有人说教育无小事，是很有道理的。其实我们教师每天做的似乎都是一些小事，但对于孩子来说，可能是影响一生的大事。教育就是做好这些小事情。将小事当作大事来做，才能将小事做好。小事情做好了，就做好了教育。小事情做到了极致，就做成了大格局。
　　教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事，只有一些微不足道平平淡淡不成体系的片段或细节。回忆一下我们教师每天所做的，其实都是一些小事情：吃过早饭来到学校，打扫打扫辦公室的卫生，想一想一天需要做的事情。该上课了，准备好教案和教学用具;走进教室，看看学生到齐了没有，谁没来，问问原因。昨天该交的作业，谁还没有交，做出来没有。批改过的作业，做得好的，表扬表扬。做错了，解释解释为什么会做错;课堂上，给同学们讲解所要学习的内容。之后，布置作业，课堂练习，给不会做的学生作辅导;课间，利用有限的几分钟，和个别学生谈谈话，和同学们一起做做广播体操;回到办公室，免不了要做一些临时的事情，比如填一些表格，接待来访的学生家长，参加突如其来的会议，处理个别学生的吵闹、打架，和同事聊聊学校最近发生的事情，交流交流看法;时间充裕的话，备备下节课要讲的内容，批改学生交上来的作业。浏览浏览党报、校刊，或自己订阅的杂志。准备向学生推荐某一本书、某一篇文章。做一份试卷，找一找答案。写一点读后感、教后感、教学反思或上一周的工作总结，修改修改职称评定所需要的论文。该放学了，督促学生打扫干净教室里、走廊上、卫生区的卫生，提醒学生在回家的路上注意的事情，回到家里应该完成的作业等等。
　　老师们日常所做的，无非就是这样一些小事情。这样的小事，无论哪一位教师，只要想尽办法去做，都能做得来，也都能做得好的。
　　我有位同事，是教化学的，在我们学校的老师中，天资和学历都不出众。就是这样一位非常平凡的老师，做出了令人刮目相看的事情。他在批改作业的过程中，每次都记下一两个有代表性的问题，进行研究。有了感受就写下来，有了发现就写成文章，投给专业报刊杂志。几年下来，文章发表了上百篇，现在是约稿不断，还走上了领导岗位。
　　老师批改学生的作业，是天经地义、司空见惯的小事情，老师们几乎每天都做。找出作业中的优点与不足，也是老师的职责所在。像上面提到的老师那样，从中做出成绩做出成果来的，又有多少呢？
　　极其平凡的小事情，为啥做不到极致、做不出成就来呢？还不是不愿意去做、不认真去做？结果只能是得过且过，碌碌无为。
　　教育就是这样的一些小事，把小事琢磨透，处理好，就是教育艺术，经常有学生上课不专心听讲，怎样把这小事处理好？是不是习惯性的提醒一下：“开小差的同学，请注意了。”你细想没有，这个学生不专心听讲，和那个学生不专心听讲的原因是一样的吗？是因为他以前的知识脱节了，无法听懂而不听？是因为他遇到了伤心事，烦恼事而无法静下心来听？是因为他早就预习到了，早就懂了而真的没有必要听？是因为他不喜欢这个老师而不喜欢这门功课？是因为教师的教学设计有问题？有因为教学进度太慢，引不起他思维的快乐？是因为教师某个不经意的动作或话语刺伤了他的自尊，以此来反抗？是因为他身体不好而无法静下心来听？
　　当你尽力把教育的小事做好时，你就做起了真正的教育。我们不妨回忆一下，印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：一次简短平和的谈话，一个举动，一个眼神，一个期望，一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花。教育就是经由这些小事，进入人的心灵，持续影响着人的一生。