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【摘 要】在家园共育视野下，幼儿园和家庭需要开展紧密协作，共同完成幼儿教育目标，促使幼儿早期阅读能力得到良好发展。本文根据以往工作经验，对幼儿早期阅读能力培养中存在的问题进行总结，并从加强幼儿教师与家长之间的沟通交流、丰富幼儿的阅读形式、对幼儿的阅读条件进行优化、做好培养幼儿早期阅读能力的准备工作四方面，论述了家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养策略。
【关键词】家园共育；幼儿早期阅读能力；沟通交流
阅读是人们获取知识的重要途径，也是人们了解社会、扩大知识面的主要方式，一个人阅读能力的好与坏，对自身发展影响也十分严重。因此，在幼儿教育中，培养他们的阅读能力显得尤为重要。早期阅读能力的培养提倡幼儿自主阅读，促使阅读能力成为幼儿今后学习的基础，而家庭和幼儿园是阅读的主要场所，只有二者之间的协调一致，才能提高幼儿的阅读效果。
一、幼儿早期阅读能力培养中存在的问题
首先，家长和幼儿园双方缺乏及时有效的沟通，导致很多家長无法了解孩子的实际学习情况，从而降低了幼儿园的服务意识。幼儿园是孩子早期教育的主要场所，带有一定的专业教育资源，而现阶段的幼儿园却扮演起了小学教师的角色，很少对孩子家庭阅读水平进行深入了解，单纯的注重孩子在园内阅读中的表现。其次，家庭和幼儿园为孩子准备的阅读材料不够充分。在家园共育视野下，读物材料的选择显得十分重要，如果对其准备不够充分，孩子们也将失去阅读兴趣。现代幼儿园办学过程中，虽然在课程设计上得到了丰富性发展，但在教材的准备上依然过于系统，不具备较强的吸引力，也没有根据孩子兴趣进行针对性选择，最终导致孩子们失去阅读兴趣。很多家长在指导孩子学习时，过分注重孩子的识字和认字，将兴趣和精神培养忽略，这对于孩子的成长十分不利。
二、家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养策略
（一）加强幼儿教师与家长之间的沟通交流
二十一世纪是一个信息时代，用于沟通和交流的工具有很多，幼儿园可以对这些新型沟通软件进行合理利用，利用QQ群、微信群等来加强教师与家长之间的沟通，便于家长对孩子的实际情况进行实时了解。例如，教师可以根据孩子兴趣将相关阅读材料上传到群文件中，家长通过这些材料，也能对孩子进行针对性教育，以此来实现幼儿早期阅读能力的有效提升。另外，各个幼儿园还可以定期举办家长会，并邀请一些知名专家来校讲学，指导家长们如何对孩子进行正确教育。在讲座结束之后，幼儿园可以安排家长们坐在一起进行交流，将孩子的培养过程和一些好的阅读材料进行分享，以此来实现家长的共同进步[1]。
（二）丰富幼儿的阅读形式
在以往早期幼儿阅读活动中，幼儿教师所选择的阅读书籍过于固定，并根据书籍内容展开指导与监督工作。这种教学方式虽然能够提升幼儿的阅读能力，但由于阅读方式具有较强的单一性，导致幼儿的阅读兴趣难以得到提升。为了吸引幼儿的关注，教师可以对阅读形式进行适当调整。例如，根据教材中的阅读内容，教师可以挑选一些相关的动画片进行播放，以此来吸引幼儿的学习兴趣。随后，教师可以提出与动画内容相关的问题，如大家在动画片里都看到了什么？看完之后你能想到什么？孩子们可能一时之间无法回答上来，此时教师便可以告诉孩子们：“这些有趣的内容都在书籍里面，大家可以通过阅读去了解这一切。”如此一来，幼儿们便会产生浓厚的阅读兴趣，对阅读能力的培养也会产生促进作用。
（三）对幼儿的阅读条件进行优化
