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近年来，快速发展的信息技术已经成为支持各行业创新发展的关键性技术。在小学数学课程教学中，运用信息技术提升教学活动质量，已经成为一个时代趋势。因此，小学数学教师在教学实践中，要对信息技术的运用加强研究，找到信息技术与小学数学结合的途径，从而推动小学数学教学的发展进步。
一、信息技术所具备的教学作用分析
信息技术，主要指采集、分析、处理、管理和展示信息的各项技术的总和，在计算机领域是非常关键的基础。而对于其他领域，信息技术也有非常重要的作用，能给行业发展带来积极的影响。对于教育教学活动来讲，信息技术主要存在以下几个方面的重要作用。
1.教学可视化。信息技术是各种信息设备的技术支持，比如交互式电子白板、电子黑板等，都是基于信息技术所产生的新事物。在教育教学中，这类信息设备的使用，可以实现知识的可视化呈现，通过图片、视频以及动态演示效果，给学生直观的认识。数学知识本身具有一定的抽象性，借助信息技术来辅助教学，可以让学生更加直观地理解相关知识内涵。
2.拓展教学。信息技术的一大功能就是采集信息，也就是依托不同渠道搜集目标信息。对于教育教学来讲，教师可以通过信息技术实现教学拓展。通过信息技术，搜集相关的教学拓展素材，并且将其引入课堂，这样就能在一定程度上给教学活动提供更多全新的资源，从而跳出书本教材的限制，达到教学拓展的目的。通过拓展，能给学生带来全新的认知体验，对教学活动保持更高的参与积极性。
3.教学趣味化。除了以上两个方面的积极作用之外，信息技术在教学中的应用还有一个显著作用，那就是实现教学趣味化。对于学生来讲，其本身的成长发展还在起步阶段，如果学生的兴趣不足，那么在课堂上的学习参与度就会降低。通过信息技术辅助小学数学教学，可以有效提升课堂教学的趣味性，让学生能在信息技术的辅助下，对数学学习产生强烈的学习兴趣。
二、小学数学教学运用信息技术的注意事项
利用信息技术，并非是简单的直接引入，还需要关注到一些注意事项，确保信息技术的运用可以取得理想的效果。
1.契合学生身心特点。小学生处在身心发育初级阶段，喜欢卡通动漫、兴趣点转移快等是这个时期的学生的显著特点。尤其是对于兴趣点转移快这个问题，更为信息技术的运用带来了困难。由于学生的兴趣转移快，因此教学活动要保持趣味性，就需要结合学生兴趣的变化，在教学内容和方法上不断创新。所以，在运用信息技术进行小学数学教学的过程中，教师需要契合学生身心特点这个重要原则，对学生的成长发展保持动态调研，掌握学生兴趣热点的变化，然后立足于此对教学活动有效调整，确保信息技术可以发挥出最大的教学效果。
2.理论与实践有机结合。数学知识具有抽象性，通过教学活动，不仅要让学生掌握理论知识，更要实现实践应用。数学知识应用，这是小学数学核心素养的重要构成部分，在教学过程中需要予以足够重视。因此，利用信息技术创新小学数学教学，需要做到理论与实践有机结合，将理论教学和现实生活相结合，构建起理实一体化的数学课堂模式，让学生的数学能力可以得到切实提升。
3.教学模式多元化构建。小学数学教学对信息技术的利用，还需要关注到多元化的基本原则，也就是要构建多元化的信息教学模式，让小学数学教学可以呈现出多样化的面貌。从信息技术的角度讲，有很多不同的技术类型，也有很多不同类型的信息设备。在教学中，不能局限于单一的方法或是设备，需要对多种不同的技术和设备实现综合利用，让小学数学教学在模式上呈现出多元化的特点，这样可以让数学教学时常保持新鲜感，能让学生的学习取得更好的效果。
三、小学数学教学运用信息技术的有效策略
信息技术在小学数学教学中具有多方面的积极作用，这一点毋庸置疑，数学教师需要对此形成有效认识，然后立足相关的注意事项，对教学活动实现有效创新。
