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体育课堂的导入法是指体育教师在一个新的教学内容或上课开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。随着教育形势的快速发展，体育课的教学也在发生深刻的变化。中学体育教师应主动适应目前国家新一轮课堂改革的要求，针对中学体育课程的特点，精心设计并创新出不同类型的导入方法，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
要上好一节课，一个良好的开端显得尤为重要。下面介绍一些具体的体育课堂导入法：
一、以新激趣法
教师上课前通过讲故事（与所学内容有联系）的形式，以故事提到的人或事的典型性激发学生的学习兴趣，进而引入所要讲的教学内容。
特点：易于激发学习兴趣，故事导入法的魅力正在于此。讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。
二、以旧带新法
教师上课前通过对已学知识的温习后再引出本节课所学内容。此法无需花费太多的精力，准备简单，操作方便，对于体育水平偏差的班级来说是一种有效的导入方法。例如在进行《前滚翻》教学时，首先我在体操垫上放置一个球和一块砖，我问学生：“球和砖在同样的外力下，为什么球滚动快而砖滚动慢或者不能滚动呢？”学生很快就回答了这一简单的物理现象问题。我又导入说：“今天我们就要运用这一原理来学习《前滚翻》的技术动作。”学生被调动起了学习的兴趣，很好地达成了本课的学习目标。
三、提问设疑法
通过提问使同学们能够明确本课的学习内容和学习重点，并能自觉地主动去探索解决问题的方法，形成积极思考的习惯，培养学生的创新意识和能力。如在立定跳远教学中，提问学生：看过青蛙跳跃的动作吗？学生马上想到青蛙跳跃的动作，然后跃跃欲试，自然就会做出各种蛙跳动作。在队形队列教学中，提问学生：看过电视上的解放军叔叔是怎样走路的吗？学生马上就会模范解放军叔叔怎样踏步、抬头挺胸、怎样摆臂的动作，在这样的基础下，老师马上引入课堂内容，做出示范，学生很快就领会了动作要领，并能在活动中主动学习。
四、表演导入法
为了激发学生的学习兴趣，对体育运动有进一步的了解，在学习一些新课时，可以适当采用表演导入法，即通过标准到位的动作、优美的姿态、轻松的步伐，给学生以美的享受。如在学习健美操时，由于学生对健美操不是很了解，老师对健美操做个简要介绍后，如果能配上音乐，在学生面前表演一套动作优美、节奏感又强的健美操，会给学生耳目一新的感觉，留下一个美好的印象。这种良性刺激，能很好地激发学生的学习欲望，提高其学习兴趣。
五、反口令导入法
有时学生在开始上体育课时，思想涣散，注意力很不集中，老师在上面讲他们就私下说，还不时动手动脚的。为尽快集中学生的注意力，利用反口令效果最好。方法一：老师喊口令，学生做动作。老师说：“立正！”学生应马上做出相反的动作“稍息”；老师说：“向左转！”学生马上“向右转”……方法二：学生自己喊口令，自己做动作。如大球小球法，学生围成一个大圆圈，指定一个为排头，按逆时针或顺时针方向做，排头说“大球”，同时用手势做成小球的样子，第二人应接着说“小球”，同时做出大球的样子，如此交替进行，看谁反应快，说得快做得准。如此练习能很好地锻炼学生的反应能力，提高其注意力。
六、叫号纵跳导入法
在学习跳远项目时，可用此法导入新课。方法：老师叫1号时，第一排和第一列同时往上纵跳一次；叫2号时，第二排和第二列同时往上纵跳一次；3、4号同1、2号做法类似；5号时单行单列往上跳；6号时双行列往上跳；7号时全体向上跳。看谁反应快、做得好。这样能促使学生积极参与练习，达到一定的锻炼效果。
七、音乐导入法
上体育课，一般要进行基本的体能练习，即跑、跳、投练习。仅由老师喊口令，学生做练习，时间长了，学生就觉得很枯燥，还觉得很累，因此有些学生动几下就不做了，或干脆借故请假。针对这种现象该如何解决呢？大家都知道音乐能带给我们轻松愉快的感觉，我们为何不把音乐带进体育课堂呢！如做广播操，天天听着这单调乏味的口令做，学生的兴致一定不高，做的效果也不好，若能换成节奏明快、动感又强的音乐，效果就大不一样了。再如在寒冷的冬天上篮球课，开始学生冻成一团，步都不愿跑，这时放动感的音乐，组织学生一起跳兔子舞。一听到这音乐，学生的兴致大增，一曲终了，学生都跳热了，这样接下来的课就好上多了。
