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摘 要：就目前中职英语的教学现状，结合自己多年的教学实践，探索解决问题的办法，即强化学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方法，指导学生的英语学习方法，以期促进教学质量的提高。
关键词：中职英语教学 学习兴趣 教学方法
一、职业中专英语教学现状
目前，中职学校的生源主要来自初中毕业生。入校时，因“普高热”和“免试入学”等原因，大部分学生英语素质偏低，表现为学习基础薄弱，学习目的不明确，缺乏学习兴趣和信心，缺乏学习的主动性和积极性，没有良好的学习方法。在他们看来，学不学英语跟将来就业没有直接的关系，心理上惧怕、甚至放弃学习英语，加上教师传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在，出现了“教师教得辛苦，学生学得无奈”的无效现象，严重地影响了中职英语的教学质量。如何让中职生既能学到实用的英语知识，又能从学习中得到快乐，是广大中职英语教师都在研究并努力解决的问题。
二、改进和提高中职英语教学的方法、措施
（一）帮助学生明确学习目标，强化学习动机
赞可夫在《和教师的谈话》中说过“为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力劳动是不够的。还必须在他们身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。人们通常把诱使人类活动的原因称为动机，动机似乎能把人的精神力量发动起来。”由此可见，学生学习积极性的高低，很大程度上决定于他们的学习动机。中职学生大都没有良好的学习动机，因而不能很好地确立自己的学习目标。为此，教学中，教师要多加渗透专业技能知识，突出英语专业学习的特色，要明确告诉学生应达到的学习目标，或主动帮助不同层次的学生确定学习目标和任务。通过制定个性化的任务和目标可以培养学生自主学习的能力，也有助于唤醒学生的学习动机。教师要给学生创造更多的机会去工厂、企业实地参观、实习，不方便让学生直接参观的场合，可通过闭路电视观看真实录像或教学录像带，或在学校进行模拟实习（如商务谈判、接待外宾、导游等），目的是让学生改变学英语没用的看法。通过学科知识与生活、职业的联系，让学生感受到学习知识对今后生活和就业的重要性，明确学习英语的目标和方向，进而激发学生学习英语的兴趣，助其产生学习的动力，内部动力的激发，对英语的学习起到事半功倍的作用。
（二）建立和谐的师生关系，营造愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣
美国教育家罗杰斯认为，“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”教师应清楚地意识到“学生的品学取决于教师的德才”，和谐的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂，师生的和谐取决于教师的表率作用和彼此间的沟通交流。因此，教师要不断提升自身素质，要以高尚的师德、渊博的知识、严谨的治学、大方而充满活力的形象、幽默风趣的语言去折服学生；要热爱学生，用“诚”赢得学生的“信”，用“爱”打开学生心灵的大门。要经常和学生谈心，以心换心，以情育情，增进相互理解和尊重。教师良好的人格特征，会缩短师生之间的心理距离，会促进学生乐意与老师交流，愉快地接受老师的教诲，正所谓“亲其师，信其道，听其言，遵其嘱。”融洽的师生关系利于营造轻松愉快的学习氛围，利于教学活动的顺利开展。教学中，教师要欣赏、关爱和信任学生，用欣赏的眼光看待学生，对学生要多鼓励少批评，多帮助学生树立信心。要特别关爱学困生，鼓励他们多模仿，多实践，及时发现其点滴进步和闪光点，及时给予鼓励和期待，帮助他们消除厌学和畏难情绪。同时，针对中职生活泼好动、爱说爱唱的特点，培养学生的学习兴趣，如学英文歌曲、做游戏、猜谜语、角色扮演等，让学生充分感受到学习英语是一种快乐的享受。教师应不断为学生创造机会，让他们不断地尝到成功的喜悦。学生回答问题答对了，作业做得比以前好，测试成绩有所进步，都要及时给与表扬和鼓励。在课堂上，对不同层次的学生要求不同，让学习好的学生回答较难的问题，学习差的学生回答较容易的问题，使每个学生“跳一跳就能摘到果子”。一次、二次、多次成功会使学生体验到学英语的乐趣，增强学习信心，提高学习兴趣。
