论文部分内容阅读
【摘要】随着科技的不断进步发展，大数据时代顺势而生，并且逐渐发展成为主体地位。随着新课改的实施，教育领域正在创新改革，传统的教学模式已经无法在大数据时代中继续生存，教育者需要对教学方案进行改革创新以适应新课改背景下以核心素养的教育理念。本文主要就大数据时代在小学数学教学中的运用进行探究。
【关键字】小学数学;大数据;运用探究
大数据时代给人们带来了许多便捷，同时这也是一个教育改革的机遇，利用大数据进行教学改革，能够减少教育工作者在改革中所遇到的困难挑战。[]对小学数学教师来说，小学数学在教学改革中因为其思维的活跃性存在一定的困难，而大数据时代正好是小学数学教师可以利用的资源，运用大数据时代的的信息大数据可以为教师的教学方案注入新鲜的动力，促进教师的思想创新。
一、大数据在小学数学教学中的意义
大数据的到来给教师带来了许多教学资源，让面临教学体制改革的教师有了思维上的大胆突破。在传统的小学数学教学中，一般是以提高学生的学习成绩为主，而忽略了学生的主观感受，因为教师长期处于这种教学模式中，思维已经固化，很难做出改变，随着新课改的实施，要践行以学生为中心的教学理念，让长期处于传统教学模式中的教师面临创新不够的局面。大数据时代的来临，让教师能够从网络上搜索到许许多多关于小学数学的教学方案，为小学数学教学课堂提供了许多创新性的教学模式，教师也能在网络中得到启发，促进小学数学教师发散性思维的形成。对于学生来说，小学数学教学课堂的改革，能够激发学生的学习兴趣，促进学生在兴趣中学习小学数学知识，让部分学生不再被动的接受小学数学知识，从而激发学生的学习积极性。
二、大数据在小学数学教学中的策略探究
1.大数据备课，提高教学质量
众所周知，教师在课前需要做好充分的准备以保证高质量课堂。备课的目的就是让学生能够最大化的接受所学知识，在备课的时候，教师也不确定学生会不会对所学内容感兴趣，一旦课堂开始，就不能随便更换教学方法。[]因此，教师可以利用大数据资源，创新自己的备课内容，在网络上搜索最适合学生的教学方法，但不能绝对照搬，在此基础上在加入自己的个人理解，因为网络上的并不是适合所有人，需要根据学生的具体情况而进行修改，最后形成一个最适合的方案。
例如：在新人教版五年级数学教材多边形的面积中，教师在上课之前可以先选定一个合适的教学方案能够使学生最大程度的学到关于多边形面积的知识，教师可以先到网络中找到学习多边形的面积的办法，最后根据学生的具体情况选出最后教学方案，比如自己的學生动手能力不太强，就可以用板书的方式去演示多边形面积的解法，反之，对于动手你能力较强的就可以运用实操法。或者将学生按学习能力的程度来分为不同的组，对不同的组运用不同的教学方案。这种办法，能够提高学生对于多边形面积的学习效率，做到1+1>2的效果，并且能够大幅度提高教师的教学质量。
因此，利用大数据资源进行备课，可以为教师在上课前做好充分准备提供材料，对于教师来说能够缩短教师的备课时间，并且提高备课的质量，达到事半功倍的效果。
2.多媒体教学，吸引学生学习兴趣
小学数学需要学生大量思考，对学生的思维能力有一定的要求，小学生因为年纪较小，耐心不够多，在上课时容易走神，对于老师的教学方法来说是极大的挑战，随着社会的进步发展，教学设备也逐渐多样化，对于老师来说是一个极大的好处。新课标的实施，“学为中心”的教育理念逐渐成为教学目标，教师可以利用大数据资源在网络上手机关于所学知识的教学视频，类似于小动画，这样能够激起学生的学习兴趣。让学生集中注意力去听老师的讲解。
例如：在新版人教五年级下册数学教材长方体和正方体的学习中，教师可以在课前收集关于长方体和正方体的动画教学视频，来提高学生的学习兴趣，让学生集中注意力去学习关于长方体和正方体的知识。以学生喜欢的方式来教学生，能够大大提高学生的学习效率，让学生在兴趣中学习，并且能够加深学生对长方体和正方体知识的进一步了解。在大数据时代，想找动画教学视频并不难，教师只需要动一下手就能换来学生的高质量学习，何乐而不为。
