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摘要：新时代条件下，提升高职院校德育教育工作水平，对培养高职大学生的思想道德素质和法律素养具有促进作用，同时对提升高职院校教育教学管理水平具有重要意义。
关键词：新时代；德育工作；途径
1.高职院校德育教育工作概况
高职院校德育教育工作在高职大学生的成长过程中，从思想道德、法律教育、日常行为、生活习惯等方面，给予其正确的引导。高职院校德育工作不仅仅局限于高职院校思政课课堂，更需家庭、社会为学生营造出一个良好的德育教育环境，在高职院校开展德育教育工作过程中，只有将学校、家庭和社会有机联系起来，全员参入，全方位对高职大学生进德育教育，才能确保高职大学生能够行进在健康成长的道路上。
1.1从高职院校层面而言，德育教育工作的重要性，曾受到应试教育的影响，一些高职院校注重学生技能、技术的培养，忽视了学生思想道德、法律、人文素养等素质的培养。以至很多学生走上了重专业及专业技能，而轻视思想道德、法律素养和人文知识的误区。所以学生易产生错误观念或受不良思想和风气的影响，不利于高职大学生健康成长。
1.2从家庭层面而言，家庭是高职大学生接受启蒙教育的摇篮，父母是高职大学生最早的启蒙教师，也是他们人生旅程中的终极导师。因而，在家庭里，父母的思想和行为给高职大学生起着表率作用，父母的世界观、人生观和价值观对高职大学生好习惯的养成，以及高职大学生健康成长产生着深远影响，甚至成为高职大学生构建“三观”的风向标。尤其是高职大学生在孩提时代，在其逐步成长的人生历程中，其以模仿父母的行为开始的，因此，父母的“三观”以及自身的综合素质，以及浓厚的家庭氛围将会对高职大学生健康成长产生终身影响。
1.3从社会层面而言，社会环境和社会风气对高职大学生形成正确的“三观”，以及健康成长也起着重要影响和作用。我们每一个人都是社会人，而社会主导价值观对人们的思想和行为产生重要影响。改革开放四十年来，我国在对外开放的过程中，西方的一些文化、价值观也逐渐进入我国，对我国传统文化和社会主导价值观也产生了一些不良影响。高职大学生正处在正确“三观”形成和健康成长的关键节点，尤其是在网络信息化背景下，如果引导教育不好，其易受到社会不良风气和西方文化价值观的影响，从而产生错误的观念。例如，社会上出现的一些拜金主义、享乐主义、极端个人主义的人生观问题；妄图一夜暴富的心理；诚信缺失等不良风气等等。诸如此类，这些对还没有形成正确“三观”的高职大学生很有吸引力，不利于高职大学生的健康成长，这也是高职院校德育教育工作急需解决的重点问题。
2.提升高职院校德育工作的有效途径
要提升高职院校德育教育工作的有效性和实效性，一方面不仅要通过高职院校对高职大学生进行思想道德教育和法制教育，以及人文素质教育，同时还要加强高职院校德育教育工作队伍建设。另一方面，要协调好家庭和社会，高职院校、家庭和社会共同为高职大学生创造良好的德育教育环境和氛围，在高职大学生成长过程中，学校、家庭和社会给予其积极的正能量引导，帮助高职大学生逐步确立正确的“三观”，立志高远，刻苦学习，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，为实现中国梦做出应有的贡献。
2.1高职院校是对高职大学生进行德育教育的主阵地
高职院校虽然从事的是职业教育，但是德育教育工作在职业教育中起着统领作用。高职院校通过开设思政课教育课程，由思政课教师和德育教育工作者对高职大学生进行系统的思想道德和法律基础知识教育；人文素质教育；好习惯成就好人生教育；形式与政策教育等，对高职大学生形成正确的“三观”和提升综合素质进行正确的引导。
高职院校思政课教师在教学过程中，要确实担负起高职学生健康成长的引导者，引导学生独立思考，辨别是与非，曲与直，对与错，美与丑，善与恶，义与利；处理好竞争与合作，学业与爱情等，加强学生对正确“三观”认同感，引导学生树立正确的“三观”。借助网络，以及网络终端产品，高职院校思政课教师和德育教育工作者通过在线上或线下与高职大学生积极互动，通过正能量引导、鼓励和心理干预，对学生进行润物细无声的德育教育，促进学生身心健康成长，促进学生全面发展。不断提高高职大学生明辨是非对错的能力，明白自己所肩负的历史使命和社会责任。
2.2家庭是高职大学生德育教育工作的稳定器
