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摘 要：德育是全面实施素质教育的重要组成部分，对培养新世纪全面发展的人才具有十分重要的意义。现阶段，农村德育教育问题仍然没有得到有效解决，究其原因，农村教育工作者以及学生家长没有把德育任务落到实处，导致缺乏践行性和实效性。针对农村高中德育教育，教师和家长应尊重学生的主体地位，根据他们的实际情况，发挥情感认知的作用，从而提高学习主动性。
关键词：农村高中;德育;家庭;教育方式
【中图分类号】G 641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0022-01
农村德育问题的产生是由多方面的因素导致的，包括教师的教育方式不当、家庭结构失调导致教育缺位以及学生道德观念存在偏差等等，基于以上情况，相关教育部门对农村教师提出了更高的教学要求，鼓励他们积极探究并实施德育优化措施，以大力发展核心素质教育作为教学目标。笔者在长期农村教学工作中积累了丰富的经验，现就此课题总结了以下几点心得体会。
1.改善教育方式，浸润美好品质
农村高中对学生的思想道德素质教育不够重视，把教育的重心放在了提高学生成绩上，忽略了思想道德对高中生以后人生的重大影响。在教学安排上，思想道德课也相对很少，所以教师应该从提高学校德育的重视度出发，转变观念，改善教育方式，积极培养学生的思想道德素质，比如安排德育课程和相关活动，营造良好的校园德育建设氛围。
例如：农村有着丰富的自然地理资源和特色鲜明的历史人文资源，其中有许多在德育方面可利用的资源，利用这些资源可以开展爱国情感和文化传统等教育活动，以期最大限度地发挥乡土文化资源在德育教育中的积极作用，进而达到自我教育的效果，实现教育体系中思想道德教育的最终目的。依据高中新课改的要求，教师可以为学生搭建以乡土文化为主题的德育实践活动，比如每学期学校开设富有当地乡土文化特色的劳技课和兴趣活动课，吸引学生广泛参与。具体到班级教育中，教师可以组织家乡名胜古迹知多少的知识问答赛、以乡土文化为主的小型书画作品展……，这样一来，在丰富多彩的艺术审美活动中既拓展了德育和教学新渠道，又让学生感受到乡土文化，提高了道德素养。
2.以学生为本，开发德育校本课程
国家教育部在2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出制定各学段学生发展核心素养体系的教学任务，坚定不移的把立德树人的要求落到实处。学生发展核心素质的基本内涵包括提升文化基础、培养社会参与意识、提高自主发展能力，所以加强学生的德育培养是现阶段教学任务的重点，依据当前农村教育的现状，推进农村中学德育校本课程开发与实施则显得尤为关键。
例如：课程开发与实施的前提条件是以学生为本，以内容为重点，学生是教学活动的主体，一切教学活动的出发点都是为了培养学生综合能力，课程内容是教师确定教学目标以及实施教学方案的基础，课程开发离不开丰富的教学内容，针对农村高中德育校本课程，在开发與实施的前期，教师要准确了解农村学生的实际学习情况，主动走进他们的内心世界，寻找他们真正的所需之处。笔者在教学过程中注重学生情感价值观的形成，比如确定正确的道德评价，建立以培养健康心理为中心的课程体系等等，使学生认识德育学习的重要性，促使他们学好课程内容，并且树立正确的世界观、人生观和价值观。
3.鼓励家长树立良好形象，发挥榜样作用
家长关心和培养中学生的道德品质的成长，促进他们道德素质的提高。孩子的父母、监护人，长辈等要树立正确的教育观念，要以身作则，才有利于子女的全面发展。家长要引导孩子养成好的思想道德行为，促进心智身体各方面的健康成长，首先就要确保自身具有较高的素质。由于农村地区经济发展相对落后，大部分家长的教育理念以及自身的观念、人生观等都比较落后，所以提高家长自身的素质，鼓励家长树立良好形象是非常必要的。
例如：家庭教育是保障孩子成长发展的关键因素，家长的一举一动都会直接影响到孩子。父母作为孩子的第一任启蒙老师，令行禁止地为孩子树立良好的榜样形象，是孩子形成正确人格的首要前提。落实在偏远的农村家庭上，家长不仅要发挥好榜样作用，还要不断地通过教师、班主任和社会学习先进教育观念，以此提高自己。高中阶段的孩子已具备判断力和确定个人行为品格的能力，需要家长的正确引导和教育，比如要想把孩子教育好，家长必须为他们营造一个积极的学习气氛。家长首先要做好示范作用，做一个学习型家长，不断提高自身素质，不沾染喝酒、打麻将等不良习惯，养成规范文明的行为习惯，与孩子一起学习，共同成长。总之，只有家长用心教育，才会培养出一个道德完善、成绩优秀的高中生。
综上所述，发展农村高中德育教育是教师义不容辞的责任。提高高中德育工作的实效性，需要教师坚持以学生本的教学理念，确定以学生发展为教学目标，同时充分利用并发挥好家庭在高中德育工作中的作用，将德育渗透到日常生活中，帮助学生提高思想道德素质。