（三）转变教学理念，运用灵活多样的教学模式
长期以来，职业中专英语教学不受重视，教学方式保守，偏重语法学习，教学活动主要是教师主导的独角戏，学生只是被动的听、记笔记，几年下来，仍旧是“聋哑”英语。因此，必须改革职业中专英语教学陈旧的教学模式，提高教学质量。要树立新的教学理念，以学生为主体，提高学生的综合素质为中心，围绕教会学生学习方式和提高知识创新来设计课堂教学。这是新的教学理念的主要内涵。英语是一门特殊学科，如果缺少相应的语言环境，学习起来有难度。所以，教师在课堂上必须采用灵活多样的教学模式来激发学生学习的积极性。
首先要设计具有吸引力的英语教学方案。教师在设计教学方案过程中，对不同的课型结构，应进行专门的课堂设计，突出课程的教学特点与教学目标。例如在备课时多设计一些活动，以提高学生的学习兴趣。同时，必须充分考虑职业中专学生的英语水平、潜在能力、发展速度、兴趣倾向等各方面差异，因材施教，才能使各层次的学生都获得求知的满足与成功的喜悦，树立信心，获得最优发展。
其次，要营造学生自主参与的教学情境。英语是一门实践性很强的学科。在英语课堂教学过程中，应多设计日常生活情境和职业生活情境，通过真实的或模拟的语言环境，让学生看得见、摸得着、听得实在，这样既能唤起学生学习的愉悦感，又激励学生的求知欲，使学生通过表达、沟通、询问等各种语言活动形式来学习和运用英语知识。
再次，利用多媒体手段进行形象直观教学。教师要善于利用现代传媒技术，对教材、图形、图像、动态和声音等多媒体进行综合处理，通过各种实践形式的感知，有助于抽象知识的具体化，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
最后，灵活运用趣味教学法等，开展形式多样的学习实践活动。趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，“寓教于乐”，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容。在平时的课堂教学中，还可以组织小竞赛活动，通过单词接龙赛、模拟对话赛、看图说话赛等，使学生各尽所能发挥其特长。要针对学生的年龄特点和心理需求，组织学生开展集灵活性、知识性、趣味性于一体的丰富多彩的课外活动，如英语书法比赛、英语歌曲大赛、口语大赛、演讲比赛等，还可以定期举办英语角以及英语晚会。这些活动都可以为学生提供一个展示自己才华的广阔舞台，充分调动学生学习英语的积极性，提高学生运用英语的水平。
（四）指导学法，提高学生的英语学习能力
法国哲学家、数学家、生理学家笛卡尔说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”因为“授人以鱼，仅饱一餐，授人以渔，受用终生”。教师教给学生学习策略与方法的价值远大于仅仅教给学生知识本身。因此，教师要把对学生学习方法的指导与自学能力的培养贯穿在英语教学的全过程中，如指导学生学会预习新课，指导他们如何记忆，如何练习、巩固所学内容等，使学生在老师有目的、有计划的指导下，领会并掌握相应的学习方法，知道怎样学习，学会学习，进而善于学习，使他们逐步由学会到会学，不断提高英语学习能力。
（五）改革职业中专英语考试方法
考试方法具有相当强的导向作用。考什么？怎样考？直接影响着教师教什么，怎样去教，学生学什么，怎样去学。因此，改革职业中专英语考试方法势在必行。要提高平时成绩的比例。在英语考试的内容上，还应减少语言知识方面的考核，增加反映英语在专业应用方面的题目，体现专业特点和要求，比如，工科专业增加科普文章和专业技术资料的翻译，文科专业增加听说能力的测试内容。在考试的形式上提倡多样化，如口试与笔试相结合、开卷与闭卷相结合，重在考核应用能力。
三、结束语
改善当前中职学校的英语教学现状不可能一蹴而就，是一个较长的需要广大中职英语教师持之以恒并不断探索的过程，我们要从中职教育的“职业”特点和学生的心理特点、认知水平出发，秉承正确的英语教学理念，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，真正使学生乐学英语、会学英语、学好英语，促进中职英语教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]徐峰.改变教学方法 提高教学效率[J] 考试与评价，2009（4）
