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近年来，随着政府加大对山区教育的投入，学校的教育教学条件得到大幅提升。大多数学生能够就近入学，并获得良好的教育环境。但对于一些外出务工人员比较多的农村地区，初中寄宿制班级的学生管理面临一些突出问题。
1. 毫无节制地使用手机
2013年以前，智能手机及手机游戏尚未普及到学生时，班主任最头疼的事情是学生逃学去网吧玩游戏，这个时期的寄宿制班级学风比绝大多数的走读班要好得多。但随着时代的进步，在人手一部智能手机后，寄宿制的班级整体学习氛围逐年下降，班风学风明显落后于走读班。这很大程度上都是学生无节制地使用手机造成的。
2. 缺少健全的家庭教育
初中寄宿制班级的学生之所以无法完全被禁用手机，跟父母默认允许他们使用手机有关。因为大多数学生处于留守状态，而家长只能依靠手机和孩子取得联系，有些家长甚至只在孩子花完钱找自己要钱时，才能和孩子聊几句，问问情况。
此外，离异家庭也给留守学生带来了巨大的影响。近年来，在我教过的班里，单亲或者离异家庭的孩子占8%～16%之间。乍看起来，这个比例在一个班里也就是10人以内，还不算多。但这些学生要么不出事，一旦出事，都是比较严重的。
3. 令人擔忧的圈子交往
由于寄宿制班级的学生长时间离开父母的监管，小圈子不断地形成，良莠不齐。除此之外，他们还会通过游戏及社交软件认识周边的一些社会关系，形成各类社会小圈子，在一些物质和虚荣的诱惑下，容易误入歧途。长期沉浸于网络的学生，容易性格偏激，经常会因为在游戏中的一些小事引起拉帮结派、打架斗殴等事件。
学生的问题应该在学校、家庭和社会之间寻求解决办法。学校教育离不开家庭和社会的支持，而在这个过程中，寄宿制班的班主任工作是其中的关键。
1. 不要做“保姆式”班主任
班主任是学生成长路上的领路人，可以做学生的朋友、队友、师父等等，但绝不能是保姆。“保姆式”班主任不是班集体安全的保障，相反，更可能在学生的成长过程中起到反作用。
以中考报名工作为例子，许多班主任会亲自动手或者要求一两个学生帮助全班学生在网上填报信息，理由是“怕学生填错”。我却一直要求我的毕业班学生自己上网报考，在他们填报完后，再帮他们检查考生信息，有错误的及时让他们改正。结果证明，这项工作完成得又快又好。
2. 关注班集体的各类小圈子
正面小圈子对班集体良好风气的形成有很大帮助，个别有困难的学生加入圈子后，很容易接受帮助，树立起正确的“三观”，改掉不良的学习和生活习惯。班主任要利用好正面小圈子，做到以群带人。
负面小圈子易损害良好的班风和学风。比如，玩手机游戏小圈子的形成，对班级学风有严重的负面影响。他们在课堂、课后拉帮结派，只要有一个人开始玩游戏，就会把小圈子的人叫上，一起做游戏任务。此外还有“迟到小圈子”“不劳动小圈子”“不做作业小圈子”等等，他们的行为会对“圈外人士”产生不良的示范作用。
班主任在应对负面小圈子时，不要盲目地批评和打压，而要深入学生群体，从学生平时的点滴生活来了解不良习惯的形成原因，对症下药。比如，在解决“王者荣耀小圈子”上课玩游戏的问题时，我特地下载了游戏，了解其特点，关注他们经常做游戏任务的时间点，哪个同学玩得好，哪个玩得比较差。然后私底下约谈重度沉迷游戏玩家，问他下面的问题：“你玩游戏为了什么？你玩游戏的目标是什么？你可以玩多久？三年？五年？还是一辈子？你发现这个游戏是个大坑了吗？”通常，学生对这些问题都是迷惘的，但都会觉得游戏是个“大坑”。我因势利导，让他们在可控制期限内，减少在课堂上玩游戏的时间，直到在课堂上不玩游戏;完成目标后，再减少课后玩游戏的时间，最终达到“脱坑”。对于轻度的游戏玩家，要找出他的闪光点，用他的闪光点去影响这个圈子。比如，有一个学生玩游戏的时间相对较少，偶尔玩吉他，我就鼓励他学习吉他，经常让他课后在课室里弹。在学生面前，我多次赞扬他弹得不错。两周后，这个小圈子有四个学生买了吉他，跟他一起学。渐渐地，这个游戏圈子变成了吉他圈子。
