18）.
（作者单位：江苏省如东县实验中学）
1. 运用有效手段，创设体验式课堂情境
在初中英语课堂上，学生的参与意识薄弱，必然会影响学生的体验。因此，在开展体验式课堂学习时，就需要借助外界环境，刺激学生的大脑，引发学生参与英语学习的意识。教师可以通过现在多种类型的手段和资源，渲染课堂学习氛围，促使学生积极参与学习活动，从而形成自己的学习体验。
例如，在学习译林英语七年级上册Unit 8《Fashion》时，为了促使学生积极参与体验课堂学习，在学习Reading部分中的《The Fashion Show》时，教师在上课开始通过多媒体播放了一个简短的“fashion show”视频。学生们看着在台上的模特，听着节奏感极强的音乐，注意力立刻被吸引过来。“Do you like this fashion show？”教师问，“Yes， of course.”学生们纷纷点头。“Do you know what is fashion？”教师继续提问，引发学生进行深入思考。学生用汉语对自己理解的“时尚”进行了说明。在这种情境中，学生的思维已经被激活了，教师及时引导学生，“Today， let’s look at a special students’ fashion show.”学生们的好奇心被调动起来了，非常期待这场别开生面的学生时尚秀，所以积极的进行教材中《The Fashion Show》部分的阅读学习。
当今功能强大、易于操作的教学手段为创设情境提供了便利。教师灵活运用这些教具，呈现精彩的内容，创设课堂情境，触动学生心灵，引发体验兴趣。
2. 引导积极参与，关注体验式课堂表现
体验式课堂虽然以学生为中心，侧重学生的体验学习，但也需要教师的引导与调控，让每个学生都可以积极参与、认真体验，获得真实的感受。在初中生进行体验式英语课堂学习时，教师通过适时提出一些有效的问题，让学生进行思考、探究、操练，从而形成更加丰富的学习体验。
例如，在学习译林英语七年级上册Unit 3《Welcome to our school！》时，考虑到这一单元的主题就是介绍自己的学校，教师突破了教室课堂的限制，在带领学生完成了“gate”、“show around”、“in front of”、“building”、“ground floor”、“geography”、“history”等词汇短语的学习之后，就带领学生走出了教室。从学校大门口开始，由教师来扮演一个新来学校的人，学生用英语向教师介绍自己的学校，允许学生之间相互帮助、提示。“Hi， boys and girls. How beautiful your school is. The playground is very big.”教师说。“Yes. we all love our school. Let me show you around.”学生说，“Look at this tall building， it is the classroom building. My classroom is on the three floor.”“The classrooms are all bright and spacious.”教师和学生边走边交流，在真实的情境中，促成了学生的独特体验。
密切关注学生在体验式课堂上的表現，及时引导学生，创造更多的体验机会，让学生在学习中获得真实的学习体验，强化学生的学习行为。
3. 借助科学点评，强化体验式课堂效果
教师的点评对于学生的学习行为具有很好的指导作用。在初中英语体验式课堂上，教师通过对学生体验式课堂的表现进行精彩点评，引领学生回顾体验式课堂的学习活动，促使学生进行分享交流，加大外界信息的刺激，增强学生的学习感受，巩固体验式学习的效果。
例如，在学习译林英语七年级上册Unit 1《This is me.》时，教师让学生用英语进行自我介绍，“Now introduce yourself to us.”教师说。学生们积极配合老师，“Look at me. I am a lovely boy. Do you think so？ I’m 12 years old. I have two big eyes and curly hair. I like reading and playing basketball.”针对学生的表现，教师给出了及时的点评。“Well done.”教师说，“What subjects are you good at？”教师引导学生进行更加全面的自我介绍。教师说，“What do you often do after school？”学生在教师的提示下不断完善自己的语言，既强化了学生学习英语的体验，也进一步拓展了学生的英语知识面，优化了体验式课堂的学习效果。
教师应表扬学生在体验式课堂上的优秀表现，指出学习中的不足之处，让学生进行反思和改进，发扬优点，纠正缺点，进一步强化学生体验，优化学习效果。
众所周知，学生在课堂上的真实体验决定了其在学习中的参与程度。在初中英语体验式课堂上，教师需要从学生的实际需要出发，营造有利的体验情境，刺激学生参与学习，调控课堂学习活动，让学生形成更加丰富的体验，再通过及时的点评反馈，强化学生的独特体验，最大化地发挥体验式教学模式的效果，打造一个生动精彩的英语课堂。
[1]白景辉.浅谈中学英语中如何实施体验式教学[J].科技信息.2011（08）.
[2]江雪菲.体验式教学法在初中英语教学中的应用探析[J].中国科教创新导刊. 2011（18）.
（作者单位：江苏省如东县实验中学）