随着课程改革的不断深入，对学生思想教育的要求在不断加强，就其本质来说，就是要求教师学会尊重学生的人格，做学生的心灵卫士，以自己的爱心去感染学生，做他们自我教育的向导，让学生体验到尊严感。要抓住学生思想行为变化的根源“对症下药”，解决问题；更重要的是坦诚对待每个学生，做他们的朋友，为此就要不断转变教育教学方式，探索品德教育的新方法、新途径。
　　在我的教育教学生涯中，有这样一件事至今让我记忆犹新，学生张××学习成绩落后，而且性情暴躁，经常惹是生非，时常与同学打架。因此，学生不愿与他接触，慢慢地，他感到孤单，越发自暴自弃，他的父母对此也无可奈何。基于这种情况，我反复思考，形成这种情况的原因是什么呢？通过与他聊天，我找到了问题的答案：他认为，在学校里，老师、同学不理解他，在家里父母整天忙着做生意，从没关心过他。因为不能获得重视，所以他要通过打架这种方式引起他人的注意。了解到这些情况后，我很震惊，并为自己工作的失职而内疚。如何把爱的甘露洒在他的心田，用真情呼唤他失落的情感，用挚爱抚慰他心灵的孤独。于是，我经常创造机会，让他为班级和同学做一些力所能及的事情，让学习成绩较好的同学在学习上帮助他，并对他的每一点进步及时给予表扬。同时我也与他的父母经常沟通，通报他的进步。通过与他父母和他的多次沟通等细致工作，我发现他暴躁的性格开始逐渐的改变。抓住这一有利时机，我想方设法营造他多参加集体活动的机会，使他获得集体的温暖，消除心理障碍，改掉恶习。
　　这件事使我感悟到，教师应给予学生无私的关爱，但这种爱不能停留在对他们的嘘寒问暖、雪中送炭式生活上的关心，而应体现在尊重学生的人格、促进学生发展等方面，真正做到“以心育德、以德养心”。关注学生的发展，给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以鼓励，给愚钝的学生以智慧。教师要创造宽松的氛围，为学生提供自由翱翔的天空。时刻关注学生的个性发展，根据他们的不同渴求、不同价值取向，因材施教，正确引导，使他们在未来发展的道路上走得更自信、更稳健、更长远。
　　（作者单位：161243黑龙江省富裕县忠厚乡忠厚中学）