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摘要：书面表达在高考中比重很大，但平时教师对学生书面表达的训练仅仅只是穿插于教学中，比较零散，系统性不强，高考中学生往往在书面表达上失分较多，学生面对书面表达往往显得有点“心虚”，如何让学生“理直气壮”地面对书面表达，写出让阅卷老师“一见倾心”的作文，是值得我们探究的一个课题。
关键词：要点；语法；连贯；亮点；书写
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）02-057-1
高中英语书面表达是学生在长达两小时的高考英语测试中面临的最后一道“大餐”，150字左右的书面表达在总分为120分的高考试卷中占据25分，从分值的比例之重足可以看出，英语写作教学是高中英语教学的重要环节，书面表达的得失对于高考成败具有重要的意义。那如何才能提高英语书面表达成绩呢？
一、牢记书面表达的评分标准，使自己的写作目标明确，有的放矢
对高考书面表达部分的批阅，阅卷老师不是凭自己的个人喜好，更不是意气或感情用事胡乱给分的。阅卷老师严格执行高考书面表达的评分标准。所以要想拿高分，就必须仔细研读评分细则。我们先来看看书面表达的评分标准：五档作文（21—25分）：覆盖所有内容要点；应用了较多的语法结构和词汇；具备较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。四档作文（16—20分）：达到了预期的写作目的：虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容；应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；语法结构或词汇方面应用基本准确；应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。三档作文（11—15分）：基本达到了预期的写作目的；虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容；应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；有一些语法结构或词汇方面的错误；应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。总之，高档次的作文必须内容切题、表达清楚、意义连贯、句法多变、语言正确。作文要想得高分，至少要符合下列几点：要点要齐全；语法要正确；句子要连贯；全文有亮点；书写要漂亮。
二、细致分析书面表达的全部信息，将要点“一网打尽”
评判书面表达第一个重要的给分依据就是“要点齐全”，因此在指导学生进行书面表达训练时，就要教会学生先仔细阅读书面表达所给出的全部信息，如果是文字材料，则在文字材料上直接圈出、标出所有要点；如果是看图写文，则要看清图片的细节，捕捉图片呈现的意思，仔细揣摩图片所要传递的含义，并归纳成文章所要表达的要点；如果是图表作文，则要求学生标出图标上所列出的各类关键数据，透过数据所要表达的信息，以及通过相关数据所要呈现的问题及解决办法，将这些列为写作中不可或缺的要点，这样才能做到要点齐全。
三、扫清要点表达的常见错误，力求文章“行云流水”
要想写一篇好的作文就必须先扫清常见的错误，少了这些错误，文章当然就顺畅很多。那么常见错误有哪些呢？1.结构残缺；即所谓的“破句”、“断句”现象，句子支离破碎，残缺不全；2.时态语态误用；3.主谓不一致；4.词性误用；该用名词的用了动词，该用形容词的用了名词等等，造成句子结构错乱；5.名词的单复数形式不正确；6.拼写错误；7.逐字死译，到处可见汉语思维的痕迹。针对这些情况，教师在平时的书面表达写作指导中，第一是将学生常见的错句、断句、破句集中在一起，让学生当改错练习；第二，在可能的情况下，选择一部分学生面批，这样针对性更强，学生印象更为深刻。
四、注重好词佳句的积累，使文章“清新脱俗”
高考书面表达评分标准“最高档”明确规定文章应“应用了较多的较复杂结构或较高级词汇，具备较强的语言运用能力”。在阅卷老师看来，同样的信息，一个考生能够运用比较复杂的句子结构来表达，如用上了强调句、各种从句、非谓语、倒装句等，其语言水平当然要比只会用简单句来表达的考生的语言水平高出一截。那么如何才能使得文章“脱颖而出”呢？