1.利用信息技术重构课堂教学导入环节。课堂导入，是一堂课的起步阶段，这一环节的重要作用就是集中学生注意力，同时引出新课知识。导入环节做得好，就能为课堂正式教学打下基础。因此，教师可以通过信息技术重构课堂导入环节，将数学教学的起步阶段做好。第一，可以利用多媒体导入教学。多媒体是信息技术时代的一个基本载体，在目前也有较为广泛的运用。在数学教学中，可以通过多媒体设计趣味化的视频。在课堂教学开始时，将这些趣味化的视频导入进来，让学生观看视频，可以集中学生的注意力。之后，还需要对视频内容进行讨论，分析其中包含的数学知识，为新课讲解打下基础。第二，可以借助交互式电子白板导入课堂。交互式电子白板也是信息技术的产物，其具有在线修改、编辑等多方面功能。在课堂导入环节，便可以基于电子白板设计导入案例。在课堂上通过案例的导入，将相关的数学知识引出来，推动后续教学活动的开展。
2.通过信息技术创设情境辅助数学教学开展。信息技术可以实现教学活动的可视化，通过图片、视频等形式，将数学知识呈现出来。因此，在小学数学课堂上，教师可以将信息技术利用起来，创设数学情境辅助教学。小学阶段的数学知识，在现实生活中有很多运用，在课堂上，可以有效运用现实生活中的数学知识案例，通过信息技术展示出来，构建具体的问题情境，引导学生融入情境中，对其中包含的数学知识进行学习。此外，在练习实践环节，也可以通过信息技术辅助教学的开展。具体而言，可以在信息化环境下，创设数学实践情境。可以利用VR、AR等技术，建立信息化的3D立体情境，让学生通过相关的信息设备融入情境中，运用所学的数学知识来解决问题。在新课讲解和练习实践的环节，对信息技术实现有效运用，可以让教学活动取得良好的效果。
3.基于信息技术构建智慧化小学数学课堂。信息技术的发展，推动着社会变革，智慧化理念已经深入生活当中，智慧城市、智慧校园的建设也在积极推進中。对于小学数学课程教学来讲，教师需要关注智慧课堂的构建，通过信息技术建立智慧化课堂，重塑小学数学教学模式。具体来讲，可以利用“智慧课堂”“雨课堂”等教学软件，配合平板电脑智能设备实施教学。“智慧课堂”教学软件，是一种智慧化软件，具备课前预习、课堂练习、作业评测、能力分析、课件展示等多项功能，给学生配置智能设备，安装智慧教学软件，可以将数学教学的流程迁移到智慧软件上，通过教学软件的使用，构建起智慧化课堂。教师和学生可以在智慧教学软件中形成有效互动，实现数学知识的深度学习。
在小学数学教学过程中，信息技术发挥着显著作用。在具体实践中，教师要从课堂导入、情境辅助以及智慧课堂等角度出发，对信息技术灵活运用，让小学数学教学能够在新时期实现模式重构，教学效率不断提升，让小学生的数学素养达到更高的水平。
（作者单位：甘肃省天水市秦州区娘娘坝镇娘娘坝中心小学）
（责任编辑 吴磊）
一、信息技术所具备的教学作用分析
信息技术，主要指采集、分析、处理、管理和展示信息的各项技术的总和，在计算机领域是非常关键的基础。而对于其他领域，信息技术也有非常重要的作用，能给行业发展带来积极的影响。对于教育教学活动来讲，信息技术主要存在以下几个方面的重要作用。
1.教学可视化。信息技术是各种信息设备的技术支持，比如交互式电子白板、电子黑板等，都是基于信息技术所产生的新事物。在教育教学中，这类信息设备的使用，可以实现知识的可视化呈现，通过图片、视频以及动态演示效果，给学生直观的认识。数学知识本身具有一定的抽象性，借助信息技术来辅助教学，可以让学生更加直观地理解相关知识内涵。
2.拓展教学。信息技术的一大功能就是采集信息，也就是依托不同渠道搜集目标信息。对于教育教学来讲，教师可以通过信息技术实现教学拓展。通过信息技术，搜集相关的教学拓展素材，并且将其引入课堂，这样就能在一定程度上给教学活动提供更多全新的资源，从而跳出书本教材的限制，达到教学拓展的目的。通过拓展，能给学生带来全新的认知体验，对教学活动保持更高的参与积极性。
3.教学趣味化。除了以上两个方面的积极作用之外，信息技术在教学中的应用还有一个显著作用，那就是实现教学趣味化。对于学生来讲，其本身的成长发展还在起步阶段，如果学生的兴趣不足，那么在课堂上的学习参与度就会降低。通过信息技术辅助小学数学教学，可以有效提升课堂教学的趣味性，让学生能在信息技术的辅助下，对数学学习产生强烈的学习兴趣。
二、小学数学教学运用信息技术的注意事项
利用信息技术，并非是简单的直接引入，还需要关注到一些注意事项，确保信息技术的运用可以取得理想的效果。
