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◆摘 要：现代社会，各项事业都开始追求效率，教育事业亦是如此。教育事业在不断改革，并提出了要尽力打造出高效课堂，努力提高学生的学习效率，竭力将学生培养成全面型人才的目标。小学语文是小学教学体系中的重点学科之一，因此，教师更应该注重学生的学习效率，让学生在轻松愉悦的氛围中学习更多的语文专业文化知识，提高学生的阅读理解能力和语言组织能力，提高其语文核心素养。微课能充分利用学生的零散时间，用简单轻松的方式让学生捡拾遗漏的知识点。微课也能准确地弥补传统课堂教学中遗漏的细节知识，对学生进行针对化教学，既节约了时间，又能准确完善学生的知识系统。同时，它还能应用在学生的课前和课后的学习中，让学生对语文进行及时的预习和复习，抓住语文教学的重点对学生加以指导，重点加深学生对那些遗漏知识点的印象。因此，教师可以在小学语文教学中多利用微课形式，巩固课堂知识，加深学生对语文教学内容的理解。
◆关键词：微课;小学语文;应用
一、“微课”的主要特点
（一）微课的教学时间短
微课之所以被称作“微”，主要原因就是微课的教学时间短。微课的主要内容就是教学视频。微课的教学视频时长大概都在5～8分钟左右，基本上没有超过十分钟的教学视频。
（二）微课的教学内容单一
因为微课的教学时间短，所以微课的教学内容也比传统课堂的少。微课一般都是关于聚集性的问题，有明确的主题。微课只针对教学中的重难点进行详细讲解。微课将相关教学内容进行了精简，把原本复杂的教学内容凝练成几分钟的教学视频。所以，“微课”又叫作“微课堂”。
（三）微课的资源容量小，易于下载
微课的视频格式需要流媒体格式，并且支持网络在线播放。教师和学生可以把资源下载下来，并且保存在笔记本电脑或手机上，以便于以后的学习。因为微课的资源容量小，大约都在几十兆左右，所以更便于师生保存，支持学生的移动学习，非常有利于教师对课堂教学的研究与反思。
二、小学语文微课教学中存在的问题
（一）微课加重了小学语文教师的负担
小学生大多数都活泼好动，需要小学语文教师花费更多的耐心去关心学生，努力培养学生的良好学习习惯，努力提高小学语文的教学效率，提高小学生的自学能力和解决问题的能力，促进学生的全面发展。小学语文教师完成这些任务原本就需要大量时间，再加上需要准备微课、录制微课、完善微课，导致小学语文教师工作压力过大。原本微课是为了方便教师，方便学生，但是在这种情况下，微课加大了小学语文教师的压力，成了他们身上的一个负担。
（二）教师对微课不够了解
目前，有许多教师根本不了解微课，他们没有跟上时代的脚步，没有及时了解教育的发展，对微课的应用也只是生搬硬套，并没有实现微课真正的价值，这就使得微课失去了原本的意义。还有一些教师尽管使用了微课，但由于对微课不够了解，在教学中没有对知识进行区分，课堂因此失去了秩序，导致学生难以明确知识的重点和难点。长此以往，学生对小学语文学习会愈来愈没有兴趣，也把握不到课程的重点内容，对知识掌握得不够全面，导致学习教学效率越来越低。
三、现阶段加强小学语文教学中微课应用的策略
（一）在小学语文教学中创设相关的微课情境
小学生的心智尚未完全成熟，也没有建立完整的思维模式，常常会因为好奇心而对一些事物产生兴趣。教师可以根据这一点，在小学语文教学中创设相关的微课情境，用具有趣味性和个性化的微课内容吸引学生的注意力，引起他们的好奇心，引导他们对小学语文课堂学习产生兴趣。教师可以在上课之前找出课本中的重点内容，然后对这些内容进行适当的加工，把原本枯燥乏味的内容转化为生动有趣的视频或动画，让学生投入到这种情境当中来，引导学生感受其中的真情实感，让学生在不知不觉中向语文靠近，在不知不觉中爱上语文，缩短学生与语文知识之间的距离，让他们带着真情实感体会文章的中心思想，感受文章中作者想要抒发的思想感情。
（二）积极利用微课激发学生的学习兴趣