良好的开端就等于成功了一半。总之，方法多多，关键在想。采用新颖的导入方法，上课过程中能够取得意想不到的效果，当然采用什么样的课堂导入方法，还要根据学生的年龄特点、课的教学内容、当时的天气情况等因素灵活安排。只要我们善于创新、勇于发现，就一定会不断有所突破，成功地上好每一节课。
要上好一节课，一个良好的开端显得尤为重要。下面介绍一些具体的体育课堂导入法：
一、以新激趣法
教师上课前通过讲故事（与所学内容有联系）的形式，以故事提到的人或事的典型性激发学生的学习兴趣，进而引入所要讲的教学内容。
特点：易于激发学习兴趣，故事导入法的魅力正在于此。讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。
二、以旧带新法
教师上课前通过对已学知识的温习后再引出本节课所学内容。此法无需花费太多的精力，准备简单，操作方便，对于体育水平偏差的班级来说是一种有效的导入方法。例如在进行《前滚翻》教学时，首先我在体操垫上放置一个球和一块砖，我问学生：“球和砖在同样的外力下，为什么球滚动快而砖滚动慢或者不能滚动呢？”学生很快就回答了这一简单的物理现象问题。我又导入说：“今天我们就要运用这一原理来学习《前滚翻》的技术动作。”学生被调动起了学习的兴趣，很好地达成了本课的学习目标。
三、提问设疑法
通过提问使同学们能够明确本课的学习内容和学习重点，并能自觉地主动去探索解决问题的方法，形成积极思考的习惯，培养学生的创新意识和能力。如在立定跳远教学中，提问学生：看过青蛙跳跃的动作吗？学生马上想到青蛙跳跃的动作，然后跃跃欲试，自然就会做出各种蛙跳动作。在队形队列教学中，提问学生：看过电视上的解放军叔叔是怎样走路的吗？学生马上就会模范解放军叔叔怎样踏步、抬头挺胸、怎样摆臂的动作，在这样的基础下，老师马上引入课堂内容，做出示范，学生很快就领会了动作要领，并能在活动中主动学习。
四、表演导入法
为了激发学生的学习兴趣，对体育运动有进一步的了解，在学习一些新课时，可以适当采用表演导入法，即通过标准到位的动作、优美的姿态、轻松的步伐，给学生以美的享受。如在学习健美操时，由于学生对健美操不是很了解，老师对健美操做个简要介绍后，如果能配上音乐，在学生面前表演一套动作优美、节奏感又强的健美操，会给学生耳目一新的感觉，留下一个美好的印象。这种良性刺激，能很好地激发学生的学习欲望，提高其学习兴趣。
五、反口令导入法
有时学生在开始上体育课时，思想涣散，注意力很不集中，老师在上面讲他们就私下说，还不时动手动脚的。为尽快集中学生的注意力，利用反口令效果最好。方法一：老师喊口令，学生做动作。老师说：“立正！”学生应马上做出相反的动作“稍息”；老师说：“向左转！”学生马上“向右转”……方法二：学生自己喊口令，自己做动作。如大球小球法，学生围成一个大圆圈，指定一个为排头，按逆时针或顺时针方向做，排头说“大球”，同时用手势做成小球的样子，第二人应接着说“小球”，同时做出大球的样子，如此交替进行，看谁反应快，说得快做得准。如此练习能很好地锻炼学生的反应能力，提高其注意力。
六、叫号纵跳导入法
在学习跳远项目时，可用此法导入新课。方法：老师叫1号时，第一排和第一列同时往上纵跳一次；叫2号时，第二排和第二列同时往上纵跳一次；3、4号同1、2号做法类似；5号时单行单列往上跳；6号时双行列往上跳；7号时全体向上跳。看谁反应快、做得好。这样能促使学生积极参与练习，达到一定的锻炼效果。
七、音乐导入法
上体育课，一般要进行基本的体能练习，即跑、跳、投练习。仅由老师喊口令，学生做练习，时间长了，学生就觉得很枯燥，还觉得很累，因此有些学生动几下就不做了，或干脆借故请假。针对这种现象该如何解决呢？大家都知道音乐能带给我们轻松愉快的感觉，我们为何不把音乐带进体育课堂呢！如做广播操，天天听着这单调乏味的口令做，学生的兴致一定不高，做的效果也不好，若能换成节奏明快、动感又强的音乐，效果就大不一样了。再如在寒冷的冬天上篮球课，开始学生冻成一团，步都不愿跑，这时放动感的音乐，组织学生一起跳兔子舞。一听到这音乐，学生的兴致大增，一曲终了，学生都跳热了，这样接下来的课就好上多了。
良好的开端就等于成功了一半。总之，方法多多，关键在想。采用新颖的导入方法，上课过程中能够取得意想不到的效果，当然采用什么样的课堂导入方法，还要根据学生的年龄特点、课的教学内容、当时的天气情况等因素灵活安排。只要我们善于创新、勇于发现，就一定会不断有所突破，成功地上好每一节课。