摘要：在当前如火如荼进行的教学改革的大背景下，中等职业教育中语文课程的改革方向，不但要保持语文学科工具性的固有性质，还应该更突出职业教育的特色，围绕“职业性”研究相关课改措施，通过在中等职业学校从事语文教学，笔者发现在校中职学生中早恋、厌学、痴迷于网络等现象相当普遍，及时采取相关措施，加强对中职生的心理健康教育和辅导，及时矫正产生偏差的心理状况，实在是当务之急，应当尽快提上日程，本文结合笔者在中等职业学校任教的相关经验，首先分析了当前中等职业学校生源情况和学生的素质状况，继而阐述了通过中职语文教学对学生渗透心理健康教育的重要意义，以及当前面临的任务，最后，以中职课文的相关教学为例，提出中职语文教学渗透心理健康教育的主要方法和措施。
　　关键词：中职语文教学；心理健康教育；意义；措施
　　
　　一、现状分析
　　
　　1、中职学校生源现状
　　当前中职学校的生源主要有三部分组成：(1)中学成绩差，未能被普通高中录取的学生。当前中职学校生源中这部分学生占的比例最大；(2)占中职学校生源比例稍小于上者的，是一部分学习成绩未达到普通高中录取分数线而不得已选择中等职业学校的学生；(3)占学生比例最小的是一部分学习成绩十分优秀，但由于家庭经济状况差等原因而选择中职学校，为的是学习专业技能，尽早步入社会，缓解家里的经济压力。
　　2、中职学校学生素质状况
　　当前，中等职业学校学生在总体素质方面主要有以下特点：(1)学习上，大部分学生知识基础差，学习态度不端正；(2)思想上，对师长不尊重，没有树立起正确的世界观、人生观和价值观；(3)情感上，缺乏正确的感情观，早恋等现象普遍；(4)生活习惯上，多数学生没有良好的卫生习惯、锻炼习惯，不爱劳动。
　　
　　二、中职语文教学中渗透心理健康教育的意义
　　
　　中等职业学校的语文教学具有双重意义，一方面，具有作为工具性学科的普通意义：另一方面，中职学校在读学生普遍存在素质不高，学习态度不端正、没有明确的人生目标等特点，因此，中职学校的语文教学又肩负着对学生不端态度的矫正，失衡心理状态扭转的任务。
　　当前的中职学校学生心理状况很不乐观：受到社会上普遍存在的“中职学生比普高学生差”的观点以及家长责备等方面的压力，自卑心理强烈，情绪普遍比较消极，极易产生叛逆心理，甚至破罐子破摔，厌倦学习，失去人生的方向和目标。针对当前的实际，作为中职学校的语文教师，需要也十分必要在正常的语文教学活动中渗透性的进行相关的心理健康教育，为学生的健康发展指明正确的方向。正如美国著名学者杜伯伦所说，一名教师的主要任务或许不是对学生进行心理辅导，但如果真的忽视了心理辅导工作，结果会是不但不能出色的完成教学任务，更严重的是丧失了作为一名教师应具备的最基本的教育职责。一名能够充分履行自己职责的教师，必须要充分意识到自己心理辅导者的角色。语文教学，说到底，是为了使学生拥有健康的心理，去感受社会、感受生活、感受人与人之间的关怀与爱，从而发现美、发现快乐、发现爱，从中体验到作为社会大集体的一份子，对自己、对家人、对社会应当承担的责任。因此，关注中职学生的内心健康，在传道授业的同时，潜移默化的去影响、矫正失衡的心理，是中职语文教师的重要职责。
　　
　　三、中职语文教学渗透心理健康教育措施
　　
　　中等职业学校的语文教师要充分利用语文学科的工具性和贴近生活、贴近情感的便利性，在教学过程中渗透对学生心理健康的辅导，实现学生身心全面发展，特别是心理健康发展，结合笔者从事中等职业学校语文教学的相关经验，认为语文教师应注重做好以下几方面工作，加强对学生的心理健康教育。
