论文部分内容阅读
当下,不少网站都发起了“微电影大赛”,有些大学校园也展开了“微电影制作”比赛,山东青岛也已经举行了三届“中学生微电影制作”比赛,涌现出不少优秀作品与制作者。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术,已经成为拓展人类能力的创造性工具。
一、利用多媒体技术进行微电影创作的尝试
在微时代、微视频理念的引领下,我与学生也尝试着进行微电影制作,并取得了一些成就。如《梦起航》获广东省“魅力岭南”DV赛一等奖;《有梦飞翔》《项链》分别获中山市综合实践三等奖和二等奖。此外,笔者还尝试创作环保、节能、珍惜水资源、食品安全、关爱留守儿童和空巢老人等公益广告。实践证明,利用多媒体技术制作微电影,符合中学生的实际情况,不仅丰富了学生的校园文化生活,开阔了学生的视野,而且锻炼和培养了学生的多种能力,提升了学生的综合素养。
二、利用多媒体技术制作微电影的作用
1.利用多媒体技术制作微电影,有利于培养中学生的创作能力及创新素养
微电影的取材立意、剧本编写等更趋于创作故事与写作,需要教师深入生活、体验社会,善于发现美好的事物,从发人深省的视角来阐释社会问题,以小见大,突出主题。为拍出优秀的微电影,学生必须具备较强的文字组织与编辑表达能力,努力提高自身的文学素养,策划和导演环节侧重于统筹、规划、安排及管理能力。
2.利用多媒体技术制作微电影,有利于培养中学生多媒体技术的操作技能
拍摄涉及景别、构图、景头运动方式、镜深、用光时,录音旁白需借助录音设备及录音软件,字幕、音频处理、视频剪辑、 合成、特效等要求较高的多媒体技术,再加上片头三维字体需借助Cool 3D技术,某些剧情必须使用Flash才能实现,最后利用绘声绘影软件才能将多媒体素材合成微电影。这些都需要学生掌握一定的多媒体处理能力。
3.利用多媒体技术制作微电影,有利于培养中学生的职业素养和团队精神
制作微电影之前,学生需确定主题、策划编剧、准备器材、选定角色、拍摄剪辑、录音旁白、字幕音效、合成制作、置景道具、化妆服装、表演生成等,它们均要协调一致,才能保持风格统一,保持情节安排、后期剪辑、特效配乐等的流畅,给予观众质感与观感,具有一定的欣赏价值。这些都需要学生具有较强的团队协作精神及敬业精神。
4.利用多媒体技术制作微电影,有利于培养中学生的综合实践能力
中学生拍摄微电影,不仅时间短、财力缺、人才少,而且还可能身兼编剧、导演、策划、摄影灯光服装、道具场地剪辑,表演协调沟通等多职。多任务、多岗位、多职责,在这个过程中,学生能有效得到锻炼和提高能力以及综合素质。
三、利用多媒体技术制作微电影的反思
在参与微电影《梦起航》《有梦飞翔》、课本剧《项链》和多款公益广告的创作过程中,学生把传媒的相关知识学以致用,把导演、编剧、策划、表演、拍摄、音效、旁白、字幕、合成等融为一体。
经具体实践,笔者反思如下:第一,微电影的立意要深,忌肤浅。微电影取材要广,立意要新鲜有趣,且贴近生活和社会热点话题;第二,拍摄景别与色调要与内容保持一致,取景要用心;第三,表演神态要投入角色,形象生动,切忌不融入角色,语言不清晰、带口头语;第四,录音旁白要和剧情吻合,忌声形不一、口型与字幕不一致;第五,视频剪辑依据剧情,或倒序,或插序,或顺序,衔接过渡要自然,特效要做得恰如其分;第六,制作的各个阶段既要分工明确,又要协调一致,学生要有较强的耐挫心理和坚强的意志;第七,制作结束后,师生要及时进行反思。学生需反思自己的能力有哪些需要提升,教师要反思整个教学活动有哪些需要改进的地方,并做好资料的整理与保存。
微电影以其独特的视角及创作激情,展示出中学生良好的形象及时代风采,增强了他们的生活意识与社会责任感,培养了他们的创新精神,提升了他们的艺术素养,既丰富了中学生的校园文化生活,又提高了中学生的文化艺术修养和综合素质,这是其他教学活动无法替代的。
