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“我复习了一年，做了卷子无数，最后生物没有光合作用，没有呼吸作用，没有有丝分裂，没有植物组培，没有算遗传；物理莫名其妙多出一个多选，物理老师说绝对不会考的半偏法考了，物理大题没有磁场，第一个选择不是运动学和物理学史，选修大题不是光学；化学原电池作了大题，有机考了两个选择，一共要配平4个方程……我们2015届学生究竟做错了什么？要这么对我们！”
吐槽年年有，今年特别多！ 6月9号《求学》读者群里一位读者对新课标Ⅱ卷的上述抱怨，真可谓是一气呵成，瞬间获好评无数！吐槽之外，分析高考命题轨迹，寻找高考复习对策是新一轮高考复习必须要做的事情。随之高考命题制度的改革，2016年将有更多的省份加入全国新课标卷的队伍中。为此，《求学》特邀资深一线名师，就2015全国新课标卷进行分析说明，希望能给2016届考生备考提供一些帮助。
物理 从稳态到常态，从变化到演变
江苏江阴市第一中学 吴俊 金柱
嘉宾简介：吴俊，《求学》资深作者，在《求学》出版的《高考冲关2015年理综特刊》中担任物理主编。《高考冲关2015年理综特刊》物理部分在2015年高考中命中多地高考真题，其中命中两套新课标卷的分别为：P14的题4（与新课标Ⅰ卷题22相似）、P16的题6（与新课标Ⅱ卷题16相似）、P18的题2（与新课标Ⅱ卷题17高度重合）、P38的例题（与新课标Ⅱ卷的题25相似）、P53的题3（2）（与新课标Ⅰ卷的题25雷同）。
一、依据高考命题“稳态”，抓好复习“常态”
如上所述，2015全国新课标卷在命题形式上和考点分布上确实与近年有相当的不同：Ⅰ卷选择题为5单选3多选，Ⅱ卷为4单选4多选；实验部分，Ⅰ卷中的超重和失重问题、Ⅱ卷中的半偏法等都是考纲中没有的；计算部分更是一反常态，用难度中等的电学充当第一题，力学问题充当压轴题……但不管怎样变化，从整体上看，考题依然是围绕主干知识考查学生的各种能力，在解题中最大化地体现各种典型方法的应用。具体有：
主干知识 基本技能、典型思想方法和模型思想
匀变速直线运动规律的应用 图象法、对称法、模型法
共点力的平衡问题 受力分析、假设法、图解法、整体与隔离法
牛顿运动定律的应用 假设法、图象法、正交分解法、整体与隔离法、临界与极值
抛体运动 运动的合成与分解、图象法、临界法、对称法
圆周运动 临界极值法、图象法、辩证法
以上内容和重要的思想方法都是高考命题时稳定的要素，复习时要盯牢这些“稳态”内容，对其“穷追猛攻”，深刻领悟。下面以2015年新课标Ⅰ卷的20题为例进行说明。
【真题】如图1（a），一物块在t = 0时刻滑上一固定斜面，其运动的v -t图线如图（b）所示。若重力加速度及图中的v0、v1、t1均为已知量，则可求出（ ）
A.斜面的倾角
B.物块的质量
C.物块与斜面间的动摩擦因数
D.物块沿斜面向上滑行的最大高度
图1
【答案】ACD
【分析】斜面模型是高考的常客，考查的内容既可涉及运动学、物体的平衡、动力学、功能问题，也可涉及带电粒子在电磁场中的运动、导体杆在斜面上的运动等。就本题而言，内容常见，但是还是有相当一部分同学不能得分。其主要原因是不重视做题的质量。这种常态的中档典型题是我们得高分的保证，领悟其中的方法也是我们解决新问题、综合性问题的基础，所以一定要花大力气理清领悟。以这道优质题为例，我们可通过列举解题时必须的问题流程来吃透其所涉及的思想方法。
【问题1】画出受力分析图，即物体受到的摩擦力随时间变化的图象，这一步必不可少。
【问题2】若物体回到出发点，试比较物体上冲和下滑的时间，上冲过程和下滑过程中重力、摩擦力的平均功率（平均速度），物体在同一位置时上冲速度和下滑速度的大小。
【问题3】试从三种情况分析上述几个问题，、、（为动摩擦因数，为斜面的倾角），并写出对应的加速度的表达式。
【问题4】定性说明物体上冲时动能和势能相等时，对应的位置在斜面的中点上方还是下方；下滑时又将如何。
通过上述一系列的常规问题的罗列与解决，我们不仅培养了良好的解题习惯，还在有效拓展知识的同时潜移默化地活化知识，并在比较中纠错查漏，之后再用适当的题组训练巩固，长期坚持，定有收获。千万不要单纯依赖大量的刷题来解决问题，刷题有效但是效果甚微，特别是经不起变化问题的冲击。
二、关注高考命题“变化”，注重基础“演变”