在小学阶段，学生的学习大多受自己的兴趣爱好影响。小学生的注意力难以集中，自我控制能力弱，非常容易受到外界的干擾，难以在课堂上长时间地认真听讲，教师可以运用微课为学生创造学习情境。例如，教师可以将所要讲解的古诗词用微课中的一小段诗朗诵视频进行引导，用声音来刺激学生的感官，让学生对这首古诗词留下更深的印象，激发学生的学习兴趣。久而久之，教师就可以轻松了解到学生对什么话题感兴趣，对哪种类型的文章感兴趣，再结合学生的这些兴趣点，制订相关的教学方案，提高小学语文的教学质量。当学生通过微课对小学语文产生兴趣时，教师可以多给予学生一些鼓励和关怀，增强学生的自信心，让学生带着对小学语文的兴趣继续认真学习语文，不断提高自己的语文核心素养。
（三）利用微课进行针对性教学
因材施教是从古至今流传下来的教学理念。教师应尽量了解每位学生的爱好、性格特征、对语言文字的敏感程度以及对课堂知识的掌握情况。但是要想了解到每一位学生的这些情况，教师需要花费许多时间来收集资料、整理资料、分析数据，这对教师来说将会是一项巨大工程。但是，微课技术的发展，帮助教师节省了许多精力。教师可以通过微课技术，将学生每日的上课情况、作业完成情况、作业订正情况以及学生课后的交流讨论都轻松地收集起来，从而知道每位学生的知识漏洞，并对学生进行针对性的训练，让学生及时发现自己的错误并且及时改正，弥补自己的知识漏洞，掌握好每一个知识点，促进小学语文教学效率的提高。
四、结语
综上所述，微课是一种新型的、较为高效的授课方式。它更容易让学生接受和理解，能利用碎片化的时间对学生进行有针对性的指导，很大程度地提高了学生的学习效率。虽然目前还有部分教师没有制作微课的经验，但只要他们稍加努力，积极地学习制作微课，就能利用微课来提高小学语文课堂效率。但是大家也应该意识到，凡事都具有两面性，微课只是一种教学的辅助手段，它既有一定的优势，同时也存在一些弊端。我们在应用微课时要把握好分寸，不能过分依赖，否则就会让学生没有新鲜感。教师可以借助微课提高小学语文的教学质量和教学效率，焕发小学语文课堂的生机和活力，充分利用学生的零散时间，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，将学生培养成新时代的栋梁之才。
参考文献
[1]李建勋.小学语文教学应用微课的分析与研究[J].试题与研究，2020（23）.
[2]单晓丽.微课在小学语文古诗教学中的应用分析[J].天津教育，2020（25）.
◆关键词：微课;小学语文;应用
一、“微课”的主要特点
（一）微课的教学时间短
微课之所以被称作“微”，主要原因就是微课的教学时间短。微课的主要内容就是教学视频。微课的教学视频时长大概都在5～8分钟左右，基本上没有超过十分钟的教学视频。
（二）微课的教学内容单一
因为微课的教学时间短，所以微课的教学内容也比传统课堂的少。微课一般都是关于聚集性的问题，有明确的主题。微课只针对教学中的重难点进行详细讲解。微课将相关教学内容进行了精简，把原本复杂的教学内容凝练成几分钟的教学视频。所以，“微课”又叫作“微课堂”。
（三）微课的资源容量小，易于下载
微课的视频格式需要流媒体格式，并且支持网络在线播放。教师和学生可以把资源下载下来，并且保存在笔记本电脑或手机上，以便于以后的学习。因为微课的资源容量小，大约都在几十兆左右，所以更便于师生保存，支持学生的移动学习，非常有利于教师对课堂教学的研究与反思。
二、小学语文微课教学中存在的问题
（一）微课加重了小学语文教师的负担
小学生大多数都活泼好动，需要小学语文教师花费更多的耐心去关心学生，努力培养学生的良好学习习惯，努力提高小学语文的教学效率，提高小学生的自学能力和解决问题的能力，促进学生的全面发展。小学语文教师完成这些任务原本就需要大量时间，再加上需要准备微课、录制微课、完善微课，导致小学语文教师工作压力过大。原本微课是为了方便教师，方便学生，但是在这种情况下，微课加大了小学语文教师的压力，成了他们身上的一个负担。
