论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断深入实施过程中，教学的新理念、新思想也逐渐融入到教学中，课堂教学也有了翻天覆地的变化。新课堂教学氛围活跃、轻松，教學方式多种多样，小学数学教学方法趣味十足，然而在新教学新课堂中，我们也应该反思，如何能提高小学数学课堂教学的有效性呢？如何能让课堂教学更加有活力？
关键词：小学数学;课堂教学;有效性;提高
课堂教学的有效性是指在有限的课堂时间和空间内，教师选择合适的教学方式，激发学生积极性，提高学生参与教学活动，有效提高教学效率，掌握、理解并运用更多的有效知识，同时做到培养学生创新与实践能力，培养正确的价值观与情感，促进学生综合能力的全面发展。
一、创设情景，调动学生学习情感
新课改要求数学教学要在生动、灵活的情境中进行知识的学习、理解。在数学课堂中进行情景的创设，可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的数学细微能力，开阔视野，提高教学质量。创设情景时需要注意：
1、明确情景创设的目的。每节课都有规定的教学任务与目标，在课堂教学中要围绕教学目标进行创设情景，还要充分发挥情景的作用，引导学生从情景中提炼数学的问题。
2、情景创设要紧跟新时代气息。教师要用动态和发展的眼光来对待学生，现在我们正处于信息时代，学生通过多种渠道得到大量信息，情景也不能一成不变，要具有时代气息。
3、情景内容与形式要符合学生特点。教学情境有多种：故事情景、问题情景、活动情景、多媒体情景等。无论哪种情景的运用，都要符合学生的心理特点与认知，结合学生的生活经验设计情景教学。对中、低年级的学生可以进行游戏情景、故事情景等，对高年级学生可以进行自主学习的问题情境、多媒体进行微课教学等，吸引学生对数学的兴趣。
二、重视探究性学习，有效组织，积极参与
探究学习是要在教师的引导下、在课堂教学中进行，是学生自主发现、探索、研究并解决问题的学习方式，也是新课改提倡的一种重要理念。探究学习的主体是学生，要在课堂时间开展有效的探究学习，教师要善于组织，促进学生参与。
1、采用灵活的探究方式。探究形式是学生临时自愿的组合，进行共同探究、合作探究等。课堂中，根据不同探究需求，可以采用不同的探究形式，使探究活动更加充分、深入。
2、教师及时参与学生探究。教师参与学生的探究，能够给学生支持、鼓励，在学生疑惑时及时进行指导，促进学生积极参与，激发学生探究的动机与学习热情，节省时间提高效率，促进自主学习。
3、促进探究的有效互动和交流。探究是多方的，教师要促进学生之间的有效互动和交流，鼓励小组之间的互相学习，让学生在观察、倾听、表达、反驳、总结中得到多方面收获。
三、注重有效的合作方式
合作学习既能促进学生之间的取长补短，又能提高课堂有效性。在课堂合作前，教师要分辨提出的问题是否有合作的必要。学生能够独立解决就不用合作学习。要让学生在合作中发展，实现优势互补，才是有价值、有效的合作。
在合作中要注意：（1）明确分工。让每个成员都成为学习的主人，都有表现自己的机会。（2）学会倾听。引导学生在独立思考后，学会倾听他人见解，尊重他人意见，实现互助、互勉与互进。（3）适当引导。合作学习过程中，干扰因素多，学生看法容易出现分歧，教师要通过适当的提示、引导、点拨，保证合作的高效性，提高课堂效率。
四、善于捕捉有效的生成资源
生成是新课改中出现频率较高的词，课堂教学是动态生成的，在课堂教学过程中随时都可能出现的问题或者意外情况。强调生成不是说出现问题才解决，是要在问题或意外发生时，教师要敏锐的意识到，并通过问题或意外发现数学问题，引导学生学会欣赏问题。通过捕捉有效的生成资源，教师进行及时指导，促进课堂有效性的提高。
五、对课堂进行有效评价，促进反思
教学不仅要教授知识，还要注重评价与反思。新课标要求教师要注重关注学生的学习过程，帮助学生正确认知，树立自信。有效的教学评价，能够帮助教师改进教学方法，促进学生认识自我，提高学习质量。
评价的原则要客观公正。教师要在这个原则上，善于鼓励学生，正确处理学生的错误，而且不要用偏激的言语，也不能敷衍了事，要善于引导学生的思路，做出相应的评价。在指出学生不足时，还要给予鼓励，树立学生信心，保持学生学习热情，使学生得到全面发展。
教师在评价时要做到：（1）用语准确。教师用准确的评价用语给出恰如其分的評价，给学生适当提醒与引导。（2）用语丰富。灵活丰富的评价用语能够使学生感到教师的用心、真挚的情感。（3）用语幽默。幽默可以打破课堂的枯燥，使师生之间能够和谐交流，优化教学效果。（4）创新评价。学生是天真烂漫的，评价也要结合学生特点，因人、因时、因果而异。
结语：
教学的有效性是课堂教学的生命线，在新课改的推进下，改变了传统的教学方式，使得课堂教学更加多样化，更加充满趣味与生机。学生的主体地位得到充分体现，能够充分自主探索学习，张扬个性。教师要明确每堂课的教学目标，吸取先进的教学理念，踏踏实实的进行教学，熟练运用多种教学方式，营造愉悦的教学氛围，让学生在学习的过程中充满乐趣，调动学生学习的主动性，有效的组织课堂活动，在实践中反思，在反思中改进，真正充分利用课堂的40分钟里的每1分钟。
参考文献
[1]胡明喜.提高小学数学课堂教学有效性的策略探究[J].亚太教育，2019，3.
[2]宁九娣.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J]. 课程教育研究，2019，3.