家庭是构成社会的基本单元，它也是高职大学生健康成长的摇篮。高职大学生在进入学校接受系统学习和教育之前，就是从家庭里的点滴学习中，逐步明白做人的道理。因此家庭里家庭成員的世界观、人生观和价值观以及综合素质，对孩子起着示范作用。高职大学生在成长过程中，会自然而然模仿身边成年人的言行举止，因此，家庭成员尤其是父母必须要率先垂范，成为孩子学习正能量的榜样。父母必须要不断提升自己的综合素养：遵纪守法，工作上，遵守职业道德，爱岗敬业；进入社会，要遵守社会公德；在公共生活中，要遵循公共道德；在家庭里，要遵守家庭美德；对于个人，要加强个人品德修养；遵纪守法，以积极、乐观向上的态度面对生活和工作，乐于助人，关爱他人，为高职大学生树立良好的榜样。在生活中，父母要让孩子积极参入家庭里或社会公益活动里的一些力所能及的事情，培养其热爱劳动，懂得团队精神，懂得分享，关爱别人，养成今日事今日了的好习惯，培养其独立生活的能力，积极引导高职学生健康成长。
2.3社会是加强高职大学生德育教育工作的重要平台
高职院校德育教育是一项系统而又复杂的工程，在开展德育工作教育的过程中，社会环境因素对高职德育教育有着重要影响。学校和家庭环境较社会环境更封闭，很难让学生真正认识社会环境的复杂。因此，高职院校和家庭要为高职大学生提供一定时间的社会实践活动，高职大学生通过社会实践活动，如参加社会公益活动、去福利院为孤寡老人做一些力所能及的事情、进行寒暑期社会实践调查活动等，从而能够正确认识和面对社会，体验多方面的情感，充分认识社会的真、善、美，正确辨别美与丑，是与非，义与利，善与恶，理解公平正义法制等，为将来高职大学生离开学校，进入社会前，打下坚实的独立思考和辨别是非的能力，扬长避短，在成为真正的职业人后，在社会经济发展建设过程中，发挥高职大学生的人生价值作用，在创造社会价值的过程中实现自我价值。
3.结语
高职院校、家庭和社会是高职大学生健康成长的不可缺失的重要环节，三者缺一不可。因此高职院校在对学生进行德育教育的过程中，要与家庭、社会进行协调统一，展开德育教育，从而帮助高职大学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高其思想道德素质和法律素养，使高职大学生能够成为德能双馨的社会主义事业建设者和接班人。
关键词：新时代；德育工作；途径
1.高职院校德育教育工作概况
高职院校德育教育工作在高职大学生的成长过程中，从思想道德、法律教育、日常行为、生活习惯等方面，给予其正确的引导。高职院校德育工作不仅仅局限于高职院校思政课课堂，更需家庭、社会为学生营造出一个良好的德育教育环境，在高职院校开展德育教育工作过程中，只有将学校、家庭和社会有机联系起来，全员参入，全方位对高职大学生进德育教育，才能确保高职大学生能够行进在健康成长的道路上。
1.1从高职院校层面而言，德育教育工作的重要性，曾受到应试教育的影响，一些高职院校注重学生技能、技术的培养，忽视了学生思想道德、法律、人文素养等素质的培养。以至很多学生走上了重专业及专业技能，而轻视思想道德、法律素养和人文知识的误区。所以学生易产生错误观念或受不良思想和风气的影响，不利于高职大学生健康成长。
1.2从家庭层面而言，家庭是高职大学生接受启蒙教育的摇篮，父母是高职大学生最早的启蒙教师，也是他们人生旅程中的终极导师。因而，在家庭里，父母的思想和行为给高职大学生起着表率作用，父母的世界观、人生观和价值观对高职大学生好习惯的养成，以及高职大学生健康成长产生着深远影响，甚至成为高职大学生构建“三观”的风向标。尤其是高职大学生在孩提时代，在其逐步成长的人生历程中，其以模仿父母的行为开始的，因此，父母的“三观”以及自身的综合素质，以及浓厚的家庭氛围将会对高职大学生健康成长产生终身影响。
1.3从社会层面而言，社会环境和社会风气对高职大学生形成正确的“三观”，以及健康成长也起着重要影响和作用。我们每一个人都是社会人，而社会主导价值观对人们的思想和行为产生重要影响。改革开放四十年来，我国在对外开放的过程中，西方的一些文化、价值观也逐渐进入我国，对我国传统文化和社会主导价值观也产生了一些不良影响。高职大学生正处在正确“三观”形成和健康成长的关键节点，尤其是在网络信息化背景下，如果引导教育不好，其易受到社会不良风气和西方文化价值观的影响，从而产生错误的观念。例如，社会上出现的一些拜金主义、享乐主义、极端个人主义的人生观问题；妄图一夜暴富的心理；诚信缺失等不良风气等等。诸如此类，这些对还没有形成正确“三观”的高职大学生很有吸引力，不利于高职大学生的健康成长，这也是高职院校德育教育工作急需解决的重点问题。
