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摘要：音乐是一门深刻的古代艺术。在当今的教育改革中，音乐教师应着重培养学生对音乐教育的欣赏技能，并增强整体课堂改革的效果。本文基于一种在音乐教育中培养学生欣赏能力的方法，并提出了激发想象力、有效感官、适应歌词等教育方法，以朝着更优化的方向发展整体音乐教育，并促进学生以后的音乐发展，为提高水平技能打下基础。
关键词：小学音乐;能力训练
引言：在当前的音乐教育活动中，教师需要了解自我教育的责任并改善以前的教学观念。在课程中，要注意培养学生的音乐技能，这对学生的后期成长更为重要。在课程中，教师必须在多方面的改革过程中取消以往的教学模式，提高学生的人文素质。
一、激发想象力，培养学生欣赏能力
通过相关的研究表明，发现人们的大脑会在某些情绪中特别活跃，这时人们将带头学习和发展自身的想象力。在当前的音乐教育活动中，教师应注意营造氛围，在营造氛围的过程中，应给予学生适当的机会激发想象力，这将极大地帮助学生提高今后音乐技能。例如，在教授交响乐《大海啊，故乡》时，教师可以将情感故事作为音乐教育的重要切入点，科学地指导一些情感故事，并创建有趣的故事，以便学生在学习过程中扩大想像力。这种教育模式还有助于营造一种更有趣的氛围，并为提高后期学生的整体欣赏感奠定基础。同时，音乐作为一种艺术文化在我国历史的发展中起着更加重要的作用。没有音乐，可以说中国将没有如此繁荣的历史。教师需要扩大学生的知识面并激发他们的想象力。从相关的知识要点开始，学生在认识知识的过程中认识到自我学习的不足，以及对各种类型的知识产生新的理解能力，并使学生能够自主学习[1]。
例如，在教学《我心爱的琵琶》课程时，教师可以利用琵琶作为突破，引导学生分析我国的宝贵乐器，以便学生在积极应对的过程中了解知识。此时，在提出了这些探索性问题之后，大多数学生将回应老师的想法，并回答诸如钢琴、古琴和二胡之类的有价值的乐器。在这些学习过程中，教师可以增强学生的积极参与能力，并帮助他们扩大想象力，以便他们可以在想象力范围内完成知识的内化。同时，学生对这种学习方式有了新的认识，该课程可以更好地培养学生的能力。
二、通过有利煽情，激发学生欣赏热情
在小学音乐课程中，教师可以使用适当的感官方法来帮助学生了解作品中包含的真实情感，了解音乐的抽象文化并改善他们的整体教育活动。这些课程可以进一步激发学生的学习热情，这对他们随后的听力技能有非常重要的影响。
例如，当老师引导学生欣赏《二小放牛郎》的演唱过程时，会根据抗日战争的真实故事改编这首歌。这就是为什么在学习时，教师应使用多媒体引导学生观看抗日战争图片，以便学生可以体验八年战争的痛苦。在这种感染过程中，大多数学生都对英雄和二小产生敬畏感，这时老师更应该趁热打铁，在教学过程中感染学生，引出课本教学主题。具有启发性的是，教师可以为以后的授课开辟道路，这时教室的气氛更加生动活泼，大多数学生在课堂学习过程中取得了新的进步。
三、改编歌词演唱乐曲旋律，增强学生音乐记忆
对于学生来说，听音乐看似简单，实际上本身就是一个挑战。在课程中，教师应以此为整体音乐教室创建有效的设计，以便学生可以欣赏乐器，而如果没有良好的设计方法，则学生在长期的音乐学习过程中可能会遇到一些问题。什么也不做，不够深入，只在短期内做这些教学结果不是老师期望的。教师可以结合音乐的特点，并在特定音乐的主旋律中添加简单的共同制作的歌词，以增加学生的记忆力，并帮助学生完成对旋律的理解[2]。
例如，当教《快乐的农夫》钢琴曲时，老师可以将歌词适当地应用于特定的教学内容，以便学生在学习过程中加深他们的理解。之后，老师要求学生们分组练习乐器，发展学生的认知能力，并完成快乐的农民合作歌曲，在整个课程中，大多数学生會记住音乐的旋律。远远超过了传统方式，教学更有意义。
四、丰富教学形式，拓展欣赏
视野小学学生的音乐课堂学习需要多种形式，不断指导学生观察、听和思考，通过不断的互动来加深理解，并形成特定的欣赏。动员学生在课堂教学中使用视频积极参与。
