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【摘要】一日活动的有效组织是保障幼儿在园身心健康成长的必要举措，是对教师专业能力的要求之一，是幼儿园区别家庭教育的显性表现。活用活动计划；妙用“泡茶”论；巧用“我的一天”计划表是一日活动有效组织的策略、方法之一。
【关键词】一日活动的组织 活用 妙用 巧用
一日活动的有效组织是保障幼儿在园身心健康成长的必要举措，是对教师专业能力的要求之一，是幼儿园区别家庭教育的显性表现。不管是国家的《幼儿园教师专业标准》（试行），还是省里颁布的《广东省幼儿园一日活动指引》（试行）（下称“一日活动指引”）其中都有对一日活动组织的相关描述和要求。怎样有效组织一日活动？越来越受到幼儿园、教师的重视和探讨，许多新“get”（技能）不断推陈出新。
一、合理计划，活用活动计划
（一）由上往下的计划拆分
根据幼儿园发展目标、年龄阶段教育教学目标，幼儿园有整体教育教学计划和各年级教育教学实施计划，有的按学期制定、有的按月制定，但它们都需要依靠每日活动的具体实施得以实现。学期计划需要拆分成月计划、月计划需要拆分成周计划，最后到一日活动计划、个别活动计划等，合理的拆分计划，将有助于总计划目标的实施和达成。例如《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的动作发展目标“具有一定的力量和耐力”其中有一条关于行走距离的建议：3-4岁幼儿能行走1公里左右。这是该年龄段的基本目标，如何通过生动的行走游戏、通过循序渐进的距离递增达目标，靠的就是时间上的合理划分计划。
（二）由下往上的计划实施
《广东省幼儿园一日生活指引》指出幼儿园的一日活动包含四大方面：“生活活动”“体育活动”“自主游戏活动”和“学习活动”。现在许多幼儿园在制定一日活动计划表时，已经有意识的打破原来的时间概念，不从时间段来划分教育环节，引入四大活动的概念。作为计划的第一“实施者”，教师用活、用好活动计划能更好的实现教育目标。
1.了解幼儿发展水平，对四大版块的重点进行明晰。
四大版块的内容对幼儿来说具有不同的重要意义，注意不能偏颇某方面。幼儿园、级组的计划只能说是大的发展方向，最为了解班级幼儿的是教师，为了满足幼儿的发展需要，对四大版块的具体目标要求进行明晰，将使计划更切实可行。例如生活活动，《一日活动指引》有要求“3.安静有序地起床、自己穿衣、整理。”那对于大班孩子，在目标上它必定应该比中、小班的要求标准要有所进阶。如会叠衣裤，会把发饰进行分类整理等等。这些需要教师根据不同年龄不同发展需求进行细化，并体现在每日生活活动的要求中，才能有效推进幼儿的自我发展。
2.根据幼儿发展需要，同时期对四大版块内容进行相对比例的倾斜。
《一日活动指引》里每个版块的时间有的是重叠的，更多是幼儿园一日生活必然发生的各个环节归纳，它理论上来说并不存在诸如重视生活活动就要放弃学习活动，重视学习活动就要忽略幼儿自主游戏活动的问题。但是，在实际操作中，我们不难发现，要让某个版块更切实有效的达到目标，幼儿有可能需要在某个阶段花费更多的时间进行学习和巩固。这时，就需要教师对四大版块的比例做一些适当的调整。例如，新开学，幼儿对常规、生活习惯不熟悉，需要教师更注重生活活动的安排，提出适宜的要求、制定生活常规习惯养成学习计划，将有利于为今后的教育教学活动奠定良好的常规基础。
二、统筹安排，妙用“泡茶”论
华罗庚先生当年解释统筹方法时，用了一个生动的“泡茶说”：当没有开水、水壶要洗、茶壶，茶杯要洗、火已生了，茶叶也有了。怎么办？从时间安排上最好的方式是选用“办法甲”：先洗好水壶烧水，然后在等待水开期间洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶，等水开泡茶。其他方法，各项工序分开来做，虽然最后也能泡成茶，但是，无疑浪费了不少时间。