3. 关心学生身心发展
良好的身心发展是学生学习进步的根本保障。对于学习好的学生，班主任要更关注他们的心理素质的发展，疏导学生的不良情绪，不能以这个学生“很听话、很认真、学习很好”就忽视了不良心理现象。他们长期处于表扬和赞美下，有可能在遇到成绩下滑、同学矛盾、流言蜚语等影响时，不能正确应对，从而产生不良的情绪。
对于班集体中的负面圈子，班主任要关注圈子里的舆论和风向，想办法直接或者间接地了解学生在社交媒体中的信息动态。特别是对后进生、留守学生、单亲或离异家庭学生、心理状态不稳定的学生，班主任要用同龄人、同类人的思维方式，将心比心地与学生交流和引导，做到以疏代堵。
4. 密切联系家长
我们发现，寄宿制班级家长对学生的关心和教育普遍不到位，他们不会主动地联系教师。有很多家长甚至不记得自己的孩子在哪个班、班主任是谁、电话号码是多少。因此，班主任更应该主动地、无差别地联系所有的家长，不能只在学生有异常情况的时候才联系家长。
除此之外，班主任也要想办法了解班里学生伙食和零钱使用的情况，引导学生既要勤俭节约，又要保证充足的营养摄入。可利用主题班会，教育学生形成良好的作息习惯和饮食习惯，拒绝不安全的食品，远离不健康活动。
综上所述，山区寄宿制班级的管理是山区学校工作的重中之重。教育工作面临的问题和挑战日新月异，教育的方法必须与时俱进。班主任要认真分析和处理班集体出现的突出问题，关注学生的身心健康发展，做学生成长路上的知心朋友和领路人。
责任编辑 王思静
一、问题
1. 毫无节制地使用手机
2013年以前，智能手机及手机游戏尚未普及到学生时，班主任最头疼的事情是学生逃学去网吧玩游戏，这个时期的寄宿制班级学风比绝大多数的走读班要好得多。但随着时代的进步，在人手一部智能手机后，寄宿制的班级整体学习氛围逐年下降，班风学风明显落后于走读班。这很大程度上都是学生无节制地使用手机造成的。
2. 缺少健全的家庭教育
初中寄宿制班级的学生之所以无法完全被禁用手机，跟父母默认允许他们使用手机有关。因为大多数学生处于留守状态，而家长只能依靠手机和孩子取得联系，有些家长甚至只在孩子花完钱找自己要钱时，才能和孩子聊几句，问问情况。
此外，离异家庭也给留守学生带来了巨大的影响。近年来，在我教过的班里，单亲或者离异家庭的孩子占8%～16%之间。乍看起来，这个比例在一个班里也就是10人以内，还不算多。但这些学生要么不出事，一旦出事，都是比较严重的。
3. 令人擔忧的圈子交往
由于寄宿制班级的学生长时间离开父母的监管，小圈子不断地形成，良莠不齐。除此之外，他们还会通过游戏及社交软件认识周边的一些社会关系，形成各类社会小圈子，在一些物质和虚荣的诱惑下，容易误入歧途。长期沉浸于网络的学生，容易性格偏激，经常会因为在游戏中的一些小事引起拉帮结派、打架斗殴等事件。
二、方法探索
学生的问题应该在学校、家庭和社会之间寻求解决办法。学校教育离不开家庭和社会的支持，而在这个过程中，寄宿制班的班主任工作是其中的关键。
1. 不要做“保姆式”班主任
班主任是学生成长路上的领路人，可以做学生的朋友、队友、师父等等，但绝不能是保姆。“保姆式”班主任不是班集体安全的保障，相反，更可能在学生的成长过程中起到反作用。