因此，用多媒体教学是大数据时代教学的一个通用且可行的办法，利用教室中所拥有的教学器材，播放学生喜欢的教学视频，可以大大提高学生的上课注意力，让学生主动地学习知识，提高学生的学习效率。
3.多彩课堂，激发学生学习积极性
由于学生所处的生活环境和所受的人文影响不同，造成了每位学生的思维和理解能力的不同，每个学生都是一个性化的主体，对于教学主体的多样化，就不能用一种方法一概而括了，每个学生·都有适合自己的学习方法，只是学生自己本身还并不清楚自己适合什么样的教学方法，此时就需要教师加以引导。教师可以利用大数据资源找到多种教学形式来丰富教学内容，让学生在这种多彩的教学模式中逐渐找到自我。并且还能够提高学生的学习效率。
例如：在新版人教版五年级数学下册教材图形的运动中，学生要掌握图形的对称、平移、旋转等相关知识，教师可以在网络上搜寻或者教师自己创新与此有关的教学方法，然后选取最佳的运用到图形运动的课堂当中去。教师可以运用板书、游戏、实践、情景设立等多种教学方法来应对不同的学生，这样可以大大增加学生的学习积极性，相比单一的教学方法，多种教学方法可以针对多种学生喜爱，以此提高学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，以多样化的课堂提供给学生多样化的理解方式，能够加深学生对平移、对称、旋转等知识的理解，并且能提高学生的文化素养，促进学生的将所学知识与社会实际相结合。
因此，运用大数据营造多彩的课堂能够大大吸引学生好奇心，从而提高学生学习效率，对教师来说，可以锻炼教师的教学能力并且提升其教学质量。
参考文献：
[1]唐彩斌.大数据时代小学数学精准教学评的整体优化[J].全球教育展望，2021，50（06）：95-104.
[2]王秀才.信息技术与小学数学教学的有效融合[J].新课程教学（电子版），2021（10）：154-155.
[3]陈芬.信息技术“大数据”支持下的小学数学精准教学[J].新教师，2021（05）：54-55.
【关键字】小学数学;大数据;运用探究
大数据时代给人们带来了许多便捷，同时这也是一个教育改革的机遇，利用大数据进行教学改革，能够减少教育工作者在改革中所遇到的困难挑战。[]对小学数学教师来说，小学数学在教学改革中因为其思维的活跃性存在一定的困难，而大数据时代正好是小学数学教师可以利用的资源，运用大数据时代的的信息大数据可以为教师的教学方案注入新鲜的动力，促进教师的思想创新。
一、大数据在小学数学教学中的意义
大数据的到来给教师带来了许多教学资源，让面临教学体制改革的教师有了思维上的大胆突破。在传统的小学数学教学中，一般是以提高学生的学习成绩为主，而忽略了学生的主观感受，因为教师长期处于这种教学模式中，思维已经固化，很难做出改变，随着新课改的实施，要践行以学生为中心的教学理念，让长期处于传统教学模式中的教师面临创新不够的局面。大数据时代的来临，让教师能够从网络上搜索到许许多多关于小学数学的教学方案，为小学数学教学课堂提供了许多创新性的教学模式，教师也能在网络中得到启发，促进小学数学教师发散性思维的形成。对于学生来说，小学数学教学课堂的改革，能够激发学生的学习兴趣，促进学生在兴趣中学习小学数学知识，让部分学生不再被动的接受小学数学知识，从而激发学生的学习积极性。
二、大数据在小学数学教学中的策略探究
1.大数据备课，提高教学质量
众所周知，教师在课前需要做好充分的准备以保证高质量课堂。备课的目的就是让学生能够最大化的接受所学知识，在备课的时候，教师也不确定学生会不会对所学内容感兴趣，一旦课堂开始，就不能随便更换教学方法。[]因此，教师可以利用大数据资源，创新自己的备课内容，在网络上搜索最适合学生的教学方法，但不能绝对照搬，在此基础上在加入自己的个人理解，因为网络上的并不是适合所有人，需要根据学生的具体情况而进行修改，最后形成一个最适合的方案。