（一）在同样的时间值里，实现更大的价值和效率
华罗庚先生的“泡茶说”统筹安排方法至少告诉我们几个道理：工序的合理有序安排，缩短工时，抓住关键步骤，合并次要环节。而这些同样是可以运用到幼儿园的活动组织中，提高工作效率。
举个例子，下午起床环节，我们需要穿衣服（5分钟）、整理床上用品和室内环境（10分钟）、梳头发（10分钟）、吃水果、饮水、入厕（10分钟）、活动前准备（5分钟）。如果因为个别幼儿突发情况，时间还要另计。有的老师觉得起床环节时间短，内容多，实在不好安排。我们不妨用头筹方法来进行一下规划。
1.首先，区分工作完成主体：穿衣服、吃水果、饮水、入厕大部分幼儿能独立完成，梳头发、整理床上用品需要教师协助、室内环境整理、活动准备教师单独工作。
2.接着，抓住关键：幼儿是主体，需要以完成幼儿参与的部分为先安排。
3.然后合并部分环节，做好分工。如穿衣服和整理床上用品环节，教师可以由值日生协助进行快速整理，大部分幼儿可以独立完成穿衣，教师关注个别能力弱的幼儿，协助完成。梳头发、吃水果等环节可以同时进行，因为梳头发是教师和个别幼儿的一对一安排，吃水果是集体可以同時进行的，互相不耽误。
4.最后，我们以三位老师都在班上为例尝试进行统筹安排的结果是：教师A起床前整理好窗帘（不耽误幼儿活动时长），教师B利用幼儿起床前五分钟进行下午教学前准备（不耽误幼儿活动时长）——幼儿开始起床后，教师A、B协助幼儿整理服饰，教师C开始整理床上用品（3分钟），——教师B组织大多数幼儿开始入厕、饮水，教师A、C组织值日生进行床上用品的整理（5-8分钟，幼儿属于较为松散、有序的活动状态），——幼儿坐下来后，吃水果的同时，三位教师共同组织梳头发（6-8分钟）。时间和人员得到了较为充分的利用。
（二）在同样时间值里，注意关键点的取舍
“泡茶说”是从时间上对一些工序进行了合并和时间的充分利用，减少了消极等待和隐性时间浪费。我们在统筹工作时，还要注意关注该时间段里重点关注的对象、目标，并不是说同时安排多向事件就能取得最佳效果。比如，户外体育活动，并不是说安排更多的活动内容就能促进幼儿的动作发展，反而是集中某个动作发展点的安排更有利于幼儿的学习和提升。
【关键词】一日活动的组织 活用 妙用 巧用
一日活动的有效组织是保障幼儿在园身心健康成长的必要举措，是对教师专业能力的要求之一，是幼儿园区别家庭教育的显性表现。不管是国家的《幼儿园教师专业标准》（试行），还是省里颁布的《广东省幼儿园一日活动指引》（试行）（下称“一日活动指引”）其中都有对一日活动组织的相关描述和要求。怎样有效组织一日活动？越来越受到幼儿园、教师的重视和探讨，许多新“get”（技能）不断推陈出新。
一、合理计划，活用活动计划
（一）由上往下的计划拆分
根据幼儿园发展目标、年龄阶段教育教学目标，幼儿园有整体教育教学计划和各年级教育教学实施计划，有的按学期制定、有的按月制定，但它们都需要依靠每日活动的具体实施得以实现。学期计划需要拆分成月计划、月计划需要拆分成周计划，最后到一日活动计划、个别活动计划等，合理的拆分计划，将有助于总计划目标的实施和达成。例如《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的动作发展目标“具有一定的力量和耐力”其中有一条关于行走距离的建议：3-4岁幼儿能行走1公里左右。这是该年龄段的基本目标，如何通过生动的行走游戏、通过循序渐进的距离递增达目标，靠的就是时间上的合理划分计划。
（二）由下往上的计划实施
《广东省幼儿园一日生活指引》指出幼儿园的一日活动包含四大方面：“生活活动”“体育活动”“自主游戏活动”和“学习活动”。现在许多幼儿园在制定一日活动计划表时，已经有意识的打破原来的时间概念，不从时间段来划分教育环节，引入四大活动的概念。作为计划的第一“实施者”，教师用活、用好活动计划能更好的实现教育目标。
1.了解幼儿发展水平，对四大版块的重点进行明晰。
