【摘 要】
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时下,生本教育进课堂教学如火如荼,校园掀起将课堂交给学生的热潮,素质教育发展至今,课堂教学中倡导以学生为主体,教师为主导已经不是新鲜话题,人们在观念上也不反对学生是主
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时下,生本教育进课堂教学如火如荼,校园掀起将课堂交给学生的热潮,素质教育发展至今,课堂教学中倡导以学生为主体,教师为主导已经不是新鲜话题,人们在观念上也不反对学生是主体,但在具体教育实践中,却往往把学生不作为真正主体来对待。教与学中,学是内因,教是为了学,只有让
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母驴是我家养的。记得它刚到家时还是头桀骜不驯的驴娃子,调皮捣蛋,性子烈,常常因不听使唤被挨打,尤其挨我的打最多。因为我每一回赶着它去河里饮水时,它就疯了一样的乱跑,到处祸害庄稼。我追,它跑。我停,它也停,而且抬起头远远地望着我,嘲笑似的。如此折腾,当我好不容易将它赶上回家的路时,我早已累得筋疲力尽,上气不接下气。所以,我对这头母驴完全没好感,甚至有些恨意,常趁母亲不在时,偷偷将它棒打一顿,试图让它
和几个文友一起骑车去大山深处旅行,山路折转,景色推移,我们来到一座小山上。这座山比较荒僻,人迹罕至。山上怪石嶙峋,草木稀疏,倒是极富野趣。很快,我们发现这座山上生长着一些酸枣树。 这些酸枣树,大都是生长在石缝中间。它们细细的,枝干随意横斜着,叶子不茂盛,貌不惊人,没有什么特别之处。枝叶间,有零星的酸枣挂在上面。那些酸枣,花生仁一般大小,青涩的模样,摘一颗放在嘴巴里,又酸又涩,很快吐出来。同行的朋
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