以中考报名工作为例子，许多班主任会亲自动手或者要求一两个学生帮助全班学生在网上填报信息，理由是“怕学生填错”。我却一直要求我的毕业班学生自己上网报考，在他们填报完后，再帮他们检查考生信息，有错误的及时让他们改正。结果证明，这项工作完成得又快又好。
2. 关注班集体的各类小圈子
正面小圈子对班集体良好风气的形成有很大帮助，个别有困难的学生加入圈子后，很容易接受帮助，树立起正确的“三观”，改掉不良的学习和生活习惯。班主任要利用好正面小圈子，做到以群带人。
负面小圈子易损害良好的班风和学风。比如，玩手机游戏小圈子的形成，对班级学风有严重的负面影响。他们在课堂、课后拉帮结派，只要有一个人开始玩游戏，就会把小圈子的人叫上，一起做游戏任务。此外还有“迟到小圈子”“不劳动小圈子”“不做作业小圈子”等等，他们的行为会对“圈外人士”产生不良的示范作用。
班主任在应对负面小圈子时，不要盲目地批评和打压，而要深入学生群体，从学生平时的点滴生活来了解不良习惯的形成原因，对症下药。比如，在解决“王者荣耀小圈子”上课玩游戏的问题时，我特地下载了游戏，了解其特点，关注他们经常做游戏任务的时间点，哪个同学玩得好，哪个玩得比较差。然后私底下约谈重度沉迷游戏玩家，问他下面的问题：“你玩游戏为了什么？你玩游戏的目标是什么？你可以玩多久？三年？五年？还是一辈子？你发现这个游戏是个大坑了吗？”通常，学生对这些问题都是迷惘的，但都会觉得游戏是个“大坑”。我因势利导，让他们在可控制期限内，减少在课堂上玩游戏的时间，直到在课堂上不玩游戏;完成目标后，再减少课后玩游戏的时间，最终达到“脱坑”。对于轻度的游戏玩家，要找出他的闪光点，用他的闪光点去影响这个圈子。比如，有一个学生玩游戏的时间相对较少，偶尔玩吉他，我就鼓励他学习吉他，经常让他课后在课室里弹。在学生面前，我多次赞扬他弹得不错。两周后，这个小圈子有四个学生买了吉他，跟他一起学。渐渐地，这个游戏圈子变成了吉他圈子。
3. 关心学生身心发展
良好的身心发展是学生学习进步的根本保障。对于学习好的学生，班主任要更关注他们的心理素质的发展，疏导学生的不良情绪，不能以这个学生“很听话、很认真、学习很好”就忽视了不良心理现象。他们长期处于表扬和赞美下，有可能在遇到成绩下滑、同学矛盾、流言蜚语等影响时，不能正确应对，从而产生不良的情绪。
对于班集体中的负面圈子，班主任要关注圈子里的舆论和风向，想办法直接或者间接地了解学生在社交媒体中的信息动态。特别是对后进生、留守学生、单亲或离异家庭学生、心理状态不稳定的学生，班主任要用同龄人、同类人的思维方式，将心比心地与学生交流和引导，做到以疏代堵。
4. 密切联系家长
我们发现，寄宿制班级家长对学生的关心和教育普遍不到位，他们不会主动地联系教师。有很多家长甚至不记得自己的孩子在哪个班、班主任是谁、电话号码是多少。因此，班主任更应该主动地、无差别地联系所有的家长，不能只在学生有异常情况的时候才联系家长。
除此之外，班主任也要想办法了解班里学生伙食和零钱使用的情况，引导学生既要勤俭节约，又要保证充足的营养摄入。可利用主题班会，教育学生形成良好的作息习惯和饮食习惯，拒绝不安全的食品，远离不健康活动。
综上所述，山区寄宿制班级的管理是山区学校工作的重中之重。教育工作面临的问题和挑战日新月异，教育的方法必须与时俱进。班主任要认真分析和处理班集体出现的突出问题，关注学生的身心健康发展，做学生成长路上的知心朋友和领路人。
责任编辑 王思静