随着信息技术的发展，高效课堂教学流程及形式更好地强化了学生学习的主体性，倡导了自主合作的学习方式，增强了学生核心素养的培养及思维训练，从而达到高效课堂的目的。本文浅谈高效课堂理念下教学设计中应该注意的几个原则问题。
　　一、目标清晰，有的放矢
　　教师在设计教学方案时，应先明确课堂教学的总目标，并将总目标分解至教学流程的每个环节。教师在设置总目标时，要坚持少即是多的原则，用精准的课堂总目标统领教学，在设计每一个教学环节时，要明确这一环节所达成的目标有哪些，将目标具体化。
　　教师在设计教学目标时，不仅要考虑学科性目标，还要考虑学习技能方面的目标。设计教学流程时，要做到“以学定教”，心中不仅有教材、有方法，更要有学生，由学生的发展性目标，充分体现学生的主体性。教师要思考在教学流程中各环节能让学生达成的目标是什么？在“以学评教”的实践中，通过学生在课堂上的状态来评议教学设计的科学性及必要性，通过是否达成各环节的教学目标，判断这堂课是否达到高效。
　　二、自主合作，常态培养
　　在教学实践中，教师要引导学生把自主学习与师生合作探究有效结合，把自主合作的学习方式常态化，让学生主动参与、乐于探究、勤于实践，从而促进学生的健康成长和终身发展。
　　高效课堂强调教学着力于构建师生、生生之间多边、立体的互动结构，实现课堂教学体系的全面转变，提升课堂效益。在课堂学习中，教师不再是信息和知识的唯一来源，而是学习活动的主导者，是学生学习活动的参与者。在设计教学流程时，教师通过建立以自主合作学习方式为常态化的学习平台，发挥教师的主导和学生的主体作用。
　　三、动静结合，高效互动
　　学生的学习在本质上就是“动静状态”转换的过程。课堂上，教师要对教学流程中的各种动静状态进行调控，实现学生最佳的学习状态。静态学习环节一般包括听、看、想等，动态学习环节一般是说、做、合作等。课堂上，“动静状态”进行不同的组合、排列，形成若干交互环节，充分调动学生多种感官，顺应他们的学习心理、生理特点，让学生能全神贯注地投入学习，提高他们学习的积极性和有效性。
　　根据小学生心理特点，小学生保持注意力的时间在5～25分钟不等，年齡越小，注意力保持的时间越少，因此，静态学习环节中的听、看、想和动态学习环节中的说、做，需要进行交替转换，其转换的时间随着学科和年龄特点有小的差别。一般40分钟的小学生课堂里，动静转换交互4～6次，其中可包含小组合作学习1～2次。
　　四、梯度训练，精讲多练
　　高效课堂注重学生的主体性与教师的主导性完美配合，以精讲多练为主。教师在教学设计时，可利用梯度性练习，根据各环节分目标的难易程度，把学生实践内容序列化、梯度化，从而高效完成总目标。
　　梯度练习既有基础知识的巩固，又有知识的创新和能力的训练，既让全体学生达到目标，又能发展个性。设计梯度练习时，教师要遵循由浅入深、由易到难的原则，体现梯度性，从简单到复杂，从模仿到运用，符合学生的认知规律。
　　高效课堂是在教师的主导下，发挥学生的主体性，搭建学习共同体，训练及强化自主合作的学习方式，构建符合小学生学习特点的教学流程和实践练习，调控学生的学习状态，使课堂效益最大化。
　　（作者单位：湖南省长沙市岳麓区麓山兰亭实验小学）
　　（责任编辑 岳 舒）