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摘要：随着我国经济的快速发展，人们的生活水平越来越高，对教育的重视程度也越来越高，素质教育就慢慢走进了人们的视野。中学的音乐课程，作为我国进行素质教育的一部分，不但能够促进学生在生活和学习过程中注意劳逸结合，也能够加强学生的音乐素养，提高学生进行音乐鉴赏的能力，对广大中学生的成长与发展具有重要的意义。
关键词：中学音乐鉴赏；高效教学；方式；措施
随着素质教育越来越受重视，教育改革就成了我国教育界必不可少的一次大规模的对教育教学方法的变革，从而将中学音乐鉴赏推到了众人面前。中学正是教师与学生共同学习、共同进步的良好阶段，在这个阶段，应该让学生能够体会到音乐所带来的美感，同时加强学生对音乐鉴赏的兴趣，提高学生审美水平，提高学生的综合素养，促进学生全面发展，并养成学生的创新型思维。
一、 中学音乐鉴赏课存在的问题
（一） 中学音乐鉴赏课程目标尚未明确
在中学开设音乐鉴赏课程，目的就是让学生能够在各种类型的音乐中得到启发，使学生对音乐越来越感兴趣，从而具有一定程度上的音乐素养。而想要学生能够具有好的音乐素养，首先应该要求教师自身对音乐鉴赏课程有深刻的认识和理解，只有教师对课程真正地重视了，教师才能够积极地引导学生进行音乐鉴赏的学习，才能够让学生的音乐鉴赏能力有所提高。但是，现阶段我国中学的音乐鉴赏课程并不被所有学生和家长所重视，甚至中学的音乐教师都不能真正的理解音乐鉴赏课程的内涵，由此，教学的目标不明确，中学音乐鉴赏课程教学效率较低。
（二） 中学音乐鉴赏课程受重视程度不够
当今虽然国家主张大力发展素质教育、提高学生综合素质，但“应试教育”依旧当道，考试考什么课程，什么课程才是重要的，这导致很多中学开设的音乐课程完全是为了应付上级的检查。这就在一定程度上导致了学生的不满，同时中学领导对音乐鉴赏课程并不重视，所以音乐教师难以长时间地保持着积极向上的教学态度，还有一点就是，中学阶段的学生已经拥有了独立的思想，有着很强烈的自我意识，难以对教师挑选的比较陈旧的歌曲感兴趣，再加上看不懂五线谱给学生带来的压力，想要提高学生对音乐鉴赏的兴趣，就需要从各个方面进行调整和改进。
（三） 教师的教学观念较为落后
如今教师的教学观念应该进行调整，现在依然有很多人认为学习是为了应付考试，不参加考试的科目就不用学习，甚至有很多教师都存在这样的观念，不很支持学生上音乐鉴赏课，甚至公开地反对音乐鉴赏课，这种观念是不对的，我国现在大力发展素质教育，中学的音乐鉴赏作为一门特别的学科，能带领学生逐步地改善个人兴趣和提高综合素质；或者，教师应该对自己的教学方法进行改进，传统的中学音乐课，一般都是教师弹着琴，学生看着书，然后教师带着学生学习唱音乐书上的歌曲，一曲一曲学会，就是一堂一堂音乐课过去，看似充实，其实学生并没有从中学习到真正的知识，所以我们才会提到教师教学方法的改进，在现代的音乐鉴赏课堂上，教师不能再只是照本宣科，而是应该积极活跃课堂气氛，通过声、光、影像等多媒体手段营造课堂音乐鉴赏的情境，以学生为主体教师充当组织者、倡导者的角色，以自身的专业素养、基本技能和人格魅力引导学生进行音乐鉴赏课程的学习，逐渐提高学生音乐鉴赏水平，
二、 提高音乐鉴赏教学水平的措施
（一） 教师应该精心挑选授课曲目
音乐鉴赏作为一门学科，它开设的目的不是让学生喜欢音乐，而是希望学生能够在聆听音乐的时候带着鉴赏的思维，能对音乐有自己独到的看法。这就对中学音乐教师提出了新的要求，在上课时，教师播放的音乐应该是学生们熟悉并且喜欢的，通过学生喜欢的音乐，通过学生自身对生活的感知、经验、阅历，通过“联觉”来感悟音乐中的优美、欢乐、悲伤、恐惧、光明、黑暗等各种情绪，这样教师才能够更加轻松地将学生引入到音乐鉴赏的世界中来，并让学生逐步地学会对音乐进行鉴赏。
（二） 教師应该适当创新授课方式
