论文部分内容阅读
摘要：童话一直以生动的文字和有趣的情节备受孩子们喜爱，研究结果表明，在语文教学中加入童话故事可以起到激励作用，让学生用生动的童话故事展示想象力，为孩子们创造一个美好的幻想世界，用有趣的童话故事在语文教学中充分展现童话的魅力。
关键词：童话故事;小学语文;教育运用;情感促进
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
童话故事情节生动有趣，文字通俗易懂，在课堂上能有效吸引学生的注意力。故事中的相关性教育因素对于学生的素质教育和文化教育非常重要。童话对语文学习有很大的帮助，但目前，童话故事教学方法在小学语文教学中没有发挥作用。通过对语文教学方法的研究，童话故事可以有效的帮助学生在语文课堂教学中拓展想象空间，培养学生良好的心理素质，纠正学生的逆反精神。
1.童话故事对小学生有哪些影响
童话故事对小学生很有吸引力。首先，学生易于阅读，童话故事中通常包含一些简单明了的寓意，这充分提高了学生的阅读积极性。在童话世界中，学生可以通过了解世界的多面性，让自己的想象力无限放大，培养学生的想象力和情感能力。童话故事有有趣的风格。对于小学生来说，是识字和习语的好材料。通过童话故事的识字的教学效果优于文章文本教学。当学生对文章没有真正深刻的情感理解时，用童话故事为学生塑造良好的语言学习环境是一个很好的教学选择，童话故事可以扩展到课堂外的教学内容，童话设计背景非常直观，人物清晰。小学生可以在童话故事中直接感受童话中的世界。童话故事还可直接作为学生游戏的主题，为学生提供游戏素材。
2小学语文童话教学现状
2.1忽视童话的艺术性
有些老师在讲童话的时候，往往只注重童话故事中知识的传授和讲述童话中哲学的意义，而不注重童话的艺术价值。童话本应抛砖引玉的引起小学生学习语文的的兴趣，但经过教师的不当使用，已经不能很好的提高学生的学习兴趣，特别是在一些包含多重对话的童话文本中，教师往往以不同的方式授课，导致整个故事变得支离破碎，没有产生预期的效果。
2.2忽视想象力的培养
在小学阶段，学生们有着非常活跃的想象力，对周围的环境总是充满了好奇。童话的本质和学生的本质是完全一致的。充满戏剧性和趣味性的情节，运用丰富的想象力，把自己带入童话王国就能给学生的学习带去新的感觉。但在实践中，很多教师并不重视发挥学生的想像力甚至压制了学生的想像力，认为学生的想象力在提升学生学习能力方面并没有实质性的帮助。基于这种错误的观点，这样的学习环境对学生的学习动机有很大的负面影响。
2.3忽视个性化阅读的作用
儿童和成人对世界的看法存在明显差异。一些教师纯粹从成人的角度来向学生们教授童话故事，会让学生感到不适，通过传统的教学方法来解释童话故事容易引起学生的反感，课程结构的僵化会让课堂教学环境压抑，不能很好的刺激学生的学习积极性。在这种情况下，小学生在课堂上可能会非常紧张，这大大降低了學生学习语文学科的兴趣，阻碍了学生综合水平的提高。
3.如何让童话故事真正作用于语文教学
如何通过改变教师的心态，或在教学过程中作出相应创新方式来应对这一现象，从而使童话在语言教学中发挥其真正的价值，本文提出几点有效性策略。
3.1对童话故事进行筛选，选择与小学教学联系紧密的童话故事
从小学语文教学的角度来看，童话的运用是非常重要的，但并不是所有的童话都适合小学语文教学。为了提高小学语文教学的效果，有必要对童话故事进行有效的筛选分析，童话应该立足于健康教学理念，童话应与小学语文教学内容密切相关，并且要具有一定的积极意义和象征意义。为了增强童话选择的针对性，教师们应该根据童话的内容，结合小学语文教学的实际需要，遵循小学语文课程的相关要求，在童话故事之间进行选择。既可以保证通话故事能够有效地满足小学语文教学的实际需要又，避免童话选择不当造成小学语文教学秩序的混乱的发生。在小学语文教学中，只有挑选出适合学生使用的童话故事教材，才能真正发挥童话故事教学的作用，提高童话故事在小学语文课堂教学中的应用效果。