例如，在《小小足球赛》的教授过程中，首先播放了欧洲杯足球比赛视频，使学生可以在激动人心的音乐和激烈的比赛中感受到足球的魅力。然后让学生聆听《小小足球赛》的伴奏，谈论他们所听到和想到的事情。师生互动学习节奏、分享节奏，让学生阅读节奏，然后在阅读时把握节奏，老师和学生共同努力，在阅读和记录时加入口号。这样，音频和视频的结合，基于游戏的学习可以提高学生在课堂上的参与度。还可以通过故事的形式进行学习，小学生喜欢听故事，音乐教育通过丰富故事的学习内容来激发学习和欣赏的热情。
例如，在“蜗牛和黄鹂鸟”研究中，我首先要求学生欣赏蜗牛和黄鹂鸟的图像，然后写“蜗牛和黄鹂鸟”的故事来构建出蜗牛的勤奋和自大。黄鹏鸟引导学生在听到故事时发展情绪、引起注意、思考和欣赏，以便他们可以更好地理解和欣赏该内容。还可以允许学生开展小组合作学习。例如，在“瑶族舞蹈”的内容研究中，我们将组织学生首先学习该内容的主题，然后展示本课的要点，进行学生分组和作业，然后播放音乐以指导学生欣赏。讨论问题以了解部分速度、节奏、情绪、旋律、节奏、强度、主奏乐器等，然后每个小组报告学习情况，以指导学生了解如何听音乐，提高他们的音乐聆听技巧。当然，我们的课堂班级也使用表演形式，例如设计伴奏表演、舞蹈表演、歌曲表演、角色扮演等，通过结合内容，调动学生的强烈参与感和创造情感以及学习音乐的感受和欣赏力。
五、结论
培养学生的英语欣赏能力已成为教师提高学生音乐素养的重要改革点。在具体课程中，教师要注重自我责任感、注重实践、了解学生的相应需求，、发学生的学习想象力、鼓励学生通过有利煽情性的方式独立学习，并对课堂进行改革。通过完成课程中学生的能力提高，所有学生都可以积极参与学习，而这些课堂改革的结果可以为后期学生奠定基础，并且大多数学生将消除过去音乐学习的负面条件。
参考文献
[1]郭文君. 小学音乐欣赏能力培养初探[J]. 教育艺术， 2019， 000（008）：47-47.
[2]曲士刚. 小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养研究[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（021）：181.
关键词：小学音乐;能力训练
引言：在当前的音乐教育活动中，教师需要了解自我教育的责任并改善以前的教学观念。在课程中，要注意培养学生的音乐技能，这对学生的后期成长更为重要。在课程中，教师必须在多方面的改革过程中取消以往的教学模式，提高学生的人文素质。
一、激发想象力，培养学生欣赏能力
通过相关的研究表明，发现人们的大脑会在某些情绪中特别活跃，这时人们将带头学习和发展自身的想象力。在当前的音乐教育活动中，教师应注意营造氛围，在营造氛围的过程中，应给予学生适当的机会激发想象力，这将极大地帮助学生提高今后音乐技能。例如，在教授交响乐《大海啊，故乡》时，教师可以将情感故事作为音乐教育的重要切入点，科学地指导一些情感故事，并创建有趣的故事，以便学生在学习过程中扩大想像力。这种教育模式还有助于营造一种更有趣的氛围，并为提高后期学生的整体欣赏感奠定基础。同时，音乐作为一种艺术文化在我国历史的发展中起着更加重要的作用。没有音乐，可以说中国将没有如此繁荣的历史。教师需要扩大学生的知识面并激发他们的想象力。从相关的知识要点开始，学生在认识知识的过程中认识到自我学习的不足，以及对各种类型的知识产生新的理解能力，并使学生能够自主学习[1]。
例如，在教学《我心爱的琵琶》课程时，教师可以利用琵琶作为突破，引导学生分析我国的宝贵乐器，以便学生在积极应对的过程中了解知识。此时，在提出了这些探索性问题之后，大多数学生将回应老师的想法，并回答诸如钢琴、古琴和二胡之类的有价值的乐器。在这些学习过程中，教师可以增强学生的积极参与能力，并帮助他们扩大想象力，以便他们可以在想象力范围内完成知识的内化。同时，学生对这种学习方式有了新的认识，该课程可以更好地培养学生的能力。
二、通过有利煽情，激发学生欣赏热情