在对《献给爱丽丝》这首钢琴曲进行鉴赏教学时，为了让学生能够保持多次欣赏依旧不厌倦，教师就应该去寻找一定的方法，比如对这首歌背后的故事进行简单的介绍，然后再通过多媒体进行音乐的播放，学生带着故事中的情感去倾听这首音乐，也可以分片段从音乐主题、扩展部、结束部前后片段的速度、力度等音乐表现要素的变化对比来烘托情绪变化的方式上去聆听感觉会与之前截然不同。如果条件允许，教师在对这首音乐进行播放和讲解之后，可以现场为学生演奏这首曲子，让学生通过自己耳边真实响起的钢琴乐声，结合曲子背后的动人故事，重新去体会音乐的魅力。如此，学生会对这首曲子产生更加亲近的感觉，从而离音乐鉴赏更近了一步。
（三） 教师应该积极利用多媒体进行教学
在中学音乐鉴赏的教学过程中，为了能够使学生更好地感受音乐的优美，教师就应该主动地改变自己的教学方式，比如上文提到的《献给爱丽丝》，在这堂课上，教师就可以以课件的形式向学生们介绍这首曲子的详细背景等资料，然后由学生带着自身的实践经验，进一步地对这首钢琴曲进行体会，使学生能够切实地感受到来自音乐的情绪，产生共鸣之后，还能够在欣赏音乐的同时对音乐进行鉴赏。
结束语
随着教育改革的完成，人们越来越重视素质教育，中学音乐鉴赏的课程也受到了越来越多的关注，这是因为在一定程度上，中学音乐鉴赏是符合我国素质教育的要求的。我国中学的音乐教师，只有客观地对现在的音乐鉴赏课程进行分析和评价，才能够更好地转变教学模式，让学生真正地对音乐鉴赏产生兴趣，使学生能够在劳逸结合的状态下学习和生活。
参考文献：
[1] 顾晓鹛.让音乐之花在学生心中开放——高中音乐鉴赏课堂高效教学实践及探索[J].快乐阅读（下旬刊），2013，（11）：54-54.
[2] 刘丹.浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课[J].教育教学论坛，2013，（41）：51-52.
[3] 邵永斌.浅谈数字化教学资源对高中音乐教学的有效促进[J].中国教育信息化·基础教育，2013，（11）：22-24.
[4] 刘思聪.新课改下的中小型城市高中音乐教育高效课堂设计之实践研究——以湖北省鄂州市第四中学为例[D].华中师范大学，2015.
关键词：中学音乐鉴赏；高效教学；方式；措施
随着素质教育越来越受重视，教育改革就成了我国教育界必不可少的一次大规模的对教育教学方法的变革，从而将中学音乐鉴赏推到了众人面前。中学正是教师与学生共同学习、共同进步的良好阶段，在这个阶段，应该让学生能够体会到音乐所带来的美感，同时加强学生对音乐鉴赏的兴趣，提高学生审美水平，提高学生的综合素养，促进学生全面发展，并养成学生的创新型思维。
一、 中学音乐鉴赏课存在的问题
（一） 中学音乐鉴赏课程目标尚未明确
在中学开设音乐鉴赏课程，目的就是让学生能够在各种类型的音乐中得到启发，使学生对音乐越来越感兴趣，从而具有一定程度上的音乐素养。而想要学生能够具有好的音乐素养，首先应该要求教师自身对音乐鉴赏课程有深刻的认识和理解，只有教师对课程真正地重视了，教师才能够积极地引导学生进行音乐鉴赏的学习，才能够让学生的音乐鉴赏能力有所提高。但是，现阶段我国中学的音乐鉴赏课程并不被所有学生和家长所重视，甚至中学的音乐教师都不能真正的理解音乐鉴赏课程的内涵，由此，教学的目标不明确，中学音乐鉴赏课程教学效率较低。
（二） 中学音乐鉴赏课程受重视程度不够
当今虽然国家主张大力发展素质教育、提高学生综合素质，但“应试教育”依旧当道，考试考什么课程，什么课程才是重要的，这导致很多中学开设的音乐课程完全是为了应付上级的检查。这就在一定程度上导致了学生的不满，同时中学领导对音乐鉴赏课程并不重视，所以音乐教师难以长时间地保持着积极向上的教学态度，还有一点就是，中学阶段的学生已经拥有了独立的思想，有着很强烈的自我意识，难以对教师挑选的比较陈旧的歌曲感兴趣，再加上看不懂五线谱给学生带来的压力，想要提高学生对音乐鉴赏的兴趣，就需要从各个方面进行调整和改进。