随着幼儿阅读需求的不断提升，很多幼儿园的阅读条件应该得到进一步优化。在幼儿园建设过程中，几乎全部设置了阅读区域，但在数据的更新上显得十分缓慢。因此，幼儿园需要做好书籍更换工作，根据幼儿的兴趣特点要求，选择一些生动性强、趣味性充足的书籍，帮助幼儿提升早期阅读能力。与此同时，幼儿园还要做好环境维护工作，做到阅读区域的安静、整洁，避免幼儿阅读受到外界因素的干扰。只有这样，才能保证幼儿获得最大的阅读效果。除此之外，教师还要做好阅读引导工作，鼓励幼儿参与到阅读活动之中。例如，教师可以在幼儿园之中开展“故事会”活动，并与家长进行配合，要求家长为学生选择一个阅读教材，在孩子们阅读完成之后，在“故事会”之中进行交流与分享，以此来营造一个良好的阅读氛围，实现家园共育[2]。
（四）做好培养幼儿早期阅读能力的准备工作
无论是幼儿园还是家庭，都应该做好幼儿阅读材料的筛选工作。幼儿园属于一个专业的幼儿教育主体，具备丰富的教育资源和教育经验。因此，在家园共育视野下，各个幼儿园应主动承担起对家长的教育指导和准备工作，教导家长如何培养幼儿的早期阅读能力，并为其选择正确的阅读材料。例如，幼儿园可利用周末休息时间开展幼儿园亲子阅读互动活动，以增加家庭中的亲子阅读意识，让家长们学会如何带动学生阅读，从而实现共同进步。另外，幼儿园是幼儿早期阅读能力培养的重要场所和载体，需要对内部专业化的教学信息资源进行合理构建和更新，这对于幼儿早期教育的影响十分严重。为了更好的实现家园共育，幼儿园需要与家长建立起平等关系，通过与家长的合理配合，做好幼儿早期阅读能力的准备工作。
三、总结
综上所述，幼儿早期阅读能力培养对幼儿今后学习和发展影响十分严重，通过早期阅读能力的提升，幼儿们可以学会对事物进行深入分析，增强他们的认知能力和语言组织能力。但在家园共育视野下，幼儿早期阅读能力培养还存在很多问题。因此，各个幼儿园和家长应展开密切合作，通过良好的沟通与交流，促使孩子得到全面发展。
参考文献：
[1]张嘉楠.基于生态学视角的学前儿童信息素养培养研究[J].西北成人教育学院学报，2017（02）：104-109.
[2]何东云.家园共育视野下早期阅读活动的教师角色定位[J].天津市教科院学报，2016（02）：64-66.
【关键词】家园共育；幼儿早期阅读能力；沟通交流
阅读是人们获取知识的重要途径，也是人们了解社会、扩大知识面的主要方式，一个人阅读能力的好与坏，对自身发展影响也十分严重。因此，在幼儿教育中，培养他们的阅读能力显得尤为重要。早期阅读能力的培养提倡幼儿自主阅读，促使阅读能力成为幼儿今后学习的基础，而家庭和幼儿园是阅读的主要场所，只有二者之间的协调一致，才能提高幼儿的阅读效果。
一、幼儿早期阅读能力培养中存在的问题
首先，家长和幼儿园双方缺乏及时有效的沟通，导致很多家長无法了解孩子的实际学习情况，从而降低了幼儿园的服务意识。幼儿园是孩子早期教育的主要场所，带有一定的专业教育资源，而现阶段的幼儿园却扮演起了小学教师的角色，很少对孩子家庭阅读水平进行深入了解，单纯的注重孩子在园内阅读中的表现。其次，家庭和幼儿园为孩子准备的阅读材料不够充分。在家园共育视野下，读物材料的选择显得十分重要，如果对其准备不够充分，孩子们也将失去阅读兴趣。现代幼儿园办学过程中，虽然在课程设计上得到了丰富性发展，但在教材的准备上依然过于系统，不具备较强的吸引力，也没有根据孩子兴趣进行针对性选择，最终导致孩子们失去阅读兴趣。很多家长在指导孩子学习时，过分注重孩子的识字和认字，将兴趣和精神培养忽略，这对于孩子的成长十分不利。
二、家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养策略
（一）加强幼儿教师与家长之间的沟通交流