1.注重平时的积累，当个有心人。
要求学生每人准备一个小本子，每次遇到好词佳句时，就要求他们将好词佳句摘抄到这个小本本上，经常诵读，加深印象，临上考场时再多看几眼，写作时学会从自己的小本本上“调兵请将”，作文就自然“靓丽很多”。
2.被动语态。
平时我们习惯了主动语态的使用，但在写作时，我们不妨有意在必要处转换句式，改用被动语态，适度地使用被动语态会给阅卷老师适时的“精神调剂”，文章不至于千篇一律，死板僵硬。
3.强调句。
其结构式It is / was 强调部分 that / who ...。事实上很多同学在老师讲解这一语法时都懂，写作时却没有“学以致用”这一意识。
4.适当使用形式主语、形式宾语的结构。
在书面表达中我们经常会遇到这样的情况：“某人正常总是做某事”，我们习惯上会这样表达：sb always do sth every day.这个句子表达没错，但平谈无奇，没有任何新意，但如果我们换个方式表达如：sb makes it a rule / ones routine to do sth.则会让阅卷老师耳目一新。
5.倒装句。
倒装句式很多，学生只需要精通一两个常用的，笔者认为在写作中较常用的句式是Only 状语 部分倒装和Not only 部分倒装 but also...。在文章中增加一个倒装句会让全文句式更多样化，当然会让阅卷者“心花怒放”！
6.各种从句。
经常阅读英语文章的同学会发现英语文章里处处都充满各种从句，因此，学生应主动去用从句，文章才显得有档次。
7.连贯词。
如果没有了恰当的连贯词，那整篇文章无异于词汇的“累叠”，犹如一根断了线的珍珠项链，虽然每一点都是“宝”，可是却不见一根“完整项链”给人的大气和美感。只有有效地运用了语句间的连接成份，如but，though，however，besides，also，on one hand，on the other hand等，使文章结构紧凑，才能使得整篇文章“行云流水”、“有如天成”。
书面表达对于学生来说，往往是整篇试卷中最难把握、最难估摸的，也是学生在整个考卷中最为担心的一项大内容，但是，只要我们平时遵循以上的几个步骤，循序渐进，持之以恒，不断训练，不断总结，不断提升，学生的书面表达水平就会有质的飞跃。
关键词：要点；语法；连贯；亮点；书写
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）02-057-1
高中英语书面表达是学生在长达两小时的高考英语测试中面临的最后一道“大餐”，150字左右的书面表达在总分为120分的高考试卷中占据25分，从分值的比例之重足可以看出，英语写作教学是高中英语教学的重要环节，书面表达的得失对于高考成败具有重要的意义。那如何才能提高英语书面表达成绩呢？
一、牢记书面表达的评分标准，使自己的写作目标明确，有的放矢
对高考书面表达部分的批阅，阅卷老师不是凭自己的个人喜好，更不是意气或感情用事胡乱给分的。阅卷老师严格执行高考书面表达的评分标准。所以要想拿高分，就必须仔细研读评分细则。我们先来看看书面表达的评分标准：五档作文（21—25分）：覆盖所有内容要点；应用了较多的语法结构和词汇；具备较强的语言运用能力；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。四档作文（16—20分）：达到了预期的写作目的：虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容；应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；语法结构或词汇方面应用基本准确；应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。三档作文（11—15分）：基本达到了预期的写作目的；虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容；应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；有一些语法结构或词汇方面的错误；应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。总之，高档次的作文必须内容切题、表达清楚、意义连贯、句法多变、语言正确。作文要想得高分，至少要符合下列几点：要点要齐全；语法要正确；句子要连贯；全文有亮点；书写要漂亮。
