论文部分内容阅读
摘 要：在当前的教学阶段下，数学这门学科在整个高中阶段的教学过程中占有越来越重要的地位。数学这门学科思维性和逻辑性都较强，对于学生的要求也较高，教师在教学的过程中也需要掌握一定的教学技巧，才能提高数学的教学效率，尤其是在高中阶段的学习过程中，数学的难度进一步加大，很多学生在学习高中数学的过程中都出现了或多或少的一些问题。所以教师在教学的过程中必须结合当前阶段下本班级学生的实际情况进行制定相应的教学方案，只有这样才能真正的提高学生的学习效率，也提高了教师的教学效果。
关键词：高中数学;高效教学方案;教学效率
在传统的以应试教育为主的教学阶段下，全阶段数学的教学几乎都没有任何的教学方案，教师在进行教学的过程中，通常都是通过让学生进行死记硬背或者通过题海战术让学生在练习的过程中。不断的掌握相关的做题技巧，让学生形成了肌肉型的素体记忆，使得他们在考试的过程中。能够取得较高的分数，但是这种教学方案并没有真正的培养学生的数学素养和数学思维，所以在当前以素质教育为主的教学模式下，这一套传统的教学方法已经不再适用，面对出现的这种教学困境，教师必须摒弃以往的传统教学方案，在素质教育的基础下形成一套新的合适的针对性的教学方案。
一、鼓励学生之间的合作学习
在以往的教学过程中，教师往往只是对学生进行单独的教学，并不重视学生之间的合作，其实这种教学模式往往会限制学生的数学思维的发展和数学能力的提高，在当前的教学模式下合作，对于提高学生之间的学科学习能力具有重要的作用，在高中数学的教学中也是如此，教师应该鼓励学生之间通过合作学习来提高对相关知识点的理解，从而提高自身的自主学习能力和学习的效率。
例如，教师在教学高中数学中有关函数的内容时，就可以采用这种教学方案函数的内容，在高中数学的学习科目中属于难度较大的一种，所以很多的学生通过自己独立是难以完成相关的学习内容的，在这种情况下，教师可以将班级内的学生分成若干个小组，让小组之间的学生通过合作的方式进行课前的预习，预习的内容可以由教师预先制作导学单，将导学单下发给班级的学生，让小组内的学生以导学单上的内容为导向，通过合作的模式，先对函数的学习内容进行自主学习，学习过程中遇到的一些困难，可以先由小组内的学生进行合作解决，在解决不了的情况下可以由教师进行讲解，通过这样合作学习的模式，学生之间的学习效率将会大大的提高，同时对于一些不会的内容，教师也会进行讲解，这样一来就能够加深学生对学习内容的印象，从而提高他们的学习效率和效果。
二、通过学生喜闻乐见的形式提高学生的学习兴趣
学生的学习兴趣对于提高学生的数学学习效率具有重要的作用，以往的教学过程中，学生对于数学的学习感觉到枯燥无味，从而丧失了学习的兴趣，导致他们很少进行积极主动的学习，所以在当前的教学模式下，教师可以通过各种各样的学生喜闻乐见的形式提高学生的数学学习兴趣，从而促进他们主动积极的进行相关内容的学习。
例如，教师在教学高中数学中有关几何类型的知识点时，就可以采取这种教学方法几何的内容，对于高中阶段的学生具体来说需要拥有极强的思维性和逻辑性。所以一些学生在教师进行传统的教学模式下，很难提高他们对这一内容的学习兴趣，导致他们在课堂学习的过程中学习的兴趣不浓厚，面对这种情况就是可以应用班级的多媒体设备，将幾何类型的知识点，通过多媒体全方位立体的展示出来，这种新兴的教学设备可以带给学生别样的上课体验，从而促进他们对这一内容学习的兴趣。通过这种方式，能够让教师在教学的过程中，极大地吸引学生认真的听讲和学习这一部分的内容，同时多媒体的教学设备也能够提高对相关内容的教学效率，从而达到了一举两得的教学效果。
三、制作错题本提高学习效率
很多的学生在学习的过程中都会出现这种问题，对于一道题目做错了一遍，然后看了答案订正了这道题目，但是在后面的学习过程中遇到这类题目的过程中还是会做错这种问题，说明了学生没有真正的弄懂这些题，对于出现的这种情况，可以通过制作错题本的方式来提高做题的效率。
例如，教师在教学学生的过程中，可以让每一个学生都制作一个错题本，让学生在日常的做题和练习的过程中，把自己做错的题目记录到错题本上，然后对于错题本上的错题进行反复的练习和学习，在练习的过程中要思考为什么这道题目做错了自己错在了哪里，这样一来学生就对自己做错的题目进行了深层次的探讨，在下一次遇到同类型或者同种题目的过程中就能够进行深层次的学习，从而快速的解答出这些题目的答案，达到了举一反三的效果。
总结：
总而言之，教师在教学高中数学的过程中，需要结合当前教学的实际情况，以及本班级的学生的学习情况，制定针对性的教学方案，可以从提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和培养学生的自主学习能力，这几个方面入手制定相应的方案，真正的提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]赵月. 高中数学人教B版教材编排优点分析——以“直线与圆的位置关系”内容为例[J]. 辽宁师专学报（自然科学版），2020.
