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【摘要】随着近几年的教育体制改革，教学模式不断创新发展。现各大高校从传统的教学模式吸取经验，融入创新型思维，强调课堂教学学生的主体性，重视对学生学习兴趣的培养。在这种背景下，高中英语教学中的互动探究教学模式也应运而生。教师要积极的改进教学方法，在课下和学生进行沟通交流，了解学生的学习情况，并以此为基础制定学期计划，保证课堂的高效性。本文就如何在高中英语教学中应用互动探究式教学方法展开论述。
【关键词】高中英语教学 互动探究 教学方法
【正文】在新课改提出的时代背景下，教学课堂模式发生了很大的变化，人们越来越注重课堂上的教与学的关系。新课改指出，教师要强调学生的主体性，积极的调动学生的课堂参与度，在日常教学中，教师在完成学校布置的学习进度的同时要以学生的学习能力作为基础，重视学生的消化过程，积极的和学生进行互动，重视互动探究式教学对于课堂效率提升的重要性。
一、高中英语教学中互动探究式教学概念和意义
1.1互动探究式教学的概念
教师结合教材挖掘课本，将理论知识实践，与学生的基础知识积累相结合，发挥互动探究式教学手段的优势，将学生学习的知识应用到日常生活中，培养学生的学习兴趣，加大学生对于学会知识意义的了解，让学生明白为何我们要学习英语，在生活中应用英语。在互动探究式的教学过程中，学生的口语可以得到极大的锻炼，学生学习英语的积极性将会被提升。另外，互动探究式教学模式，通过采用小组学习的方法，可以帮助学生进行问题探究，解决自己力所能及的问题，有助于培养他们的自主学习能力，提升团结意识，树立良好的班级学风。
1.2互动探究式教学的意义
在日常教学中进行环境的改变以及教师与学生角色的互换等，来构建一个新型的互动探究式课堂。进而提高学生的学习积极性，拉近学生与教师之间的距离。在不断的改变环境过程中，师生会不断的产生问题摩擦，并对所学知识进行平等的交流和探索，学生会更加乐意同教师进行沟通，进而在问题碰撞中提高双方对于知识理解的的深度。教师通过学生的问题来源明白学生的疑惑点，而学生则可以通过同教师的讨论进行深入的了解知识，帮助学生解决实际问题，从而促进课堂效率提升。
二、高中英语教学中互动探究式教学方法应用策略
2.1分组合作学习，促进合作探究
在传统的教学中，教师往往忽略了学生之间的带动性，教师对于学生的评价大多是以自己的主观臆断，这种评价模式无法将每位学生的情况进行了解，還会让一些学生对教师产生距离感，不愿意和教师沟通。而在课堂中建立学习小组，让学生在小组内进行问题探讨、共同学习，并要小组之间进行互相评价，通过此来了解每个学生的学习动态，这种评价具有全面性，另外，学生在小组合作中进行学习，可以帮助学生在轻松的合作氛围中获得知识，减轻学生对于新知识的排斥感，提高学生的学习兴趣。
例如，在外研版高中英语话题一关于“Basketball”的学习中，教师可以将学生分为多个小组，让学生进行篮球来源的探索，并进行一些关于篮球英语篇的阅读，了解部分篮球明星，并且为学生布置课下作业，要求每个小组都要选出一个进行陈述表达的篮球明星运动员，通过对他们精神方面的赞美，来激发学生对于梦想的感知欲望，在课下教师可以让学生写一篇关于自己梦想的作文，要求作文必须有“My favorite basketball star”“What is my dream？ ”“How to realize your dreams？ ”，学生可以进行小组合作，写出一篇优秀作文，与此同时，教师要对作文进行评选，将表现优秀的小组进行物质性奖励，培养学生的竞争意识。
2.2创设情境教学，实现互动探究
在进行合理分组的同时，教师可以创设情境教学模式来提高每个成员的参与度，通过为学生创设问题情境来强化课堂拓展。教师要提前进行备课，设定合适问题，帮助学生去认识到自己学习知识的欠缺，让学生对自己有所缺失的领域进行针对性学习，帮助他们明确自己的学习进度。另外，由于课堂教学时间有限，教师可以通过问题情境的模式，帮助学生拓展课外内容，让学生进行课下探究，培养学生独立解决问题的能力。 例如，在外研版高中英语话题二"Music Born In America"学习中，教师可以通过设置问题“What are the types of music？ ”“In this chapter of the learning process， mainly about what kind of music？”“What effect does music have on people？ ”等，引导学生对这篇话题的学习，让学生学会音乐的英语单词，同时，教师可以为学生拓展更多关于音乐方面的内容，通过多媒体为学生播放一些影视片段，加大学生对于音乐的了解。教师也可以要求学生在课下以小组为单位进行英语音乐准备，通过小组竞赛模式进行音乐表演，在构建轻松的教学课堂氛围同时，纠正学生的英语发音。
【结束语】在教育改革的大背景下，高中英语的教学模式改革已成为必然趋势，教师要在摒弃传统教学观念的同时，观察学生对于新教学模式接受能力，在保证符合学生的学习情况前提下，满足学习进度。另外，在应用互动探究式教学模式过程中，教师要培养学生的自主学习能力，将合作学习融入到日常学习中，培养学生的合作学习精神，营造班级共同进步的良好学风。同时，教师要善于将教材同生活实际相结合，培养学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]任红芳.核心素养背景下的高中英语教育研究[J].学周刊，2020（33）：99-100.