(作者系西南大学教育技术专业2011级教育硕士,现供职于广东省中山市古镇高级中学)
一、利用多媒体技术进行微电影创作的尝试
在微时代、微视频理念的引领下,我与学生也尝试着进行微电影制作,并取得了一些成就。如《梦起航》获广东省“魅力岭南”DV赛一等奖;《有梦飞翔》《项链》分别获中山市综合实践三等奖和二等奖。此外,笔者还尝试创作环保、节能、珍惜水资源、食品安全、关爱留守儿童和空巢老人等公益广告。实践证明,利用多媒体技术制作微电影,符合中学生的实际情况,不仅丰富了学生的校园文化生活,开阔了学生的视野,而且锻炼和培养了学生的多种能力,提升了学生的综合素养。
二、利用多媒体技术制作微电影的作用
1.利用多媒体技术制作微电影,有利于培养中学生的创作能力及创新素养
微电影的取材立意、剧本编写等更趋于创作故事与写作,需要教师深入生活、体验社会,善于发现美好的事物,从发人深省的视角来阐释社会问题,以小见大,突出主题。为拍出优秀的微电影,学生必须具备较强的文字组织与编辑表达能力,努力提高自身的文学素养,策划和导演环节侧重于统筹、规划、安排及管理能力。
2.利用多媒体技术制作微电影,有利于培养中学生多媒体技术的操作技能
拍摄涉及景别、构图、景头运动方式、镜深、用光时,录音旁白需借助录音设备及录音软件,字幕、音频处理、视频剪辑、 合成、特效等要求较高的多媒体技术,再加上片头三维字体需借助Cool 3D技术,某些剧情必须使用Flash才能实现,最后利用绘声绘影软件才能将多媒体素材合成微电影。这些都需要学生掌握一定的多媒体处理能力。
3.利用多媒体技术制作微电影,有利于培养中学生的职业素养和团队精神
制作微电影之前,学生需确定主题、策划编剧、准备器材、选定角色、拍摄剪辑、录音旁白、字幕音效、合成制作、置景道具、化妆服装、表演生成等,它们均要协调一致,才能保持风格统一,保持情节安排、后期剪辑、特效配乐等的流畅,给予观众质感与观感,具有一定的欣赏价值。这些都需要学生具有较强的团队协作精神及敬业精神。
4.利用多媒体技术制作微电影,有利于培养中学生的综合实践能力
中学生拍摄微电影,不仅时间短、财力缺、人才少,而且还可能身兼编剧、导演、策划、摄影灯光服装、道具场地剪辑,表演协调沟通等多职。多任务、多岗位、多职责,在这个过程中,学生能有效得到锻炼和提高能力以及综合素质。
三、利用多媒体技术制作微电影的反思
在参与微电影《梦起航》《有梦飞翔》、课本剧《项链》和多款公益广告的创作过程中,学生把传媒的相关知识学以致用,把导演、编剧、策划、表演、拍摄、音效、旁白、字幕、合成等融为一体。
经具体实践,笔者反思如下:第一,微电影的立意要深,忌肤浅。微电影取材要广,立意要新鲜有趣,且贴近生活和社会热点话题;第二,拍摄景别与色调要与内容保持一致,取景要用心;第三,表演神态要投入角色,形象生动,切忌不融入角色,语言不清晰、带口头语;第四,录音旁白要和剧情吻合,忌声形不一、口型与字幕不一致;第五,视频剪辑依据剧情,或倒序,或插序,或顺序,衔接过渡要自然,特效要做得恰如其分;第六,制作的各个阶段既要分工明确,又要协调一致,学生要有较强的耐挫心理和坚强的意志;第七,制作结束后,师生要及时进行反思。学生需反思自己的能力有哪些需要提升,教师要反思整个教学活动有哪些需要改进的地方,并做好资料的整理与保存。
微电影以其独特的视角及创作激情,展示出中学生良好的形象及时代风采,增强了他们的生活意识与社会责任感,培养了他们的创新精神,提升了他们的艺术素养,既丰富了中学生的校园文化生活,又提高了中学生的文化艺术修养和综合素质,这是其他教学活动无法替代的。
(作者系西南大学教育技术专业2011级教育硕士,现供职于广东省中山市古镇高级中学)