在小学音乐课程中，教师可以使用适当的感官方法来帮助学生了解作品中包含的真实情感，了解音乐的抽象文化并改善他们的整体教育活动。这些课程可以进一步激发学生的学习热情，这对他们随后的听力技能有非常重要的影响。
例如，当老师引导学生欣赏《二小放牛郎》的演唱过程时，会根据抗日战争的真实故事改编这首歌。这就是为什么在学习时，教师应使用多媒体引导学生观看抗日战争图片，以便学生可以体验八年战争的痛苦。在这种感染过程中，大多数学生都对英雄和二小产生敬畏感，这时老师更应该趁热打铁，在教学过程中感染学生，引出课本教学主题。具有启发性的是，教师可以为以后的授课开辟道路，这时教室的气氛更加生动活泼，大多数学生在课堂学习过程中取得了新的进步。
三、改编歌词演唱乐曲旋律，增强学生音乐记忆
对于学生来说，听音乐看似简单，实际上本身就是一个挑战。在课程中，教师应以此为整体音乐教室创建有效的设计，以便学生可以欣赏乐器，而如果没有良好的设计方法，则学生在长期的音乐学习过程中可能会遇到一些问题。什么也不做，不够深入，只在短期内做这些教学结果不是老师期望的。教师可以结合音乐的特点，并在特定音乐的主旋律中添加简单的共同制作的歌词，以增加学生的记忆力，并帮助学生完成对旋律的理解[2]。
例如，当教《快乐的农夫》钢琴曲时，老师可以将歌词适当地应用于特定的教学内容，以便学生在学习过程中加深他们的理解。之后，老师要求学生们分组练习乐器，发展学生的认知能力，并完成快乐的农民合作歌曲，在整个课程中，大多数学生會记住音乐的旋律。远远超过了传统方式，教学更有意义。
四、丰富教学形式，拓展欣赏
视野小学学生的音乐课堂学习需要多种形式，不断指导学生观察、听和思考，通过不断的互动来加深理解，并形成特定的欣赏。动员学生在课堂教学中使用视频积极参与。
例如，在《小小足球赛》的教授过程中，首先播放了欧洲杯足球比赛视频，使学生可以在激动人心的音乐和激烈的比赛中感受到足球的魅力。然后让学生聆听《小小足球赛》的伴奏，谈论他们所听到和想到的事情。师生互动学习节奏、分享节奏，让学生阅读节奏，然后在阅读时把握节奏，老师和学生共同努力，在阅读和记录时加入口号。这样，音频和视频的结合，基于游戏的学习可以提高学生在课堂上的参与度。还可以通过故事的形式进行学习，小学生喜欢听故事，音乐教育通过丰富故事的学习内容来激发学习和欣赏的热情。
例如，在“蜗牛和黄鹂鸟”研究中，我首先要求学生欣赏蜗牛和黄鹂鸟的图像，然后写“蜗牛和黄鹂鸟”的故事来构建出蜗牛的勤奋和自大。黄鹏鸟引导学生在听到故事时发展情绪、引起注意、思考和欣赏，以便他们可以更好地理解和欣赏该内容。还可以允许学生开展小组合作学习。例如，在“瑶族舞蹈”的内容研究中，我们将组织学生首先学习该内容的主题，然后展示本课的要点，进行学生分组和作业，然后播放音乐以指导学生欣赏。讨论问题以了解部分速度、节奏、情绪、旋律、节奏、强度、主奏乐器等，然后每个小组报告学习情况，以指导学生了解如何听音乐，提高他们的音乐聆听技巧。当然，我们的课堂班级也使用表演形式，例如设计伴奏表演、舞蹈表演、歌曲表演、角色扮演等，通过结合内容，调动学生的强烈参与感和创造情感以及学习音乐的感受和欣赏力。
五、结论
培养学生的英语欣赏能力已成为教师提高学生音乐素养的重要改革点。在具体课程中，教师要注重自我责任感、注重实践、了解学生的相应需求，、发学生的学习想象力、鼓励学生通过有利煽情性的方式独立学习，并对课堂进行改革。通过完成课程中学生的能力提高，所有学生都可以积极参与学习，而这些课堂改革的结果可以为后期学生奠定基础，并且大多数学生将消除过去音乐学习的负面条件。
参考文献
[1]郭文君. 小学音乐欣赏能力培养初探[J]. 教育艺术， 2019， 000（008）：47-47.
[2]曲士刚. 小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养研究[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（021）：181.