四大版块的内容对幼儿来说具有不同的重要意义，注意不能偏颇某方面。幼儿园、级组的计划只能说是大的发展方向，最为了解班级幼儿的是教师，为了满足幼儿的发展需要，对四大版块的具体目标要求进行明晰，将使计划更切实可行。例如生活活动，《一日活动指引》有要求“3.安静有序地起床、自己穿衣、整理。”那对于大班孩子，在目标上它必定应该比中、小班的要求标准要有所进阶。如会叠衣裤，会把发饰进行分类整理等等。这些需要教师根据不同年龄不同发展需求进行细化，并体现在每日生活活动的要求中，才能有效推进幼儿的自我发展。
2.根据幼儿发展需要，同时期对四大版块内容进行相对比例的倾斜。
《一日活动指引》里每个版块的时间有的是重叠的，更多是幼儿园一日生活必然发生的各个环节归纳，它理论上来说并不存在诸如重视生活活动就要放弃学习活动，重视学习活动就要忽略幼儿自主游戏活动的问题。但是，在实际操作中，我们不难发现，要让某个版块更切实有效的达到目标，幼儿有可能需要在某个阶段花费更多的时间进行学习和巩固。这时，就需要教师对四大版块的比例做一些适当的调整。例如，新开学，幼儿对常规、生活习惯不熟悉，需要教师更注重生活活动的安排，提出适宜的要求、制定生活常规习惯养成学习计划，将有利于为今后的教育教学活动奠定良好的常规基础。
二、统筹安排，妙用“泡茶”论
华罗庚先生当年解释统筹方法时，用了一个生动的“泡茶说”：当没有开水、水壶要洗、茶壶，茶杯要洗、火已生了，茶叶也有了。怎么办？从时间安排上最好的方式是选用“办法甲”：先洗好水壶烧水，然后在等待水开期间洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶，等水开泡茶。其他方法，各项工序分开来做，虽然最后也能泡成茶，但是，无疑浪费了不少时间。
（一）在同样的时间值里，实现更大的价值和效率
华罗庚先生的“泡茶说”统筹安排方法至少告诉我们几个道理：工序的合理有序安排，缩短工时，抓住关键步骤，合并次要环节。而这些同样是可以运用到幼儿园的活动组织中，提高工作效率。
举个例子，下午起床环节，我们需要穿衣服（5分钟）、整理床上用品和室内环境（10分钟）、梳头发（10分钟）、吃水果、饮水、入厕（10分钟）、活动前准备（5分钟）。如果因为个别幼儿突发情况，时间还要另计。有的老师觉得起床环节时间短，内容多，实在不好安排。我们不妨用头筹方法来进行一下规划。
1.首先，区分工作完成主体：穿衣服、吃水果、饮水、入厕大部分幼儿能独立完成，梳头发、整理床上用品需要教师协助、室内环境整理、活动准备教师单独工作。
2.接着，抓住关键：幼儿是主体，需要以完成幼儿参与的部分为先安排。
3.然后合并部分环节，做好分工。如穿衣服和整理床上用品环节，教师可以由值日生协助进行快速整理，大部分幼儿可以独立完成穿衣，教师关注个别能力弱的幼儿，协助完成。梳头发、吃水果等环节可以同时进行，因为梳头发是教师和个别幼儿的一对一安排，吃水果是集体可以同時进行的，互相不耽误。
4.最后，我们以三位老师都在班上为例尝试进行统筹安排的结果是：教师A起床前整理好窗帘（不耽误幼儿活动时长），教师B利用幼儿起床前五分钟进行下午教学前准备（不耽误幼儿活动时长）——幼儿开始起床后，教师A、B协助幼儿整理服饰，教师C开始整理床上用品（3分钟），——教师B组织大多数幼儿开始入厕、饮水，教师A、C组织值日生进行床上用品的整理（5-8分钟，幼儿属于较为松散、有序的活动状态），——幼儿坐下来后，吃水果的同时，三位教师共同组织梳头发（6-8分钟）。时间和人员得到了较为充分的利用。
（二）在同样时间值里，注意关键点的取舍
“泡茶说”是从时间上对一些工序进行了合并和时间的充分利用，减少了消极等待和隐性时间浪费。我们在统筹工作时，还要注意关注该时间段里重点关注的对象、目标，并不是说同时安排多向事件就能取得最佳效果。比如，户外体育活动，并不是说安排更多的活动内容就能促进幼儿的动作发展，反而是集中某个动作发展点的安排更有利于幼儿的学习和提升。