1.契合学生身心特点。小学生处在身心发育初级阶段，喜欢卡通动漫、兴趣点转移快等是这个时期的学生的显著特点。尤其是对于兴趣点转移快这个问题，更为信息技术的运用带来了困难。由于学生的兴趣转移快，因此教学活动要保持趣味性，就需要结合学生兴趣的变化，在教学内容和方法上不断创新。所以，在运用信息技术进行小学数学教学的过程中，教师需要契合学生身心特点这个重要原则，对学生的成长发展保持动态调研，掌握学生兴趣热点的变化，然后立足于此对教学活动有效调整，确保信息技术可以发挥出最大的教学效果。
2.理论与实践有机结合。数学知识具有抽象性，通过教学活动，不仅要让学生掌握理论知识，更要实现实践应用。数学知识应用，这是小学数学核心素养的重要构成部分，在教学过程中需要予以足够重视。因此，利用信息技术创新小学数学教学，需要做到理论与实践有机结合，将理论教学和现实生活相结合，构建起理实一体化的数学课堂模式，让学生的数学能力可以得到切实提升。
3.教学模式多元化构建。小学数学教学对信息技术的利用，还需要关注到多元化的基本原则，也就是要构建多元化的信息教学模式，让小学数学教学可以呈现出多样化的面貌。从信息技术的角度讲，有很多不同的技术类型，也有很多不同类型的信息设备。在教学中，不能局限于单一的方法或是设备，需要对多种不同的技术和设备实现综合利用，让小学数学教学在模式上呈现出多元化的特点，这样可以让数学教学时常保持新鲜感，能让学生的学习取得更好的效果。
三、小学数学教学运用信息技术的有效策略
信息技术在小学数学教学中具有多方面的积极作用，这一点毋庸置疑，数学教师需要对此形成有效认识，然后立足相关的注意事项，对教学活动实现有效创新。
1.利用信息技术重构课堂教学导入环节。课堂导入，是一堂课的起步阶段，这一环节的重要作用就是集中学生注意力，同时引出新课知识。导入环节做得好，就能为课堂正式教学打下基础。因此，教师可以通过信息技术重构课堂导入环节，将数学教学的起步阶段做好。第一，可以利用多媒体导入教学。多媒体是信息技术时代的一个基本载体，在目前也有较为广泛的运用。在数学教学中，可以通过多媒体设计趣味化的视频。在课堂教学开始时，将这些趣味化的视频导入进来，让学生观看视频，可以集中学生的注意力。之后，还需要对视频内容进行讨论，分析其中包含的数学知识，为新课讲解打下基础。第二，可以借助交互式电子白板导入课堂。交互式电子白板也是信息技术的产物，其具有在线修改、编辑等多方面功能。在课堂导入环节，便可以基于电子白板设计导入案例。在课堂上通过案例的导入，将相关的数学知识引出来，推动后续教学活动的开展。
2.通过信息技术创设情境辅助数学教学开展。信息技术可以实现教学活动的可视化，通过图片、视频等形式，将数学知识呈现出来。因此，在小学数学课堂上，教师可以将信息技术利用起来，创设数学情境辅助教学。小学阶段的数学知识，在现实生活中有很多运用，在课堂上，可以有效运用现实生活中的数学知识案例，通过信息技术展示出来，构建具体的问题情境，引导学生融入情境中，对其中包含的数学知识进行学习。此外，在练习实践环节，也可以通过信息技术辅助教学的开展。具体而言，可以在信息化环境下，创设数学实践情境。可以利用VR、AR等技术，建立信息化的3D立体情境，让学生通过相关的信息设备融入情境中，运用所学的数学知识来解决问题。在新课讲解和练习实践的环节，对信息技术实现有效运用，可以让教学活动取得良好的效果。
3.基于信息技术构建智慧化小学数学课堂。信息技术的发展，推动着社会变革，智慧化理念已经深入生活当中，智慧城市、智慧校园的建设也在积极推進中。对于小学数学课程教学来讲，教师需要关注智慧课堂的构建，通过信息技术建立智慧化课堂，重塑小学数学教学模式。具体来讲，可以利用“智慧课堂”“雨课堂”等教学软件，配合平板电脑智能设备实施教学。“智慧课堂”教学软件，是一种智慧化软件，具备课前预习、课堂练习、作业评测、能力分析、课件展示等多项功能，给学生配置智能设备，安装智慧教学软件，可以将数学教学的流程迁移到智慧软件上，通过教学软件的使用，构建起智慧化课堂。教师和学生可以在智慧教学软件中形成有效互动，实现数学知识的深度学习。
在小学数学教学过程中，信息技术发挥着显著作用。在具体实践中，教师要从课堂导入、情境辅助以及智慧课堂等角度出发，对信息技术灵活运用，让小学数学教学能够在新时期实现模式重构，教学效率不断提升，让小学生的数学素养达到更高的水平。
（作者单位：甘肃省天水市秦州区娘娘坝镇娘娘坝中心小学）
（责任编辑 吴磊）