　　首先，在语文教学中渗透对生命价值的教育。史铁生的《我与地坛》一文，讲述的是面对双腿残疾的现实，他曾经有过彷徨、有过苦闷、有过忧郁，甚至还出现过对生命的漠视。但是，当面对荒老但不颓废的地坛，将自己融入其中，才真正领悟到古老地坛几百年如一日地“坚持”在那里的动力来自于坚持不放弃，他也从中领悟到“死是一件不必急于求成的事”。在对这篇文章的讲解时，就可以渗透对生命价值的教育，组织学生展开对生命的价值和意义的讨论，从而使学生真正意识到自己生命的价值还有待于自己去努力、去发现、去实现，真正领悟“世上没有绝境，只有绝望的心”的涵义，进而深刻感受到生命的宝贵，珍惜生命、珍惜生活、珍惜现在，抓住每一分、每一秒，去努力，去奋斗，绝不就此颓废、沉沦。
　　其次，正视自己的价值。借助《我很重要》一文的讲解，针对学生没有正确认识自我价值、自我否定心理普遍存在的现象，渗透对个人价值的教育，让学生真正意识到自己不可替代的重要价值，培养学生的自信心，在以后的学习、生活道路上能够正视自己，正视自己的價值。
　　最后，帮助学生树立正确的世界观和人生观。针对中职生失奋斗目标、没有理想的现实状况，可以在讲解《我有一个梦想》一文时，着重进行关于世界观和人生观的辅导，在该文中，马丁·路德·金作为黑人争取民主权利运动的领导人，全身心投入到为黑人争取应有的民主权利的斗争中，并最终为自己的事业奉献出生命，也正因此，马丁·路德·金赢得了美国、甚至是全世界的尊重。在讲解本课时，要学生反省被自己遗失的梦想和目标，教育他们不应因为一时的挫折或是失败而丧失梦想和目标，梦想是人生道路上的指明灯，是不断进步的动力之源，我们应当保持自己的梦想，并为其实现而努力，法国艺术家罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”苏教版语文教材精心选择了一篇篇唯美的课文，或描绘祖国壮丽山河，或描写英雄人物，或揭示科学道理，或刻画精灵古怪的小动物，或表现中华五千年灿烂的古诗文文化。因此，作为语文老师，我们应该认真的钻研教材，努力做到“钻进去”方能“走出来”，才能帮助学生深挖教材中美的因素，揭示其中蕴含的美，通过有效的教学手段，使学生领略美、欣赏美，从而受到美的感染和教育。
　　综上所述，语文教学风格的形成与社会风尚和民族性格是分不开的。这种独特的个性使得我们的语文教学也不断创新而且能够独立发展。它不拘于传统的羁绊，开始新的技法教学。
　　以学生为中心，在语文教学中渗透对学生心理的辅导和教育，帮助学生重拾被遗失的人生理想、重新树立为实现人生价值而奋斗的自信心，在重视中职学生知识教育的同时，关注心理健康的辅导，实现学生的身心健康发展，提高中职学生的整体素质。
　　很多专家老师在谈到对职业教育工作的认识时，深有感触地说：工作者至少要给学生们走上社会进行知识的铺垫。多么朴实的语言，多么真诚的愿望，正是因为有一批扎根职业教育事业的领导和老师，才使得中国职业教育的发展如火如荼。著名教育家夏丐尊先生曾经说过：教育没有感情，如池塘没有水一样，没有水就不称其为池塘，没有爱就没有教育。鉴于此，学校从加强职业道德建设、树立教师形象入手，构建师生之间良好的人际环境，发挥情感育人的功能。
　　
　　参考文献：
　　[1]倪文锦，语文(基础版)，北京：高等教育出版社，2005(12)
　　[2]龙嫒嫒，中职语文教学与心理健康教育，安徽文学(下半月)，2009(11)
　　[3]刘景丽，中等职业学校生源素质现状、成因、影响及其对策[J]，贵州教育(半月刊)，2005(15)