（三） 教师的教学观念较为落后
如今教师的教学观念应该进行调整，现在依然有很多人认为学习是为了应付考试，不参加考试的科目就不用学习，甚至有很多教师都存在这样的观念，不很支持学生上音乐鉴赏课，甚至公开地反对音乐鉴赏课，这种观念是不对的，我国现在大力发展素质教育，中学的音乐鉴赏作为一门特别的学科，能带领学生逐步地改善个人兴趣和提高综合素质；或者，教师应该对自己的教学方法进行改进，传统的中学音乐课，一般都是教师弹着琴，学生看着书，然后教师带着学生学习唱音乐书上的歌曲，一曲一曲学会，就是一堂一堂音乐课过去，看似充实，其实学生并没有从中学习到真正的知识，所以我们才会提到教师教学方法的改进，在现代的音乐鉴赏课堂上，教师不能再只是照本宣科，而是应该积极活跃课堂气氛，通过声、光、影像等多媒体手段营造课堂音乐鉴赏的情境，以学生为主体教师充当组织者、倡导者的角色，以自身的专业素养、基本技能和人格魅力引导学生进行音乐鉴赏课程的学习，逐渐提高学生音乐鉴赏水平，
二、 提高音乐鉴赏教学水平的措施
（一） 教师应该精心挑选授课曲目
音乐鉴赏作为一门学科，它开设的目的不是让学生喜欢音乐，而是希望学生能够在聆听音乐的时候带着鉴赏的思维，能对音乐有自己独到的看法。这就对中学音乐教师提出了新的要求，在上课时，教师播放的音乐应该是学生们熟悉并且喜欢的，通过学生喜欢的音乐，通过学生自身对生活的感知、经验、阅历，通过“联觉”来感悟音乐中的优美、欢乐、悲伤、恐惧、光明、黑暗等各种情绪，这样教师才能够更加轻松地将学生引入到音乐鉴赏的世界中来，并让学生逐步地学会对音乐进行鉴赏。
（二） 教師应该适当创新授课方式
在对《献给爱丽丝》这首钢琴曲进行鉴赏教学时，为了让学生能够保持多次欣赏依旧不厌倦，教师就应该去寻找一定的方法，比如对这首歌背后的故事进行简单的介绍，然后再通过多媒体进行音乐的播放，学生带着故事中的情感去倾听这首音乐，也可以分片段从音乐主题、扩展部、结束部前后片段的速度、力度等音乐表现要素的变化对比来烘托情绪变化的方式上去聆听感觉会与之前截然不同。如果条件允许，教师在对这首音乐进行播放和讲解之后，可以现场为学生演奏这首曲子，让学生通过自己耳边真实响起的钢琴乐声，结合曲子背后的动人故事，重新去体会音乐的魅力。如此，学生会对这首曲子产生更加亲近的感觉，从而离音乐鉴赏更近了一步。
（三） 教师应该积极利用多媒体进行教学
在中学音乐鉴赏的教学过程中，为了能够使学生更好地感受音乐的优美，教师就应该主动地改变自己的教学方式，比如上文提到的《献给爱丽丝》，在这堂课上，教师就可以以课件的形式向学生们介绍这首曲子的详细背景等资料，然后由学生带着自身的实践经验，进一步地对这首钢琴曲进行体会，使学生能够切实地感受到来自音乐的情绪，产生共鸣之后，还能够在欣赏音乐的同时对音乐进行鉴赏。
结束语
随着教育改革的完成，人们越来越重视素质教育，中学音乐鉴赏的课程也受到了越来越多的关注，这是因为在一定程度上，中学音乐鉴赏是符合我国素质教育的要求的。我国中学的音乐教师，只有客观地对现在的音乐鉴赏课程进行分析和评价，才能够更好地转变教学模式，让学生真正地对音乐鉴赏产生兴趣，使学生能够在劳逸结合的状态下学习和生活。
参考文献：
[1] 顾晓鹛.让音乐之花在学生心中开放——高中音乐鉴赏课堂高效教学实践及探索[J].快乐阅读（下旬刊），2013，（11）：54-54.
[2] 刘丹.浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课[J].教育教学论坛，2013，（41）：51-52.
[3] 邵永斌.浅谈数字化教学资源对高中音乐教学的有效促进[J].中国教育信息化·基础教育，2013，（11）：22-24.
[4] 刘思聪.新课改下的中小型城市高中音乐教育高效课堂设计之实践研究——以湖北省鄂州市第四中学为例[D].华中师范大学，2015.