[3]程小健.提高小学数学课堂教学有效性的思考[J].辽宁教育，2019，2.
[4]王尾珠.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学苑教育，2019，1.
[5]王金娜.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2018，12.
关键词：小学数学;课堂教学;有效性;提高
课堂教学的有效性是指在有限的课堂时间和空间内，教师选择合适的教学方式，激发学生积极性，提高学生参与教学活动，有效提高教学效率，掌握、理解并运用更多的有效知识，同时做到培养学生创新与实践能力，培养正确的价值观与情感，促进学生综合能力的全面发展。
一、创设情景，调动学生学习情感
新课改要求数学教学要在生动、灵活的情境中进行知识的学习、理解。在数学课堂中进行情景的创设，可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的数学细微能力，开阔视野，提高教学质量。创设情景时需要注意：
1、明确情景创设的目的。每节课都有规定的教学任务与目标，在课堂教学中要围绕教学目标进行创设情景，还要充分发挥情景的作用，引导学生从情景中提炼数学的问题。
2、情景创设要紧跟新时代气息。教师要用动态和发展的眼光来对待学生，现在我们正处于信息时代，学生通过多种渠道得到大量信息，情景也不能一成不变，要具有时代气息。
3、情景内容与形式要符合学生特点。教学情境有多种：故事情景、问题情景、活动情景、多媒体情景等。无论哪种情景的运用，都要符合学生的心理特点与认知，结合学生的生活经验设计情景教学。对中、低年级的学生可以进行游戏情景、故事情景等，对高年级学生可以进行自主学习的问题情境、多媒体进行微课教学等，吸引学生对数学的兴趣。
二、重视探究性学习，有效组织，积极参与
探究学习是要在教师的引导下、在课堂教学中进行，是学生自主发现、探索、研究并解决问题的学习方式，也是新课改提倡的一种重要理念。探究学习的主体是学生，要在课堂时间开展有效的探究学习，教师要善于组织，促进学生参与。
1、采用灵活的探究方式。探究形式是学生临时自愿的组合，进行共同探究、合作探究等。课堂中，根据不同探究需求，可以采用不同的探究形式，使探究活动更加充分、深入。
2、教师及时参与学生探究。教师参与学生的探究，能够给学生支持、鼓励，在学生疑惑时及时进行指导，促进学生积极参与，激发学生探究的动机与学习热情，节省时间提高效率，促进自主学习。
3、促进探究的有效互动和交流。探究是多方的，教师要促进学生之间的有效互动和交流，鼓励小组之间的互相学习，让学生在观察、倾听、表达、反驳、总结中得到多方面收获。
三、注重有效的合作方式
合作学习既能促进学生之间的取长补短，又能提高课堂有效性。在课堂合作前，教师要分辨提出的问题是否有合作的必要。学生能够独立解决就不用合作学习。要让学生在合作中发展，实现优势互补，才是有价值、有效的合作。
在合作中要注意：（1）明确分工。让每个成员都成为学习的主人，都有表现自己的机会。（2）学会倾听。引导学生在独立思考后，学会倾听他人见解，尊重他人意见，实现互助、互勉与互进。（3）适当引导。合作学习过程中，干扰因素多，学生看法容易出现分歧，教师要通过适当的提示、引导、点拨，保证合作的高效性，提高课堂效率。
四、善于捕捉有效的生成资源
生成是新课改中出现频率较高的词，课堂教学是动态生成的，在课堂教学过程中随时都可能出现的问题或者意外情况。强调生成不是说出现问题才解决，是要在问题或意外发生时，教师要敏锐的意识到，并通过问题或意外发现数学问题，引导学生学会欣赏问题。通过捕捉有效的生成资源，教师进行及时指导，促进课堂有效性的提高。
五、对课堂进行有效评价，促进反思
教学不仅要教授知识，还要注重评价与反思。新课标要求教师要注重关注学生的学习过程，帮助学生正确认知，树立自信。有效的教学评价，能够帮助教师改进教学方法，促进学生认识自我，提高学习质量。
评价的原则要客观公正。教师要在这个原则上，善于鼓励学生，正确处理学生的错误，而且不要用偏激的言语，也不能敷衍了事，要善于引导学生的思路，做出相应的评价。在指出学生不足时，还要给予鼓励，树立学生信心，保持学生学习热情，使学生得到全面发展。
教师在评价时要做到：（1）用语准确。教师用准确的评价用语给出恰如其分的評价，给学生适当提醒与引导。（2）用语丰富。灵活丰富的评价用语能够使学生感到教师的用心、真挚的情感。（3）用语幽默。幽默可以打破课堂的枯燥，使师生之间能够和谐交流，优化教学效果。（4）创新评价。学生是天真烂漫的，评价也要结合学生特点，因人、因时、因果而异。
结语：
教学的有效性是课堂教学的生命线，在新课改的推进下，改变了传统的教学方式，使得课堂教学更加多样化，更加充满趣味与生机。学生的主体地位得到充分体现，能够充分自主探索学习，张扬个性。教师要明确每堂课的教学目标，吸取先进的教学理念，踏踏实实的进行教学，熟练运用多种教学方式，营造愉悦的教学氛围，让学生在学习的过程中充满乐趣，调动学生学习的主动性，有效的组织课堂活动，在实践中反思，在反思中改进，真正充分利用课堂的40分钟里的每1分钟。
参考文献
[1]胡明喜.提高小学数学课堂教学有效性的策略探究[J].亚太教育，2019，3.
[2]宁九娣.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J]. 课程教育研究，2019，3.
[3]程小健.提高小学数学课堂教学有效性的思考[J].辽宁教育，2019，2.
[4]王尾珠.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学苑教育，2019，1.
[5]王金娜.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2018，12.