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摘要：信息技术的发展促进了教育改革。近几年信息技术与教育整合而产生的新概念和新产品如M00C、电子白板、微课、及一些学习型的手机APP，以及新的上课理念翻转课堂，都受到了社会的高度关注。随着符合大众口味的微博、微信、微电影等的微时代的到来，短小精悍的微课以其独特的优势从诸多的教育信息技术产品中脱颖而出。小学数学是基础教育中最重要的组成部分之一，它的主要任务就是培养学生分析和解决问题的能力，微课与小学数学教学的融合势在必行。
关键词：微课 小学数学 应用
一、微课的特点
关于微课的特点，汪晓东用“微”“小”“精”“悍”四个字来阐述微课特征，“微”即视频的时间较短！“小”即微课文件容量小、选题小；“精”即微课设计精致，紧凑；“悍”即面向学习者。胡铁生老师将微课的特点总结为四点，主题突出，指向明确，资源多样，情景真实；短小精悍使用方便，半结构化，易于扩充。总的来说，微课的核心特点就是“微“即时间短、内容少、容量小。
二、微课在小学数学教学过程中的重要性
基础教育课程改革对教师提出了更高层次的要求，教师要在教授学生知识的同时，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。然而，在数学课堂教学中，受到教学进度的限制，教师往往只能保证大部分学生的学习情况，而很难真正做到关注每一位学生的发展。对于一些上课不敢问，下课又没人辅导的学生来说，每天的难题不断积累，知识漏洞越来越大。众所周知，数学学科具有
逻辑性和抽象性，因此知识的缺陷会以点及线、以线及面的形式，持续影响后面的学习。而微课的出现，恰恰可以缓解这一弊端，使得学生的学习更有针对性。虽然教育信息化越来越受到重视，但过去的十余年间，视频教学资源仍然以大密度、整节课的课堂实录为主，长达40分钟的视频，观看起来需要花费大量的时间，难以满足广大一线教师和学生的个性化教学需求。如何才能更好地引起学生的注意力，如何才能化繁为简，将简单的问题变有趣？利用碎片化的时间学到知识。在这种背景下，我们必须要将微课运用到小学数学教学当中。
作为一个相对特殊的群体，大多数小学生的玩心都比较大，一旦对某种东西感兴趣，就会特别的喜欢，但是他们的自控能力都不强，而微课恰恰是在掌握小学生多重性格特点的前提下创设的新型教学模式。
三、小学数学教学过程中微课的实际应用
在小学数学的学习过程中，圆这个章节的学习属于重点，并且多半的同学都认为是难点，难以理解。圆这个章节属于图形与几何的部分，设计微课的时候可以加入一些动漫和图形等素材，这样更容易吸引学生的注意力以此达到更高的教学效果。综上所述各种原因，可以制作基于情境学习的微课，为了激发学生的学习兴趣，第一步，通过复习对于先前图形的定义学习引出圆的定义。第二步让学生回想在生活中所见到的圆形的物体来进一步加深对圆的认识。第三步，引出圆、圆心、半径、直径等概念。抛
出一个问题，引导学生思考圆内半径与直径的关系，得到 d=2r 的公式。最后，讲解如何正确的使用圆规画圆。整个过程要保证画面的新颖，增强趣味性。制作出这个微课可以反复观看，有利于高效预习。并且完成配套的任务单，从而把最基础的知识掌握。有利于课堂上的高效。
关于预习任务单，我一直认为任务单上的题目一定要有层次的创设，但要以基础为主，通过课前观看微课争取大多数人能够掌握最基础的知识但也要有提升的题目，对于成绩较好的同学可以让他们多加思考，所以在圆的认识这一节我将任务单这样设计：
1. 什么是圆心？什么决定着圆的位置？
2. 什么是半径？什么决定圆的大小？
3. 什么是直径？
4. 半徑和直径有什么关系？
5. 你能用圆规画一个圆吗？
6. 你能用圆规画一个半径为2厘米的圆吗？
四、运用微课巩固学生的课后复习
要想打造高效的小学数学课堂教学，教师不仅要组织好教学内容，还要对学生的课后巩固产生有效的影响。在小学数学教学中，计算机技术的进步和发展，为教师解决学生课后复习的问题提供了巨大帮助。微课教学的时间一般在5分钟至8分钟之间，时间较短，不会占用学生太多的课后时间，能被大部分学生接受。因此，教师可以利用微课巩固学生的课后复习，提高学生的学习效率。此外，教师可以与家长建立微信群，将录制的微课发送给家长，并建议家长利用空闲时间或碎片化的时间，与孩子一起观看微课视频，帮助孩子巩固所学知识。
五、激发了学生自主学习能力
由于微课多样化的表现形式，内容也比较有吸引力，所以绝大部分小学生都比较喜爱这种教学方式，微课教学的独有优势，
营造了一种舒适的教学环境。除此之外，微课视频播放的内容具有很强的表现力，因此趣味性都非常强，比较容易吸引小学生的眼球，在这种轻松的氛围影响下，学生们大都不会觉得数学学习的枯燥，压力也会随之减轻，进而比较容易融入到数学的知识学习中获取知识养分。同时，此种环境，对于激发学生们的学习热情也有很大的帮助，让学生感受到数学学习的快乐，在学习中获得满足感和幸福感。
综上所述，微课教学在小学数学教学中的位置尤为重要，既能够帮助学生在预习过程中快速掌握所学知识的基础内容，还能丰富学生的知识点，使课堂上的师生关系变得更加融洽，增加学生学习的兴趣，激发小学生积极主动地学习意志，从而使小学生的数学思维能力获得提高。所以我们一定要将微课在小学数学的教学中发扬光大。
【参考文献】
[1] 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势 [J].电化教育研究，2011，（10）：61-65.