[1]王丹.探究如何在高中英语教学中应用小组合作学习模式[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：84.
【关键词】高中英语教学 互动探究 教学方法
【正文】在新课改提出的时代背景下，教学课堂模式发生了很大的变化，人们越来越注重课堂上的教与学的关系。新课改指出，教师要强调学生的主体性，积极的调动学生的课堂参与度，在日常教学中，教师在完成学校布置的学习进度的同时要以学生的学习能力作为基础，重视学生的消化过程，积极的和学生进行互动，重视互动探究式教学对于课堂效率提升的重要性。
一、高中英语教学中互动探究式教学概念和意义
1.1互动探究式教学的概念
教师结合教材挖掘课本，将理论知识实践，与学生的基础知识积累相结合，发挥互动探究式教学手段的优势，将学生学习的知识应用到日常生活中，培养学生的学习兴趣，加大学生对于学会知识意义的了解，让学生明白为何我们要学习英语，在生活中应用英语。在互动探究式的教学过程中，学生的口语可以得到极大的锻炼，学生学习英语的积极性将会被提升。另外，互动探究式教学模式，通过采用小组学习的方法，可以帮助学生进行问题探究，解决自己力所能及的问题，有助于培养他们的自主学习能力，提升团结意识，树立良好的班级学风。
1.2互动探究式教学的意义
在日常教学中进行环境的改变以及教师与学生角色的互换等，来构建一个新型的互动探究式课堂。进而提高学生的学习积极性，拉近学生与教师之间的距离。在不断的改变环境过程中，师生会不断的产生问题摩擦，并对所学知识进行平等的交流和探索，学生会更加乐意同教师进行沟通，进而在问题碰撞中提高双方对于知识理解的的深度。教师通过学生的问题来源明白学生的疑惑点，而学生则可以通过同教师的讨论进行深入的了解知识，帮助学生解决实际问题，从而促进课堂效率提升。
二、高中英语教学中互动探究式教学方法应用策略
2.1分组合作学习，促进合作探究
在传统的教学中，教师往往忽略了学生之间的带动性，教师对于学生的评价大多是以自己的主观臆断，这种评价模式无法将每位学生的情况进行了解，還会让一些学生对教师产生距离感，不愿意和教师沟通。而在课堂中建立学习小组，让学生在小组内进行问题探讨、共同学习，并要小组之间进行互相评价，通过此来了解每个学生的学习动态，这种评价具有全面性，另外，学生在小组合作中进行学习，可以帮助学生在轻松的合作氛围中获得知识，减轻学生对于新知识的排斥感，提高学生的学习兴趣。
例如，在外研版高中英语话题一关于“Basketball”的学习中，教师可以将学生分为多个小组，让学生进行篮球来源的探索，并进行一些关于篮球英语篇的阅读，了解部分篮球明星，并且为学生布置课下作业，要求每个小组都要选出一个进行陈述表达的篮球明星运动员，通过对他们精神方面的赞美，来激发学生对于梦想的感知欲望，在课下教师可以让学生写一篇关于自己梦想的作文，要求作文必须有“My favorite basketball star”“What is my dream？ ”“How to realize your dreams？ ”，学生可以进行小组合作，写出一篇优秀作文，与此同时，教师要对作文进行评选，将表现优秀的小组进行物质性奖励，培养学生的竞争意识。
2.2创设情境教学，实现互动探究
在进行合理分组的同时，教师可以创设情境教学模式来提高每个成员的参与度，通过为学生创设问题情境来强化课堂拓展。教师要提前进行备课，设定合适问题，帮助学生去认识到自己学习知识的欠缺，让学生对自己有所缺失的领域进行针对性学习，帮助他们明确自己的学习进度。另外，由于课堂教学时间有限，教师可以通过问题情境的模式，帮助学生拓展课外内容，让学生进行课下探究，培养学生独立解决问题的能力。 例如，在外研版高中英语话题二"Music Born In America"学习中，教师可以通过设置问题“What are the types of music？ ”“In this chapter of the learning process， mainly about what kind of music？”“What effect does music have on people？ ”等，引导学生对这篇话题的学习，让学生学会音乐的英语单词，同时，教师可以为学生拓展更多关于音乐方面的内容，通过多媒体为学生播放一些影视片段，加大学生对于音乐的了解。教师也可以要求学生在课下以小组为单位进行英语音乐准备，通过小组竞赛模式进行音乐表演，在构建轻松的教学课堂氛围同时，纠正学生的英语发音。
【结束语】在教育改革的大背景下，高中英语的教学模式改革已成为必然趋势，教师要在摒弃传统教学观念的同时，观察学生对于新教学模式接受能力，在保证符合学生的学习情况前提下，满足学习进度。另外，在应用互动探究式教学模式过程中，教师要培养学生的自主学习能力，将合作学习融入到日常学习中，培养学生的合作学习精神，营造班级共同进步的良好学风。同时，教师要善于将教材同生活实际相结合，培养学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]任红芳.核心素养背景下的高中英语教育研究[J].学周刊，2020（33）：99-100.
[1]王丹.探究如何在高中英语教学中应用小组合作学习模式[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：84.