（二）教师对微课不够了解
目前，有许多教师根本不了解微课，他们没有跟上时代的脚步，没有及时了解教育的发展，对微课的应用也只是生搬硬套，并没有实现微课真正的价值，这就使得微课失去了原本的意义。还有一些教师尽管使用了微课，但由于对微课不够了解，在教学中没有对知识进行区分，课堂因此失去了秩序，导致学生难以明确知识的重点和难点。长此以往，学生对小学语文学习会愈来愈没有兴趣，也把握不到课程的重点内容，对知识掌握得不够全面，导致学习教学效率越来越低。
三、现阶段加强小学语文教学中微课应用的策略
（一）在小学语文教学中创设相关的微课情境
小学生的心智尚未完全成熟，也没有建立完整的思维模式，常常会因为好奇心而对一些事物产生兴趣。教师可以根据这一点，在小学语文教学中创设相关的微课情境，用具有趣味性和个性化的微课内容吸引学生的注意力，引起他们的好奇心，引导他们对小学语文课堂学习产生兴趣。教师可以在上课之前找出课本中的重点内容，然后对这些内容进行适当的加工，把原本枯燥乏味的内容转化为生动有趣的视频或动画，让学生投入到这种情境当中来，引导学生感受其中的真情实感，让学生在不知不觉中向语文靠近，在不知不觉中爱上语文，缩短学生与语文知识之间的距离，让他们带着真情实感体会文章的中心思想，感受文章中作者想要抒发的思想感情。
（二）积极利用微课激发学生的学习兴趣
在小学阶段，学生的学习大多受自己的兴趣爱好影响。小学生的注意力难以集中，自我控制能力弱，非常容易受到外界的干擾，难以在课堂上长时间地认真听讲，教师可以运用微课为学生创造学习情境。例如，教师可以将所要讲解的古诗词用微课中的一小段诗朗诵视频进行引导，用声音来刺激学生的感官，让学生对这首古诗词留下更深的印象，激发学生的学习兴趣。久而久之，教师就可以轻松了解到学生对什么话题感兴趣，对哪种类型的文章感兴趣，再结合学生的这些兴趣点，制订相关的教学方案，提高小学语文的教学质量。当学生通过微课对小学语文产生兴趣时，教师可以多给予学生一些鼓励和关怀，增强学生的自信心，让学生带着对小学语文的兴趣继续认真学习语文，不断提高自己的语文核心素养。
（三）利用微课进行针对性教学
因材施教是从古至今流传下来的教学理念。教师应尽量了解每位学生的爱好、性格特征、对语言文字的敏感程度以及对课堂知识的掌握情况。但是要想了解到每一位学生的这些情况，教师需要花费许多时间来收集资料、整理资料、分析数据，这对教师来说将会是一项巨大工程。但是，微课技术的发展，帮助教师节省了许多精力。教师可以通过微课技术，将学生每日的上课情况、作业完成情况、作业订正情况以及学生课后的交流讨论都轻松地收集起来，从而知道每位学生的知识漏洞，并对学生进行针对性的训练，让学生及时发现自己的错误并且及时改正，弥补自己的知识漏洞，掌握好每一个知识点，促进小学语文教学效率的提高。
四、结语
综上所述，微课是一种新型的、较为高效的授课方式。它更容易让学生接受和理解，能利用碎片化的时间对学生进行有针对性的指导，很大程度地提高了学生的学习效率。虽然目前还有部分教师没有制作微课的经验，但只要他们稍加努力，积极地学习制作微课，就能利用微课来提高小学语文课堂效率。但是大家也应该意识到，凡事都具有两面性，微课只是一种教学的辅助手段，它既有一定的优势，同时也存在一些弊端。我们在应用微课时要把握好分寸，不能过分依赖，否则就会让学生没有新鲜感。教师可以借助微课提高小学语文的教学质量和教学效率，焕发小学语文课堂的生机和活力，充分利用学生的零散时间，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，将学生培养成新时代的栋梁之才。
参考文献
[1]李建勋.小学语文教学应用微课的分析与研究[J].试题与研究，2020（23）.
[2]单晓丽.微课在小学语文古诗教学中的应用分析[J].天津教育，2020（25）.