[2] 黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013，04：10-12.
[3] 汪晓东.微课的外在特点与核也、特征[J].中小学信息技术教育，2014，01：35-37.
关键词：微课 小学数学 应用
一、微课的特点
关于微课的特点，汪晓东用“微”“小”“精”“悍”四个字来阐述微课特征，“微”即视频的时间较短！“小”即微课文件容量小、选题小；“精”即微课设计精致，紧凑；“悍”即面向学习者。胡铁生老师将微课的特点总结为四点，主题突出，指向明确，资源多样，情景真实；短小精悍使用方便，半结构化，易于扩充。总的来说，微课的核心特点就是“微“即时间短、内容少、容量小。
二、微课在小学数学教学过程中的重要性
基础教育课程改革对教师提出了更高层次的要求，教师要在教授学生知识的同时，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。然而，在数学课堂教学中，受到教学进度的限制，教师往往只能保证大部分学生的学习情况，而很难真正做到关注每一位学生的发展。对于一些上课不敢问，下课又没人辅导的学生来说，每天的难题不断积累，知识漏洞越来越大。众所周知，数学学科具有
逻辑性和抽象性，因此知识的缺陷会以点及线、以线及面的形式，持续影响后面的学习。而微课的出现，恰恰可以缓解这一弊端，使得学生的学习更有针对性。虽然教育信息化越来越受到重视，但过去的十余年间，视频教学资源仍然以大密度、整节课的课堂实录为主，长达40分钟的视频，观看起来需要花费大量的时间，难以满足广大一线教师和学生的个性化教学需求。如何才能更好地引起学生的注意力，如何才能化繁为简，将简单的问题变有趣？利用碎片化的时间学到知识。在这种背景下，我们必须要将微课运用到小学数学教学当中。
作为一个相对特殊的群体，大多数小学生的玩心都比较大，一旦对某种东西感兴趣，就会特别的喜欢，但是他们的自控能力都不强，而微课恰恰是在掌握小学生多重性格特点的前提下创设的新型教学模式。
三、小学数学教学过程中微课的实际应用
在小学数学的学习过程中，圆这个章节的学习属于重点，并且多半的同学都认为是难点，难以理解。圆这个章节属于图形与几何的部分，设计微课的时候可以加入一些动漫和图形等素材，这样更容易吸引学生的注意力以此达到更高的教学效果。综上所述各种原因，可以制作基于情境学习的微课，为了激发学生的学习兴趣，第一步，通过复习对于先前图形的定义学习引出圆的定义。第二步让学生回想在生活中所见到的圆形的物体来进一步加深对圆的认识。第三步，引出圆、圆心、半径、直径等概念。抛
出一个问题，引导学生思考圆内半径与直径的关系，得到 d=2r 的公式。最后，讲解如何正确的使用圆规画圆。整个过程要保证画面的新颖，增强趣味性。制作出这个微课可以反复观看，有利于高效预习。并且完成配套的任务单，从而把最基础的知识掌握。有利于课堂上的高效。
关于预习任务单，我一直认为任务单上的题目一定要有层次的创设，但要以基础为主，通过课前观看微课争取大多数人能够掌握最基础的知识但也要有提升的题目，对于成绩较好的同学可以让他们多加思考，所以在圆的认识这一节我将任务单这样设计：
1. 什么是圆心？什么决定着圆的位置？
2. 什么是半径？什么决定圆的大小？
3. 什么是直径？
4. 半徑和直径有什么关系？
5. 你能用圆规画一个圆吗？
6. 你能用圆规画一个半径为2厘米的圆吗？
四、运用微课巩固学生的课后复习
要想打造高效的小学数学课堂教学，教师不仅要组织好教学内容，还要对学生的课后巩固产生有效的影响。在小学数学教学中，计算机技术的进步和发展，为教师解决学生课后复习的问题提供了巨大帮助。微课教学的时间一般在5分钟至8分钟之间，时间较短，不会占用学生太多的课后时间，能被大部分学生接受。因此，教师可以利用微课巩固学生的课后复习，提高学生的学习效率。此外，教师可以与家长建立微信群，将录制的微课发送给家长，并建议家长利用空闲时间或碎片化的时间，与孩子一起观看微课视频，帮助孩子巩固所学知识。
五、激发了学生自主学习能力
由于微课多样化的表现形式，内容也比较有吸引力，所以绝大部分小学生都比较喜爱这种教学方式，微课教学的独有优势，
营造了一种舒适的教学环境。除此之外，微课视频播放的内容具有很强的表现力，因此趣味性都非常强，比较容易吸引小学生的眼球，在这种轻松的氛围影响下，学生们大都不会觉得数学学习的枯燥，压力也会随之减轻，进而比较容易融入到数学的知识学习中获取知识养分。同时，此种环境，对于激发学生们的学习热情也有很大的帮助，让学生感受到数学学习的快乐，在学习中获得满足感和幸福感。
综上所述，微课教学在小学数学教学中的位置尤为重要，既能够帮助学生在预习过程中快速掌握所学知识的基础内容，还能丰富学生的知识点，使课堂上的师生关系变得更加融洽，增加学生学习的兴趣，激发小学生积极主动地学习意志，从而使小学生的数学思维能力获得提高。所以我们一定要将微课在小学数学的教学中发扬光大。
【参考文献】
[1] 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势 [J].电化教育研究，2011，（10）：61-65.
[2] 黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013，04：10-12.
[3] 汪晓东.微课的外在特点与核也、特征[J].中小学信息技术教育，2014，01：35-37.