3.2注重童话故事对小学生的启发作用
由于童话是学生比较容易接受的重要文学形式，因此教师应该根据童话的内容建立有效的教学方法，充分发挥其激励作。以童话内容为基础，鼓励学生积极参与语文课堂教学活动，能够丰富小学语文教学内容，并提高小学语文教学效果，让童话真正成为激发学生思维的重要文学形式。
3.3童话故事的应用要与小学语文教学大纲相适应
虽然童话在小学语文教学中发挥着重要作用，但是必须与现行的小学语文课程要求和小学语文课堂教学实践目标相适应。童话的应用应与小学语文教学计划相结合，并且应该在小学语文教学计划的指导框架下进行，童话的选择和运用必须满足这一要求，使童话的运用符合小学语文的课堂教学计划，童话的运用能够很好的贴合小学语文教学目标，可以提高整体语文教学质量，为小学语文教学提供良好支持。
3.4童话故事的应用应具有一定的代表性
考虑到童话故事的作用和小学语文教学故事的现实写照，我们应该在选择童话时增强童话的时代性。根据童话故事的内容设计出代表小学语文教学的内容和方法，这样一来，童话才可以真正成为小学语文教学模式发展的动力，同时也能很好地创新小学语文的教学模式。
结语
童话作为语文教学的一种特殊形式，在培养学生的语文学习兴趣、充分发展认知感受和想象力等方面发挥着突出的作用，在语文教学中，教师应创造适合学生发展水平的学习环境，保证学生个性的健康发展。
参考文献
[1] 杨友春. 童话故事在小学语文教学中的运用研究[J]. 速读（中旬），2018（4）：116.
[2] 郑永霞. 小学语文教学中童话故事的运用研究[J]. 读写算（教研版），2015（14）：201-201，205.
[3] 张玲. 童话故事在小学语文教学中的应用[J]. 课程教育研究（新教师教学），2016（20）：129-129.
[4] 张文武. 小学语文童话教学的施教策略研究[J]. 新课程研究（下旬），2020（6）：126-128.
关键词：童话故事;小学语文;教育运用;情感促进
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
童话故事情节生动有趣，文字通俗易懂，在课堂上能有效吸引学生的注意力。故事中的相关性教育因素对于学生的素质教育和文化教育非常重要。童话对语文学习有很大的帮助，但目前，童话故事教学方法在小学语文教学中没有发挥作用。通过对语文教学方法的研究，童话故事可以有效的帮助学生在语文课堂教学中拓展想象空间，培养学生良好的心理素质，纠正学生的逆反精神。
1.童话故事对小学生有哪些影响
童话故事对小学生很有吸引力。首先，学生易于阅读，童话故事中通常包含一些简单明了的寓意，这充分提高了学生的阅读积极性。在童话世界中，学生可以通过了解世界的多面性，让自己的想象力无限放大，培养学生的想象力和情感能力。童话故事有有趣的风格。对于小学生来说，是识字和习语的好材料。通过童话故事的识字的教学效果优于文章文本教学。当学生对文章没有真正深刻的情感理解时，用童话故事为学生塑造良好的语言学习环境是一个很好的教学选择，童话故事可以扩展到课堂外的教学内容，童话设计背景非常直观，人物清晰。小学生可以在童话故事中直接感受童话中的世界。童话故事还可直接作为学生游戏的主题，为学生提供游戏素材。
2小学语文童话教学现状
2.1忽视童话的艺术性
有些老师在讲童话的时候，往往只注重童话故事中知识的传授和讲述童话中哲学的意义，而不注重童话的艺术价值。童话本应抛砖引玉的引起小学生学习语文的的兴趣，但经过教师的不当使用，已经不能很好的提高学生的学习兴趣，特别是在一些包含多重对话的童话文本中，教师往往以不同的方式授课，导致整个故事变得支离破碎，没有产生预期的效果。
2.2忽视想象力的培养
