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【摘 要】 在大力发展社区教育的新形势下，针对当地居民的教育需求，建立专业化程度高、综合能力强的社区教育专职教师队伍势在必行。因此，加强社区教育师资队伍的建设，从而推动农村社区教育发展，具有重要的现实意义。本文首先分析了社区教育教师队伍建设中存在的问题，在此基础上着重探究了加强社区教育专职教师队伍建设的策略。
【关键词】 社区教育 专职教师 建设策略
在社区教育改革不断深入的形势下，社区教育的发展，尤其是社区教师专职教师队伍建设问题的必要性和重要性也逐步显现。因此，要针对当前社区教育专职教师队伍建设中存在的问题来寻找解决的对策，以实现社区教育的快速提升和发展。
一、社区教育教师队伍建设中存在的问题
随着社会的不断进步和经济的快速发展，个人能力的提升已经成为了适应当前社会环境必不可少的意识和能力。同时在社会不断完善的过程中，职业的细化造成了专业化人才的需求，因此对专业化教学的要求也在逐步提高。在这样的整体社会环境下，社区教育也就成为了人们实现终身学习的一个重要途径，所以作为社区教育主力的专职教师也就应该成为教师队伍的一部分。但是结合当前社区教育，尤其是专职教师队伍发展的状况来看，其中仍然存在着许多受制于其发展程度而存在的问题。
首先就是教师整体的资质和能力的问题。由于长期以来社会上对于社区教育缺乏关注，以致这一部分的发展稍显落后。在这样的条件之下，自然也就造成了社区教育的专职教师缺乏，以及资质普遍偏低的情况。而受到教师专业资格和能力偏低的影响，社区教育的专职教育队伍在开展教育的过程中也就出现了教学能力不足，教学效果不明显的问题。除此之外，社区教育面向社区大众的特点就使得受教育者能力参差不齐的问题更加得到凸显，也使教师开展专业化教学的难度增大。同时因为群众态度和思想没有得到迅速的提升导致其在接受教学的过程中存在消极的心理，也会对教学的质量和效果产生不利的影响。因此综合来看，要改变当前社区教育的发展现状首先需要从教师队伍着手，专注教师队伍的建设，从而推动社区教育的变革。
二、加强社区教育专职教师队伍建设的策略
1. 完善社区教育专职教师准入，实现整体能力提升。在当前环境下，社区教育的重要性已经随着社会对于人才要求的不断提升而逐步得到体现和重视。因此实现社区教育的发展变革已经成为了目前教育教学改革过程中的一项重要的任务。而要达到这一目标，实现效果的最大化，就必須从根源出发，对症下药地解决问题。这也就是说，在实现社区教育的改革首先要做到教师队伍，尤其是专职教师队伍资质的提升。实际上，对于当前从事社区教育的专职教师而言，大部分都存在着学历、专业或者是能力上的一些不足，影响着实际的教学效果。
因此要实现专职教师队伍整体性的建设和改善，可以从两个方面来入手。其一就是要根据现实的需求来提升社区教育专职教师的准入门槛。随着社区教育逐步得到重视，人们对于教育质量的要求也逐步提升。在这样的情况下自然会有越来越多的人开始关注这一领域，这就为社区教育吸引更多优质教师提供了机会和可能。所以就需要抓住这样的一个机会，结合当前社区教育的要求和主要方向来制定标准，在进行教师的招聘时设置更加细化的，更高一级的标准，在学历、专业以及能力，素质等多个方面来提高招聘的要求，进而实现专职教师准入门槛的提升，进而逐步达成专职教师队伍整体素质和能力的提升。而其二则是针对于已经入职从事相关行业的专职教师而言，可以结合当前职位的现状和要求来组织一些系统化的培训项目。例如，针对大部分综合性大学都设置有社会学等相关的硕士学位，在条件允许的情况之下单位可以根据专职教师本身的资质和能力等来组织参与在职的大学学位教育，以此来实现专职教师队伍学历资质的整体提升。同时也可以通过专业化的技能培训来实现教师专业素质和能力的提升。因此通过这两个主要的途径来实现教师整体能力提升是专职教师队伍建设的主要策略之一。