例如：在新人教版五年级数学教材多边形的面积中，教师在上课之前可以先选定一个合适的教学方案能够使学生最大程度的学到关于多边形面积的知识，教师可以先到网络中找到学习多边形的面积的办法，最后根据学生的具体情况选出最后教学方案，比如自己的學生动手能力不太强，就可以用板书的方式去演示多边形面积的解法，反之，对于动手你能力较强的就可以运用实操法。或者将学生按学习能力的程度来分为不同的组，对不同的组运用不同的教学方案。这种办法，能够提高学生对于多边形面积的学习效率，做到1+1>2的效果，并且能够大幅度提高教师的教学质量。
因此，利用大数据资源进行备课，可以为教师在上课前做好充分准备提供材料，对于教师来说能够缩短教师的备课时间，并且提高备课的质量，达到事半功倍的效果。
2.多媒体教学，吸引学生学习兴趣
小学数学需要学生大量思考，对学生的思维能力有一定的要求，小学生因为年纪较小，耐心不够多，在上课时容易走神，对于老师的教学方法来说是极大的挑战，随着社会的进步发展，教学设备也逐渐多样化，对于老师来说是一个极大的好处。新课标的实施，“学为中心”的教育理念逐渐成为教学目标，教师可以利用大数据资源在网络上手机关于所学知识的教学视频，类似于小动画，这样能够激起学生的学习兴趣。让学生集中注意力去听老师的讲解。
例如：在新版人教五年级下册数学教材长方体和正方体的学习中，教师可以在课前收集关于长方体和正方体的动画教学视频，来提高学生的学习兴趣，让学生集中注意力去学习关于长方体和正方体的知识。以学生喜欢的方式来教学生，能够大大提高学生的学习效率，让学生在兴趣中学习，并且能够加深学生对长方体和正方体知识的进一步了解。在大数据时代，想找动画教学视频并不难，教师只需要动一下手就能换来学生的高质量学习，何乐而不为。
因此，用多媒体教学是大数据时代教学的一个通用且可行的办法，利用教室中所拥有的教学器材，播放学生喜欢的教学视频，可以大大提高学生的上课注意力，让学生主动地学习知识，提高学生的学习效率。
3.多彩课堂，激发学生学习积极性
由于学生所处的生活环境和所受的人文影响不同，造成了每位学生的思维和理解能力的不同，每个学生都是一个性化的主体，对于教学主体的多样化，就不能用一种方法一概而括了，每个学生·都有适合自己的学习方法，只是学生自己本身还并不清楚自己适合什么样的教学方法，此时就需要教师加以引导。教师可以利用大数据资源找到多种教学形式来丰富教学内容，让学生在这种多彩的教学模式中逐渐找到自我。并且还能够提高学生的学习效率。
例如：在新版人教版五年级数学下册教材图形的运动中，学生要掌握图形的对称、平移、旋转等相关知识，教师可以在网络上搜寻或者教师自己创新与此有关的教学方法，然后选取最佳的运用到图形运动的课堂当中去。教师可以运用板书、游戏、实践、情景设立等多种教学方法来应对不同的学生，这样可以大大增加学生的学习积极性，相比单一的教学方法，多种教学方法可以针对多种学生喜爱，以此提高学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，以多样化的课堂提供给学生多样化的理解方式，能够加深学生对平移、对称、旋转等知识的理解，并且能提高学生的文化素养，促进学生的将所学知识与社会实际相结合。
因此，运用大数据营造多彩的课堂能够大大吸引学生好奇心，从而提高学生学习效率，对教师来说，可以锻炼教师的教学能力并且提升其教学质量。
参考文献：
[1]唐彩斌.大数据时代小学数学精准教学评的整体优化[J].全球教育展望，2021，50（06）：95-104.
[2]王秀才.信息技术与小学数学教学的有效融合[J].新课程教学（电子版），2021（10）：154-155.
[3]陈芬.信息技术“大数据”支持下的小学数学精准教学[J].新教师，2021（05）：54-55.