[2]谢文晶.当前中专英语教学存在的问题及解决办法[J] 中国商界 2008（10）
[3]胡壮麟.中国英语教学中的“低效”问题[J].外语教学 .2003（4）
关键词：中职英语教学 学习兴趣 教学方法
一、职业中专英语教学现状
目前，中职学校的生源主要来自初中毕业生。入校时，因“普高热”和“免试入学”等原因，大部分学生英语素质偏低，表现为学习基础薄弱，学习目的不明确，缺乏学习兴趣和信心，缺乏学习的主动性和积极性，没有良好的学习方法。在他们看来，学不学英语跟将来就业没有直接的关系，心理上惧怕、甚至放弃学习英语，加上教师传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在，出现了“教师教得辛苦，学生学得无奈”的无效现象，严重地影响了中职英语的教学质量。如何让中职生既能学到实用的英语知识，又能从学习中得到快乐，是广大中职英语教师都在研究并努力解决的问题。
二、改进和提高中职英语教学的方法、措施
（一）帮助学生明确学习目标，强化学习动机
赞可夫在《和教师的谈话》中说过“为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力劳动是不够的。还必须在他们身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。人们通常把诱使人类活动的原因称为动机，动机似乎能把人的精神力量发动起来。”由此可见，学生学习积极性的高低，很大程度上决定于他们的学习动机。中职学生大都没有良好的学习动机，因而不能很好地确立自己的学习目标。为此，教学中，教师要多加渗透专业技能知识，突出英语专业学习的特色，要明确告诉学生应达到的学习目标，或主动帮助不同层次的学生确定学习目标和任务。通过制定个性化的任务和目标可以培养学生自主学习的能力，也有助于唤醒学生的学习动机。教师要给学生创造更多的机会去工厂、企业实地参观、实习，不方便让学生直接参观的场合，可通过闭路电视观看真实录像或教学录像带，或在学校进行模拟实习（如商务谈判、接待外宾、导游等），目的是让学生改变学英语没用的看法。通过学科知识与生活、职业的联系，让学生感受到学习知识对今后生活和就业的重要性，明确学习英语的目标和方向，进而激发学生学习英语的兴趣，助其产生学习的动力，内部动力的激发，对英语的学习起到事半功倍的作用。
（二）建立和谐的师生关系，营造愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣
美国教育家罗杰斯认为，“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”教师应清楚地意识到“学生的品学取决于教师的德才”，和谐的师生关系是教师传授知识的桥梁和润滑剂，师生的和谐取决于教师的表率作用和彼此间的沟通交流。因此，教师要不断提升自身素质，要以高尚的师德、渊博的知识、严谨的治学、大方而充满活力的形象、幽默风趣的语言去折服学生；要热爱学生，用“诚”赢得学生的“信”，用“爱”打开学生心灵的大门。要经常和学生谈心，以心换心，以情育情，增进相互理解和尊重。教师良好的人格特征，会缩短师生之间的心理距离，会促进学生乐意与老师交流，愉快地接受老师的教诲，正所谓“亲其师，信其道，听其言，遵其嘱。”融洽的师生关系利于营造轻松愉快的学习氛围，利于教学活动的顺利开展。教学中，教师要欣赏、关爱和信任学生，用欣赏的眼光看待学生，对学生要多鼓励少批评，多帮助学生树立信心。要特别关爱学困生，鼓励他们多模仿，多实践，及时发现其点滴进步和闪光点，及时给予鼓励和期待，帮助他们消除厌学和畏难情绪。同时，针对中职生活泼好动、爱说爱唱的特点，培养学生的学习兴趣，如学英文歌曲、做游戏、猜谜语、角色扮演等，让学生充分感受到学习英语是一种快乐的享受。教师应不断为学生创造机会，让他们不断地尝到成功的喜悦。学生回答问题答对了，作业做得比以前好，测试成绩有所进步，都要及时给与表扬和鼓励。在课堂上，对不同层次的学生要求不同，让学习好的学生回答较难的问题，学习差的学生回答较容易的问题，使每个学生“跳一跳就能摘到果子”。一次、二次、多次成功会使学生体验到学英语的乐趣，增强学习信心，提高学习兴趣。
（三）转变教学理念，运用灵活多样的教学模式