二十一世纪是一个信息时代，用于沟通和交流的工具有很多，幼儿园可以对这些新型沟通软件进行合理利用，利用QQ群、微信群等来加强教师与家长之间的沟通，便于家长对孩子的实际情况进行实时了解。例如，教师可以根据孩子兴趣将相关阅读材料上传到群文件中，家长通过这些材料，也能对孩子进行针对性教育，以此来实现幼儿早期阅读能力的有效提升。另外，各个幼儿园还可以定期举办家长会，并邀请一些知名专家来校讲学，指导家长们如何对孩子进行正确教育。在讲座结束之后，幼儿园可以安排家长们坐在一起进行交流，将孩子的培养过程和一些好的阅读材料进行分享，以此来实现家长的共同进步[1]。
（二）丰富幼儿的阅读形式
在以往早期幼儿阅读活动中，幼儿教师所选择的阅读书籍过于固定，并根据书籍内容展开指导与监督工作。这种教学方式虽然能够提升幼儿的阅读能力，但由于阅读方式具有较强的单一性，导致幼儿的阅读兴趣难以得到提升。为了吸引幼儿的关注，教师可以对阅读形式进行适当调整。例如，根据教材中的阅读内容，教师可以挑选一些相关的动画片进行播放，以此来吸引幼儿的学习兴趣。随后，教师可以提出与动画内容相关的问题，如大家在动画片里都看到了什么？看完之后你能想到什么？孩子们可能一时之间无法回答上来，此时教师便可以告诉孩子们：“这些有趣的内容都在书籍里面，大家可以通过阅读去了解这一切。”如此一来，幼儿们便会产生浓厚的阅读兴趣，对阅读能力的培养也会产生促进作用。
（三）对幼儿的阅读条件进行优化
随着幼儿阅读需求的不断提升，很多幼儿园的阅读条件应该得到进一步优化。在幼儿园建设过程中，几乎全部设置了阅读区域，但在数据的更新上显得十分缓慢。因此，幼儿园需要做好书籍更换工作，根据幼儿的兴趣特点要求，选择一些生动性强、趣味性充足的书籍，帮助幼儿提升早期阅读能力。与此同时，幼儿园还要做好环境维护工作，做到阅读区域的安静、整洁，避免幼儿阅读受到外界因素的干扰。只有这样，才能保证幼儿获得最大的阅读效果。除此之外，教师还要做好阅读引导工作，鼓励幼儿参与到阅读活动之中。例如，教师可以在幼儿园之中开展“故事会”活动，并与家长进行配合，要求家长为学生选择一个阅读教材，在孩子们阅读完成之后，在“故事会”之中进行交流与分享，以此来营造一个良好的阅读氛围，实现家园共育[2]。
（四）做好培养幼儿早期阅读能力的准备工作
无论是幼儿园还是家庭，都应该做好幼儿阅读材料的筛选工作。幼儿园属于一个专业的幼儿教育主体，具备丰富的教育资源和教育经验。因此，在家园共育视野下，各个幼儿园应主动承担起对家长的教育指导和准备工作，教导家长如何培养幼儿的早期阅读能力，并为其选择正确的阅读材料。例如，幼儿园可利用周末休息时间开展幼儿园亲子阅读互动活动，以增加家庭中的亲子阅读意识，让家长们学会如何带动学生阅读，从而实现共同进步。另外，幼儿园是幼儿早期阅读能力培养的重要场所和载体，需要对内部专业化的教学信息资源进行合理构建和更新，这对于幼儿早期教育的影响十分严重。为了更好的实现家园共育，幼儿园需要与家长建立起平等关系，通过与家长的合理配合，做好幼儿早期阅读能力的准备工作。
三、总结
综上所述，幼儿早期阅读能力培养对幼儿今后学习和发展影响十分严重，通过早期阅读能力的提升，幼儿们可以学会对事物进行深入分析，增强他们的认知能力和语言组织能力。但在家园共育视野下，幼儿早期阅读能力培养还存在很多问题。因此，各个幼儿园和家长应展开密切合作，通过良好的沟通与交流，促使孩子得到全面发展。
参考文献：
[1]张嘉楠.基于生态学视角的学前儿童信息素养培养研究[J].西北成人教育学院学报，2017（02）：104-109.
[2]何东云.家园共育视野下早期阅读活动的教师角色定位[J].天津市教科院学报，2016（02）：64-66.