【摘 要】
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一、概述本单元是普通高中课程标准实验教科书英语8(选修)第四单元。它是选自英国著名剧作家萧伯纳的名篇,该剧本是根据一个经典的希腊传说改编而成的Pygmalion。本节课是本
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一、概述本单元是普通高中课程标准实验教科书英语8(选修)第四单元。它是选自英国著名剧作家萧伯纳的名篇,该剧本是根据一个经典的希腊传说改编而成的Pygmalion。本节课是本单元的精读课,是此单元的第二课时,课文内容是一个剧本。本节课是在上一节热身课和预习的基础上,
I. Overview This unit is the ordinary high school curriculum standard experimental textbook English 8 (elective) fourth unit. It is a famous piece from the famous British playwright Bernard Shaw, the script is based on a classic Greek legend adapted from the Pygmalion. This lesson is an intensive reading of this module. It is the second lesson of this module. The text is a script. This lesson is based on the warm-up lesson and preview of the previous section,
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摘要：新课程标准提出：“英语课程学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力发展个性和提高人文素养的过程。”英语新教材集中体现了当前英语课改的新理念和新思想，它通过听、说、读、写四个方面作为课程的切入点，使学生在获得英语基础知识的同时，也使他们运用英语的能力得到了培养。鉴于此，我们要如何创建
英语探究性学习的宗旨:激发学生英语学习的兴趣,突出英语实践的学习,是有效地连接课内外阅读、合作探讨共同提高、培养学生个性发展与创新精神、改变传统的教学观念和方式、
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
“主动学习”英语课堂教学形式是以教师为主导，学生为主体，师生密切配合，在和谐、愉快的情景中实现教与学的共振，致力于形成一种新的教学双边关系。它要求教师善于引导、敢于创新、教学方法灵活多变；要求学生善于思考、积极参与、勇于自我创造。它是直接经验习得和间接经验学得的完整而有机的融合的教学过程。在平常的课堂教学实践中，作者尝试着从以下五个方面为学生“主动学习”创设条件。 一、激发兴趣 通过教学设计，
近几年来，我们一直探索并采用“建构式生态课堂”这种新型的教学模式,可以说它作为一种教学指导思想和总的教学方法，已为广大教学工作者所熟悉。我们在课堂的使用中也取得了理想的效果：学生的英语口头表达能力、思维能力都有了明显的提高，独立创新意识也有所增强，从而使学生更好地达到了练习听说读写英语的目的。下面就这一现象来谈一谈本人对“六模块建构式课堂”教学中的“精讲点拨”的认识与看法。 一、什么是“精讲点拨
阅读是英语学科中一项重要的能力，这项能力的增强对英语成绩的提高起着决定性的作用。因此平时的教学应该注重这些能力的培养。实践证明,在阅读教学中可以采用多种形式的师生、生生互动的方法,这样更能培养学生独到的思维和推理能力,鼓励每位学生都能较轻松地参与讨论,发表个人意见,教师也可以轻松地引导和组织学生进行辩论。最后还可以通过填图表的形式,对辩论内容进行归纳和整理,以加深对文章的理解和记忆。这样通过阅读,
写作一直是我国英语教学中最为薄弱的环节,而书面表达也是很多高中学生觉得最难提高的部分。学生会勤于做选择题而不愿意花时间去完成一篇书面表达。我认为,其中的主要原因有
阅读能力和学生的听、说、写能力紧密联系在一起，它们共同构成了学生的英语综合能力。阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。那么如何做才能提高学生的阅读理解能力呢?笔者认为，教师应从多方面、多角度着手，采用有效的方法培养学生的阅读能力。 1. 激发并保持学生的阅读兴趣 兴趣是学习的内驱力。
一、引言 初、高中英语教学是一个有机的整体，是一个过程的两个环节，其宗旨都是培养和训练学生运用语言的基本能力。不过，二者的教学侧重点又有所不同；初中阶段英语教学侧重于听说能力的培养，高中阶段英语教学侧重于读写能力的培养。很多刚升入高中的学生知识基础不适应，教学方法不适应，学习习惯不适应，从而导致英语成绩落后，对英语失去兴趣，望而生畏，丧失信心，甚至放弃学习英语。因此，在高一起始阶段英语教学的关键