[2]杜剑南，赵戌梅. 基于“关键词”视角的2017版与实验版《普通高中数学课程标准》的比较研究[J]. 数学教育学报，2020.
[3]邵贵明，胡典顺，柳福祥. 论数学核心素养在高中数学课堂落地生根——以人教版高中“对数”教学为例[J]. 数学教育学报，2020.
关键词：高中数学;高效教学方案;教学效率
在传统的以应试教育为主的教学阶段下，全阶段数学的教学几乎都没有任何的教学方案，教师在进行教学的过程中，通常都是通过让学生进行死记硬背或者通过题海战术让学生在练习的过程中。不断的掌握相关的做题技巧，让学生形成了肌肉型的素体记忆，使得他们在考试的过程中。能够取得较高的分数，但是这种教学方案并没有真正的培养学生的数学素养和数学思维，所以在当前以素质教育为主的教学模式下，这一套传统的教学方法已经不再适用，面对出现的这种教学困境，教师必须摒弃以往的传统教学方案，在素质教育的基础下形成一套新的合适的针对性的教学方案。
一、鼓励学生之间的合作学习
在以往的教学过程中，教师往往只是对学生进行单独的教学，并不重视学生之间的合作，其实这种教学模式往往会限制学生的数学思维的发展和数学能力的提高，在当前的教学模式下合作，对于提高学生之间的学科学习能力具有重要的作用，在高中数学的教学中也是如此，教师应该鼓励学生之间通过合作学习来提高对相关知识点的理解，从而提高自身的自主学习能力和学习的效率。
例如，教师在教学高中数学中有关函数的内容时，就可以采用这种教学方案函数的内容，在高中数学的学习科目中属于难度较大的一种，所以很多的学生通过自己独立是难以完成相关的学习内容的，在这种情况下，教师可以将班级内的学生分成若干个小组，让小组之间的学生通过合作的方式进行课前的预习，预习的内容可以由教师预先制作导学单，将导学单下发给班级的学生，让小组内的学生以导学单上的内容为导向，通过合作的模式，先对函数的学习内容进行自主学习，学习过程中遇到的一些困难，可以先由小组内的学生进行合作解决，在解决不了的情况下可以由教师进行讲解，通过这样合作学习的模式，学生之间的学习效率将会大大的提高，同时对于一些不会的内容，教师也会进行讲解，这样一来就能够加深学生对学习内容的印象，从而提高他们的学习效率和效果。
二、通过学生喜闻乐见的形式提高学生的学习兴趣
学生的学习兴趣对于提高学生的数学学习效率具有重要的作用，以往的教学过程中，学生对于数学的学习感觉到枯燥无味，从而丧失了学习的兴趣，导致他们很少进行积极主动的学习，所以在当前的教学模式下，教师可以通过各种各样的学生喜闻乐见的形式提高学生的数学学习兴趣，从而促进他们主动积极的进行相关内容的学习。
例如，教师在教学高中数学中有关几何类型的知识点时，就可以采取这种教学方法几何的内容，对于高中阶段的学生具体来说需要拥有极强的思维性和逻辑性。所以一些学生在教师进行传统的教学模式下，很难提高他们对这一内容的学习兴趣，导致他们在课堂学习的过程中学习的兴趣不浓厚，面对这种情况就是可以应用班级的多媒体设备，将幾何类型的知识点，通过多媒体全方位立体的展示出来，这种新兴的教学设备可以带给学生别样的上课体验，从而促进他们对这一内容学习的兴趣。通过这种方式，能够让教师在教学的过程中，极大地吸引学生认真的听讲和学习这一部分的内容，同时多媒体的教学设备也能够提高对相关内容的教学效率，从而达到了一举两得的教学效果。
三、制作错题本提高学习效率
很多的学生在学习的过程中都会出现这种问题，对于一道题目做错了一遍，然后看了答案订正了这道题目，但是在后面的学习过程中遇到这类题目的过程中还是会做错这种问题，说明了学生没有真正的弄懂这些题，对于出现的这种情况，可以通过制作错题本的方式来提高做题的效率。
例如，教师在教学学生的过程中，可以让每一个学生都制作一个错题本，让学生在日常的做题和练习的过程中，把自己做错的题目记录到错题本上，然后对于错题本上的错题进行反复的练习和学习，在练习的过程中要思考为什么这道题目做错了自己错在了哪里，这样一来学生就对自己做错的题目进行了深层次的探讨，在下一次遇到同类型或者同种题目的过程中就能够进行深层次的学习，从而快速的解答出这些题目的答案，达到了举一反三的效果。
总结：
总而言之，教师在教学高中数学的过程中，需要结合当前教学的实际情况，以及本班级的学生的学习情况，制定针对性的教学方案，可以从提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和培养学生的自主学习能力，这几个方面入手制定相应的方案，真正的提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]赵月. 高中数学人教B版教材编排优点分析——以“直线与圆的位置关系”内容为例[J]. 辽宁师专学报（自然科学版），2020.
[2]杜剑南，赵戌梅. 基于“关键词”视角的2017版与实验版《普通高中数学课程标准》的比较研究[J]. 数学教育学报，2020.
[3]邵贵明，胡典顺，柳福祥. 论数学核心素养在高中数学课堂落地生根——以人教版高中“对数”教学为例[J]. 数学教育学报，2020.