在小学阶段，学生们有着非常活跃的想象力，对周围的环境总是充满了好奇。童话的本质和学生的本质是完全一致的。充满戏剧性和趣味性的情节，运用丰富的想象力，把自己带入童话王国就能给学生的学习带去新的感觉。但在实践中，很多教师并不重视发挥学生的想像力甚至压制了学生的想像力，认为学生的想象力在提升学生学习能力方面并没有实质性的帮助。基于这种错误的观点，这样的学习环境对学生的学习动机有很大的负面影响。
2.3忽视个性化阅读的作用
儿童和成人对世界的看法存在明显差异。一些教师纯粹从成人的角度来向学生们教授童话故事，会让学生感到不适，通过传统的教学方法来解释童话故事容易引起学生的反感，课程结构的僵化会让课堂教学环境压抑，不能很好的刺激学生的学习积极性。在这种情况下，小学生在课堂上可能会非常紧张，这大大降低了學生学习语文学科的兴趣，阻碍了学生综合水平的提高。
3.如何让童话故事真正作用于语文教学
如何通过改变教师的心态，或在教学过程中作出相应创新方式来应对这一现象，从而使童话在语言教学中发挥其真正的价值，本文提出几点有效性策略。
3.1对童话故事进行筛选，选择与小学教学联系紧密的童话故事
从小学语文教学的角度来看，童话的运用是非常重要的，但并不是所有的童话都适合小学语文教学。为了提高小学语文教学的效果，有必要对童话故事进行有效的筛选分析，童话应该立足于健康教学理念，童话应与小学语文教学内容密切相关，并且要具有一定的积极意义和象征意义。为了增强童话选择的针对性，教师们应该根据童话的内容，结合小学语文教学的实际需要，遵循小学语文课程的相关要求，在童话故事之间进行选择。既可以保证通话故事能够有效地满足小学语文教学的实际需要又，避免童话选择不当造成小学语文教学秩序的混乱的发生。在小学语文教学中，只有挑选出适合学生使用的童话故事教材，才能真正发挥童话故事教学的作用，提高童话故事在小学语文课堂教学中的应用效果。
3.2注重童话故事对小学生的启发作用
由于童话是学生比较容易接受的重要文学形式，因此教师应该根据童话的内容建立有效的教学方法，充分发挥其激励作。以童话内容为基础，鼓励学生积极参与语文课堂教学活动，能够丰富小学语文教学内容，并提高小学语文教学效果，让童话真正成为激发学生思维的重要文学形式。
3.3童话故事的应用要与小学语文教学大纲相适应
虽然童话在小学语文教学中发挥着重要作用，但是必须与现行的小学语文课程要求和小学语文课堂教学实践目标相适应。童话的应用应与小学语文教学计划相结合，并且应该在小学语文教学计划的指导框架下进行，童话的选择和运用必须满足这一要求，使童话的运用符合小学语文的课堂教学计划，童话的运用能够很好的贴合小学语文教学目标，可以提高整体语文教学质量，为小学语文教学提供良好支持。
3.4童话故事的应用应具有一定的代表性
考虑到童话故事的作用和小学语文教学故事的现实写照，我们应该在选择童话时增强童话的时代性。根据童话故事的内容设计出代表小学语文教学的内容和方法，这样一来，童话才可以真正成为小学语文教学模式发展的动力，同时也能很好地创新小学语文的教学模式。
结语
童话作为语文教学的一种特殊形式，在培养学生的语文学习兴趣、充分发展认知感受和想象力等方面发挥着突出的作用，在语文教学中，教师应创造适合学生发展水平的学习环境，保证学生个性的健康发展。
参考文献
[1] 杨友春. 童话故事在小学语文教学中的运用研究[J]. 速读（中旬），2018（4）：116.
[2] 郑永霞. 小学语文教学中童话故事的运用研究[J]. 读写算（教研版），2015（14）：201-201，205.
[3] 张玲. 童话故事在小学语文教学中的应用[J]. 课程教育研究（新教师教学），2016（20）：129-129.
[4] 张文武. 小学语文童话教学的施教策略研究[J]. 新课程研究（下旬），2020（6）：126-128.