摘 要：在教坛耕耘了多年，教师每天接触的是一些可爱的学生。初进校园，他们热爱艺术，想象力丰富，语言灵动。随着年龄的增长，过重的学业使他们思维僵化。慢慢的，学生变了：不爱动脑，不愿动手，没有创新精神，被动地接受，这种状况让人痛心。
　　关键词：创意；创新精神；美术教学
　　创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力。美术课程的价值之一就是培养学生的创新精神。如果有这样一种课程，它以创意为载体，承载着文学、自然科学、创意美术等人文学科。它能调动学生的每个细胞，让学生既惊讶，又兴奋。学习中既严谨认真，又天马行空。作品呈现既合乎逻辑，又有悖常规。那样的课程多有意义啊！通过课程学习，学生从小能树立一个信念：只要敢于思考、敢于梦想、敢于创新、敢于挑战自我的人，就能拥有不一样的精彩人生！那样的美术教育多有价值啊！在上述课程理念的引领下，我用了六年时间进行了一系列课程实践，取得了丰硕的成果。安徽美术出版社出版发行了系列美术书籍《创想森林》。
　　在这套丛书中，收录了“认识自然、创意荟萃、环保总动员”三大部分。以“认识自然——《天上的云彩》”为例。傍晚，带着女儿去市府广场观赏天边云霞。大自然真是个魔法师，她美不胜收却又瞬息万变。那一抹黄色的大朵大朵云彩，一会儿变成一个橘灰色，一会儿又变成橙黄色，女儿在旁大叫：“一只橘色的小白兔。一条长长的眼镜蛇！”哇，形象真生动，语言真灵动。我拍下很多资料，晚上用简笔画画出了这些多姿多彩的小白兔云彩、眼镜蛇云彩等。第二天上课，我先讲了一个小童话，接着出示昨天拍的资料，学生在班级“哇、哇”的激动，每翻一张，一声哇。这个云彩像……那个像……我问他们：“你们知道这么美丽的云彩是怎么形成的吗？”学生各抒己见。我见机传授了云彩的形成原理。
　　第二节课上，我要发散学生思维了，请学生为云彩找家，这个家就是背景，添加必要的背景才能成为一幅完整的作品。
　　这样的课程在快乐的学习氛围中拉开帷幕。每节课程中，用语文学科——童话故事开场，用自然科学知识贯穿，用美术鉴赏深入，用创意技法开拓，最后学生创作绘画作品和写作再创作，到轻松学个英文单词。学科悄然进行整合，不经意间，学生在各学科相互渗透中完成了教学内容。它增加了美术教育的文化知识含量，让学生树立正确的文化价值观。最终目的是学生在接受这样的美术教育之后，会造就其个性完美，探究创新能力加强的审美心理机构。
　　（作者单位 安徽省铜陵市实验小學）