长期以来，职业中专英语教学不受重视，教学方式保守，偏重语法学习，教学活动主要是教师主导的独角戏，学生只是被动的听、记笔记，几年下来，仍旧是“聋哑”英语。因此，必须改革职业中专英语教学陈旧的教学模式，提高教学质量。要树立新的教学理念，以学生为主体，提高学生的综合素质为中心，围绕教会学生学习方式和提高知识创新来设计课堂教学。这是新的教学理念的主要内涵。英语是一门特殊学科，如果缺少相应的语言环境，学习起来有难度。所以，教师在课堂上必须采用灵活多样的教学模式来激发学生学习的积极性。
首先要设计具有吸引力的英语教学方案。教师在设计教学方案过程中，对不同的课型结构，应进行专门的课堂设计，突出课程的教学特点与教学目标。例如在备课时多设计一些活动，以提高学生的学习兴趣。同时，必须充分考虑职业中专学生的英语水平、潜在能力、发展速度、兴趣倾向等各方面差异，因材施教，才能使各层次的学生都获得求知的满足与成功的喜悦，树立信心，获得最优发展。
其次，要营造学生自主参与的教学情境。英语是一门实践性很强的学科。在英语课堂教学过程中，应多设计日常生活情境和职业生活情境，通过真实的或模拟的语言环境，让学生看得见、摸得着、听得实在，这样既能唤起学生学习的愉悦感，又激励学生的求知欲，使学生通过表达、沟通、询问等各种语言活动形式来学习和运用英语知识。
再次，利用多媒体手段进行形象直观教学。教师要善于利用现代传媒技术，对教材、图形、图像、动态和声音等多媒体进行综合处理，通过各种实践形式的感知，有助于抽象知识的具体化，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
最后，灵活运用趣味教学法等，开展形式多样的学习实践活动。趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，“寓教于乐”，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容。在平时的课堂教学中，还可以组织小竞赛活动，通过单词接龙赛、模拟对话赛、看图说话赛等，使学生各尽所能发挥其特长。要针对学生的年龄特点和心理需求，组织学生开展集灵活性、知识性、趣味性于一体的丰富多彩的课外活动，如英语书法比赛、英语歌曲大赛、口语大赛、演讲比赛等，还可以定期举办英语角以及英语晚会。这些活动都可以为学生提供一个展示自己才华的广阔舞台，充分调动学生学习英语的积极性，提高学生运用英语的水平。
（四）指导学法，提高学生的英语学习能力
法国哲学家、数学家、生理学家笛卡尔说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”因为“授人以鱼，仅饱一餐，授人以渔，受用终生”。教师教给学生学习策略与方法的价值远大于仅仅教给学生知识本身。因此，教师要把对学生学习方法的指导与自学能力的培养贯穿在英语教学的全过程中，如指导学生学会预习新课，指导他们如何记忆，如何练习、巩固所学内容等，使学生在老师有目的、有计划的指导下，领会并掌握相应的学习方法，知道怎样学习，学会学习，进而善于学习，使他们逐步由学会到会学，不断提高英语学习能力。
（五）改革职业中专英语考试方法
考试方法具有相当强的导向作用。考什么？怎样考？直接影响着教师教什么，怎样去教，学生学什么，怎样去学。因此，改革职业中专英语考试方法势在必行。要提高平时成绩的比例。在英语考试的内容上，还应减少语言知识方面的考核，增加反映英语在专业应用方面的题目，体现专业特点和要求，比如，工科专业增加科普文章和专业技术资料的翻译，文科专业增加听说能力的测试内容。在考试的形式上提倡多样化，如口试与笔试相结合、开卷与闭卷相结合，重在考核应用能力。
三、结束语
改善当前中职学校的英语教学现状不可能一蹴而就，是一个较长的需要广大中职英语教师持之以恒并不断探索的过程，我们要从中职教育的“职业”特点和学生的心理特点、认知水平出发，秉承正确的英语教学理念，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，真正使学生乐学英语、会学英语、学好英语，促进中职英语教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]徐峰.改变教学方法 提高教学效率[J] 考试与评价，2009（4）
[2]谢文晶.当前中专英语教学存在的问题及解决办法[J] 中国商界 2008（10）
[3]胡壮麟.中国英语教学中的“低效”问题[J].外语教学 .2003（4）