2. 利用工作环境组织实践活动，实现教师队伍专业化。在当前的社区教育发展过程中，虽然通过大学的学位教育以及专业化的培训活动仍然是实现专职教师能力强化，素质提升的最主要、最有效途径，但是结合社会的发展以及社区教育的新的教学环境和状况，将工作与能力提升相结合，利用工作环境来实现教师的专业化也成为了社区教育专职教师队伍建设的一个重要的途径和方法。这一理念和策略的核心就在于根据其工作任务的核心目的和要求来实现教师的能力提升，具有针对性地组织相应的培训活动。而这样的一种培训和发展一方面能够切实地实现教师专业素质和能力的提升，迅速实现教师的专业化，从而使得专职教师能够快速适应工作的环境和要求，在社区教育过程中取得更好的成果。
而另一方面则是对于教师以及单位双方资源和精力的利用最大化。因为利用工作环境来实现教师的成长和提升就意味着教师可以在工作的过程中完成这种能力的强化，也就是说能够最大可能减少教师额外的工作任务，也能够节约单位相关的资源消耗。而这种方法主要会以实践活动的形式来展开，通过工作环境中相应问题和任务的提炼而组织创设相应的专题实践活动，教师在参与的过程中完成自我提升。例如，结合当地的文化教育特色来设计职业教育的相关活动内容，组织教师和学员集体参与职业教育实践活动。教师在这一过程中也能够对于相应职业教育的内容有更加深入的了解，从而加快其适应专业化教育的环境和要求，也是教师实现自我提升的重要方式。
综上所述，随着社会和经济的发展，教育教学领域的改革速度在逐步加快，并且越发的深入。在这样的环境条件之下，社区教育的发展和改革也受到了各方面的关注和重视。通过提高教师的整体资质以及专业化能力来实现专职教师队伍的建设，有利于社区教育的不断发展。
参考文献
[1] 方素文.农村社区教育的策略研究[J].成人教育，2012（09）.
[2] 黄健.专业化：社区教育专职教师队伍建设的研究[J].远程教育杂志，2010（04）.
【关键词】 社区教育 专职教师 建设策略
在社区教育改革不断深入的形势下，社区教育的发展，尤其是社区教师专职教师队伍建设问题的必要性和重要性也逐步显现。因此，要针对当前社区教育专职教师队伍建设中存在的问题来寻找解决的对策，以实现社区教育的快速提升和发展。
一、社区教育教师队伍建设中存在的问题
随着社会的不断进步和经济的快速发展，个人能力的提升已经成为了适应当前社会环境必不可少的意识和能力。同时在社会不断完善的过程中，职业的细化造成了专业化人才的需求，因此对专业化教学的要求也在逐步提高。在这样的整体社会环境下，社区教育也就成为了人们实现终身学习的一个重要途径，所以作为社区教育主力的专职教师也就应该成为教师队伍的一部分。但是结合当前社区教育，尤其是专职教师队伍发展的状况来看，其中仍然存在着许多受制于其发展程度而存在的问题。
首先就是教师整体的资质和能力的问题。由于长期以来社会上对于社区教育缺乏关注，以致这一部分的发展稍显落后。在这样的条件之下，自然也就造成了社区教育的专职教师缺乏，以及资质普遍偏低的情况。而受到教师专业资格和能力偏低的影响，社区教育的专职教育队伍在开展教育的过程中也就出现了教学能力不足，教学效果不明显的问题。除此之外，社区教育面向社区大众的特点就使得受教育者能力参差不齐的问题更加得到凸显，也使教师开展专业化教学的难度增大。同时因为群众态度和思想没有得到迅速的提升导致其在接受教学的过程中存在消极的心理，也会对教学的质量和效果产生不利的影响。因此综合来看，要改变当前社区教育的发展现状首先需要从教师队伍着手，专注教师队伍的建设，从而推动社区教育的变革。