二、细致分析书面表达的全部信息，将要点“一网打尽”
评判书面表达第一个重要的给分依据就是“要点齐全”，因此在指导学生进行书面表达训练时，就要教会学生先仔细阅读书面表达所给出的全部信息，如果是文字材料，则在文字材料上直接圈出、标出所有要点；如果是看图写文，则要看清图片的细节，捕捉图片呈现的意思，仔细揣摩图片所要传递的含义，并归纳成文章所要表达的要点；如果是图表作文，则要求学生标出图标上所列出的各类关键数据，透过数据所要表达的信息，以及通过相关数据所要呈现的问题及解决办法，将这些列为写作中不可或缺的要点，这样才能做到要点齐全。
三、扫清要点表达的常见错误，力求文章“行云流水”
要想写一篇好的作文就必须先扫清常见的错误，少了这些错误，文章当然就顺畅很多。那么常见错误有哪些呢？1.结构残缺；即所谓的“破句”、“断句”现象，句子支离破碎，残缺不全；2.时态语态误用；3.主谓不一致；4.词性误用；该用名词的用了动词，该用形容词的用了名词等等，造成句子结构错乱；5.名词的单复数形式不正确；6.拼写错误；7.逐字死译，到处可见汉语思维的痕迹。针对这些情况，教师在平时的书面表达写作指导中，第一是将学生常见的错句、断句、破句集中在一起，让学生当改错练习；第二，在可能的情况下，选择一部分学生面批，这样针对性更强，学生印象更为深刻。
四、注重好词佳句的积累，使文章“清新脱俗”
高考书面表达评分标准“最高档”明确规定文章应“应用了较多的较复杂结构或较高级词汇，具备较强的语言运用能力”。在阅卷老师看来，同样的信息，一个考生能够运用比较复杂的句子结构来表达，如用上了强调句、各种从句、非谓语、倒装句等，其语言水平当然要比只会用简单句来表达的考生的语言水平高出一截。那么如何才能使得文章“脱颖而出”呢？
1.注重平时的积累，当个有心人。
要求学生每人准备一个小本子，每次遇到好词佳句时，就要求他们将好词佳句摘抄到这个小本本上，经常诵读，加深印象，临上考场时再多看几眼，写作时学会从自己的小本本上“调兵请将”，作文就自然“靓丽很多”。
2.被动语态。
平时我们习惯了主动语态的使用，但在写作时，我们不妨有意在必要处转换句式，改用被动语态，适度地使用被动语态会给阅卷老师适时的“精神调剂”，文章不至于千篇一律，死板僵硬。
3.强调句。
其结构式It is / was 强调部分 that / who ...。事实上很多同学在老师讲解这一语法时都懂，写作时却没有“学以致用”这一意识。
4.适当使用形式主语、形式宾语的结构。
在书面表达中我们经常会遇到这样的情况：“某人正常总是做某事”，我们习惯上会这样表达：sb always do sth every day.这个句子表达没错，但平谈无奇，没有任何新意，但如果我们换个方式表达如：sb makes it a rule / ones routine to do sth.则会让阅卷老师耳目一新。
5.倒装句。
倒装句式很多，学生只需要精通一两个常用的，笔者认为在写作中较常用的句式是Only 状语 部分倒装和Not only 部分倒装 but also...。在文章中增加一个倒装句会让全文句式更多样化，当然会让阅卷者“心花怒放”！
6.各种从句。
经常阅读英语文章的同学会发现英语文章里处处都充满各种从句，因此，学生应主动去用从句，文章才显得有档次。
7.连贯词。
如果没有了恰当的连贯词，那整篇文章无异于词汇的“累叠”，犹如一根断了线的珍珠项链，虽然每一点都是“宝”，可是却不见一根“完整项链”给人的大气和美感。只有有效地运用了语句间的连接成份，如but，though，however，besides，also，on one hand，on the other hand等，使文章结构紧凑，才能使得整篇文章“行云流水”、“有如天成”。
书面表达对于学生来说，往往是整篇试卷中最难把握、最难估摸的，也是学生在整个考卷中最为担心的一项大内容，但是，只要我们平时遵循以上的几个步骤，循序渐进，持之以恒，不断训练，不断总结，不断提升，学生的书面表达水平就会有质的飞跃。