参考文献
[1]詹锋盛.提高农村高中德育工作实效性的策略[J].广西教育，2017（26）
[2]毛学秀.关于高中德育主题教育活动的实践与探索[J].甘肃教育，2017（22）
关键词：农村高中;德育;家庭;教育方式
【中图分类号】G 641 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0022-01
农村德育问题的产生是由多方面的因素导致的，包括教师的教育方式不当、家庭结构失调导致教育缺位以及学生道德观念存在偏差等等，基于以上情况，相关教育部门对农村教师提出了更高的教学要求，鼓励他们积极探究并实施德育优化措施，以大力发展核心素质教育作为教学目标。笔者在长期农村教学工作中积累了丰富的经验，现就此课题总结了以下几点心得体会。
1.改善教育方式，浸润美好品质
农村高中对学生的思想道德素质教育不够重视，把教育的重心放在了提高学生成绩上，忽略了思想道德对高中生以后人生的重大影响。在教学安排上，思想道德课也相对很少，所以教师应该从提高学校德育的重视度出发，转变观念，改善教育方式，积极培养学生的思想道德素质，比如安排德育课程和相关活动，营造良好的校园德育建设氛围。
例如：农村有着丰富的自然地理资源和特色鲜明的历史人文资源，其中有许多在德育方面可利用的资源，利用这些资源可以开展爱国情感和文化传统等教育活动，以期最大限度地发挥乡土文化资源在德育教育中的积极作用，进而达到自我教育的效果，实现教育体系中思想道德教育的最终目的。依据高中新课改的要求，教师可以为学生搭建以乡土文化为主题的德育实践活动，比如每学期学校开设富有当地乡土文化特色的劳技课和兴趣活动课，吸引学生广泛参与。具体到班级教育中，教师可以组织家乡名胜古迹知多少的知识问答赛、以乡土文化为主的小型书画作品展……，这样一来，在丰富多彩的艺术审美活动中既拓展了德育和教学新渠道，又让学生感受到乡土文化，提高了道德素养。
2.以学生为本，开发德育校本课程
国家教育部在2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出制定各学段学生发展核心素养体系的教学任务，坚定不移的把立德树人的要求落到实处。学生发展核心素质的基本内涵包括提升文化基础、培养社会参与意识、提高自主发展能力，所以加强学生的德育培养是现阶段教学任务的重点，依据当前农村教育的现状，推进农村中学德育校本课程开发与实施则显得尤为关键。
例如：课程开发与实施的前提条件是以学生为本，以内容为重点，学生是教学活动的主体，一切教学活动的出发点都是为了培养学生综合能力，课程内容是教师确定教学目标以及实施教学方案的基础，课程开发离不开丰富的教学内容，针对农村高中德育校本课程，在开发與实施的前期，教师要准确了解农村学生的实际学习情况，主动走进他们的内心世界，寻找他们真正的所需之处。笔者在教学过程中注重学生情感价值观的形成，比如确定正确的道德评价，建立以培养健康心理为中心的课程体系等等，使学生认识德育学习的重要性，促使他们学好课程内容，并且树立正确的世界观、人生观和价值观。
3.鼓励家长树立良好形象，发挥榜样作用
家长关心和培养中学生的道德品质的成长，促进他们道德素质的提高。孩子的父母、监护人，长辈等要树立正确的教育观念，要以身作则，才有利于子女的全面发展。家长要引导孩子养成好的思想道德行为，促进心智身体各方面的健康成长，首先就要确保自身具有较高的素质。由于农村地区经济发展相对落后，大部分家长的教育理念以及自身的观念、人生观等都比较落后，所以提高家长自身的素质，鼓励家长树立良好形象是非常必要的。
例如：家庭教育是保障孩子成长发展的关键因素，家长的一举一动都会直接影响到孩子。父母作为孩子的第一任启蒙老师，令行禁止地为孩子树立良好的榜样形象，是孩子形成正确人格的首要前提。落实在偏远的农村家庭上，家长不仅要发挥好榜样作用，还要不断地通过教师、班主任和社会学习先进教育观念，以此提高自己。高中阶段的孩子已具备判断力和确定个人行为品格的能力，需要家长的正确引导和教育，比如要想把孩子教育好，家长必须为他们营造一个积极的学习气氛。家长首先要做好示范作用，做一个学习型家长，不断提高自身素质，不沾染喝酒、打麻将等不良习惯，养成规范文明的行为习惯，与孩子一起学习，共同成长。总之，只有家长用心教育，才会培养出一个道德完善、成绩优秀的高中生。
综上所述，发展农村高中德育教育是教师义不容辞的责任。提高高中德育工作的实效性，需要教师坚持以学生本的教学理念，确定以学生发展为教学目标，同时充分利用并发挥好家庭在高中德育工作中的作用，将德育渗透到日常生活中，帮助学生提高思想道德素质。
参考文献
[1]詹锋盛.提高农村高中德育工作实效性的策略[J].广西教育，2017（26）
[2]毛学秀.关于高中德育主题教育活动的实践与探索[J].甘肃教育，2017（22）