二、加强社区教育专职教师队伍建设的策略
1. 完善社区教育专职教师准入，实现整体能力提升。在当前环境下，社区教育的重要性已经随着社会对于人才要求的不断提升而逐步得到体现和重视。因此实现社区教育的发展变革已经成为了目前教育教学改革过程中的一项重要的任务。而要达到这一目标，实现效果的最大化，就必須从根源出发，对症下药地解决问题。这也就是说，在实现社区教育的改革首先要做到教师队伍，尤其是专职教师队伍资质的提升。实际上，对于当前从事社区教育的专职教师而言，大部分都存在着学历、专业或者是能力上的一些不足，影响着实际的教学效果。
因此要实现专职教师队伍整体性的建设和改善，可以从两个方面来入手。其一就是要根据现实的需求来提升社区教育专职教师的准入门槛。随着社区教育逐步得到重视，人们对于教育质量的要求也逐步提升。在这样的情况下自然会有越来越多的人开始关注这一领域，这就为社区教育吸引更多优质教师提供了机会和可能。所以就需要抓住这样的一个机会，结合当前社区教育的要求和主要方向来制定标准，在进行教师的招聘时设置更加细化的，更高一级的标准，在学历、专业以及能力，素质等多个方面来提高招聘的要求，进而实现专职教师准入门槛的提升，进而逐步达成专职教师队伍整体素质和能力的提升。而其二则是针对于已经入职从事相关行业的专职教师而言，可以结合当前职位的现状和要求来组织一些系统化的培训项目。例如，针对大部分综合性大学都设置有社会学等相关的硕士学位，在条件允许的情况之下单位可以根据专职教师本身的资质和能力等来组织参与在职的大学学位教育，以此来实现专职教师队伍学历资质的整体提升。同时也可以通过专业化的技能培训来实现教师专业素质和能力的提升。因此通过这两个主要的途径来实现教师整体能力提升是专职教师队伍建设的主要策略之一。
2. 利用工作环境组织实践活动，实现教师队伍专业化。在当前的社区教育发展过程中，虽然通过大学的学位教育以及专业化的培训活动仍然是实现专职教师能力强化，素质提升的最主要、最有效途径，但是结合社会的发展以及社区教育的新的教学环境和状况，将工作与能力提升相结合，利用工作环境来实现教师的专业化也成为了社区教育专职教师队伍建设的一个重要的途径和方法。这一理念和策略的核心就在于根据其工作任务的核心目的和要求来实现教师的能力提升，具有针对性地组织相应的培训活动。而这样的一种培训和发展一方面能够切实地实现教师专业素质和能力的提升，迅速实现教师的专业化，从而使得专职教师能够快速适应工作的环境和要求，在社区教育过程中取得更好的成果。
而另一方面则是对于教师以及单位双方资源和精力的利用最大化。因为利用工作环境来实现教师的成长和提升就意味着教师可以在工作的过程中完成这种能力的强化，也就是说能够最大可能减少教师额外的工作任务，也能够节约单位相关的资源消耗。而这种方法主要会以实践活动的形式来展开，通过工作环境中相应问题和任务的提炼而组织创设相应的专题实践活动，教师在参与的过程中完成自我提升。例如，结合当地的文化教育特色来设计职业教育的相关活动内容，组织教师和学员集体参与职业教育实践活动。教师在这一过程中也能够对于相应职业教育的内容有更加深入的了解，从而加快其适应专业化教育的环境和要求，也是教师实现自我提升的重要方式。
综上所述，随着社会和经济的发展，教育教学领域的改革速度在逐步加快，并且越发的深入。在这样的环境条件之下，社区教育的发展和改革也受到了各方面的关注和重视。通过提高教师的整体资质以及专业化能力来实现专职教师队伍的建设，有利于社区教育的不断发展。
参考文献
[1] 方素文.农村社区教育的策略研究[J].成人教育，2012（09）.
[2] 黄健.专业化：社区教育专职教师队伍建设的研究[J].远程教育杂志，2010（04）.