2.提升高职院校德育工作的有效途径
要提升高职院校德育教育工作的有效性和实效性，一方面不仅要通过高职院校对高职大学生进行思想道德教育和法制教育，以及人文素质教育，同时还要加强高职院校德育教育工作队伍建设。另一方面，要协调好家庭和社会，高职院校、家庭和社会共同为高职大学生创造良好的德育教育环境和氛围，在高职大学生成长过程中，学校、家庭和社会给予其积极的正能量引导，帮助高职大学生逐步确立正确的“三观”，立志高远，刻苦学习，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，为实现中国梦做出应有的贡献。
2.1高职院校是对高职大学生进行德育教育的主阵地
高职院校虽然从事的是职业教育，但是德育教育工作在职业教育中起着统领作用。高职院校通过开设思政课教育课程，由思政课教师和德育教育工作者对高职大学生进行系统的思想道德和法律基础知识教育；人文素质教育；好习惯成就好人生教育；形式与政策教育等，对高职大学生形成正确的“三观”和提升综合素质进行正确的引导。
高职院校思政课教师在教学过程中，要确实担负起高职学生健康成长的引导者，引导学生独立思考，辨别是与非，曲与直，对与错，美与丑，善与恶，义与利；处理好竞争与合作，学业与爱情等，加强学生对正确“三观”认同感，引导学生树立正确的“三观”。借助网络，以及网络终端产品，高职院校思政课教师和德育教育工作者通过在线上或线下与高职大学生积极互动，通过正能量引导、鼓励和心理干预，对学生进行润物细无声的德育教育，促进学生身心健康成长，促进学生全面发展。不断提高高职大学生明辨是非对错的能力，明白自己所肩负的历史使命和社会责任。
2.2家庭是高职大学生德育教育工作的稳定器
家庭是构成社会的基本单元，它也是高职大学生健康成长的摇篮。高职大学生在进入学校接受系统学习和教育之前，就是从家庭里的点滴学习中，逐步明白做人的道理。因此家庭里家庭成員的世界观、人生观和价值观以及综合素质，对孩子起着示范作用。高职大学生在成长过程中，会自然而然模仿身边成年人的言行举止，因此，家庭成员尤其是父母必须要率先垂范，成为孩子学习正能量的榜样。父母必须要不断提升自己的综合素养：遵纪守法，工作上，遵守职业道德，爱岗敬业；进入社会，要遵守社会公德；在公共生活中，要遵循公共道德；在家庭里，要遵守家庭美德；对于个人，要加强个人品德修养；遵纪守法，以积极、乐观向上的态度面对生活和工作，乐于助人，关爱他人，为高职大学生树立良好的榜样。在生活中，父母要让孩子积极参入家庭里或社会公益活动里的一些力所能及的事情，培养其热爱劳动，懂得团队精神，懂得分享，关爱别人，养成今日事今日了的好习惯，培养其独立生活的能力，积极引导高职学生健康成长。
2.3社会是加强高职大学生德育教育工作的重要平台
高职院校德育教育是一项系统而又复杂的工程，在开展德育工作教育的过程中，社会环境因素对高职德育教育有着重要影响。学校和家庭环境较社会环境更封闭，很难让学生真正认识社会环境的复杂。因此，高职院校和家庭要为高职大学生提供一定时间的社会实践活动，高职大学生通过社会实践活动，如参加社会公益活动、去福利院为孤寡老人做一些力所能及的事情、进行寒暑期社会实践调查活动等，从而能够正确认识和面对社会，体验多方面的情感，充分认识社会的真、善、美，正确辨别美与丑，是与非，义与利，善与恶，理解公平正义法制等，为将来高职大学生离开学校，进入社会前，打下坚实的独立思考和辨别是非的能力，扬长避短，在成为真正的职业人后，在社会经济发展建设过程中，发挥高职大学生的人生价值作用，在创造社会价值的过程中实现自我价值。
3.结语
高职院校、家庭和社会是高职大学生健康成长的不可缺失的重要环节，三者缺一不可。因此高职院校在对学生进行德育教育的过程中，要与家庭、社会进行协调统一，展开德育教育，从而帮助高职大学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高其思想道德素质和法律素养，使高职大学生能够成为德能双馨的社会主义事业建设者和接班人。