创新一直是高考命题坚持的方向之一。从多年来的实施情况看，创新命题对中学教学起到了良好的导向作用。但是，面对创新的问题，很多同学还是慌乱，不能较好地应对。针对命题中的这些“变化”，又将如何处理呢？研读每年高考的创新题，不难看到“源于教材高于教材”的命题思路，既如此，解决的良方还是以不变应万变，坚持夯实基础，还要注重基础问题的演变。以下以2015全国新课标Ⅰ卷的22题为例加以说明。
【题目】某物理小组的同学设计了一个粗测玩具小车过凹形桥最低点时的速度的实验。所用器材有：玩具小车、压力式托盘秤、凹形桥模拟器（圆弧部分的半径为R= 0.20 m）。
图2
完成下列填空：
（1）将凹形桥模拟器静置于托盘上，如图2（a）所示，托盘的示数为1.00 kg。
（2）将玩具小车静置于凹形桥模拟器最低点时，托盘秤的示数如图2（b）所示，该示数为______kg。
（3）将小车从凹形桥模拟器某一位置释放，小车经过最低点后滑向另一侧。此过程中托盘的最大示数为m；多次从同一位置释放小车，记录各次的m值如下表所示： 序号 1 2 3 4 5
m（kg） 1.80 1.75 1.85 1.75 1.90
（4）根据以上数据，可求出小车经过凹形桥最低点时对桥的压力为_______N；小车通过最低点时的速度大小为_______m/s。（重力加速度大小取9.80 m/s2 ，计算结果保留2位有效数字）
【答案】（2）1.40 （4） 7.9 N 1.4
【解析】（2）根据秤盘指针可知量程是10 kg，小分度为0.1 kg，注意估读到分度的下一位，为1.40 kg。（4）根据表格知最低点小车和凹形桥模拟器对秤的最大压力平均值为Fm=×9.8 N=m桥g+FN，解得FN=7.9 N。根据牛顿运动定律知FN-m0g=m0，代入数据解得v=1.4 m/s。
【说明】本题源于人教版教材必修2“生活中的圆周运动”一节中汽车过凹形桥的问题。试题将学生常见的一个对象——车变成了车、桥系统，部分学生易用惯性思维直接将托盘秤读数视为玩具小车对桥的压力大小，忽视了桥的重力致错。托盘秤源于人教版必修1第4章第5节牛顿第三定律后的《问题与练习》，但是在求解（4）时保留了“多次测量求平均值”的优良传统。再如2011年用替代法测量微安表表头内阻、2012年的测量磁感应强度、2015年电流表改装校对等都不是考纲权定的实验，但是用人教版3-1第7节闭合电路的欧姆定律中的例题采用的替代法、电学实验中的变阻器分压和限流接法、电表的改装、串并联等知识可以解决上述高考试题。
上述这些问题，初看起来平常没有专门的训练，但仔细分解后，可发现是由基本的知识和基本的技能巧妙组合而成，正所谓“岁岁年年题不同，年年岁岁意相似”，所以抓好基础单元是应对良策。同时还要告诫大家，这些看起来好像有些相似但又未曾谋面的问题，往往在组合时设置了一些小机关，如果不仔细地分析利用惯性的思维快速解答，往往出现错误，所以，审题要舍得花时间，分析要慎之又慎。
化学 价值取向+能力培养
武汉外国语学校 孟凡盛
嘉宾简介：孟凡盛，特级教师，《求学》资深作者。孟老师在《求学》2015年6-7合刊上发表的文章《把握正确价值取向 提高化学复习效率》中，多处预测与高考试题不谋而合，如原创押题第2题与全国Ⅰ卷第27题均为硼的化合物，都考查利用“强酸制弱酸”原理，书写多硼酸盐与强酸反应生成弱酸硼酸的化学方程式；第二部分例2的第（6）题与全国Ⅰ卷28题第（2）题的计算方法完全一样；原创押题3与全国Ⅱ卷第27题都取材于一碳化学；原创押题1第（5）题与2015年北京卷28题第（5）题的设计思路惊人相似。
2016年大多数考生将参加全国卷的考试，本文简述了今年全国卷试题设计的特点和启示，希望能对高中师生的课堂教学有一点启发。
一、试题选材强调正确的价值取向
例1.微生物电池是指在微生物的作用下将化学能转化为电能的装置，其工作原理如图所示。下列有关微生物电池的说法错误的是（ ）
A.正极反应中有CO2生成
B.微生物促进了反应中电子的转移
C.质子通过交换膜从负极区移向正极区
D.电池总反应为C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O
答案：A
价值取向：微生物电池利用废水发电，可解决当今世界存在环境污染与能源短缺两大危机，实现废物处理和能源产出双赢。类似的还有Ⅱ卷第12题，海水开发利用过程中沉淀Mg2+的沉淀剂，选择Ca（OH）2比NaOH更经济，实验室用氯化铵与较便宜的熟石灰反应制氨气，不选择较贵的NaOH。考生若能快速迁移这一知识就能顺利得分。
启示：引导中学师生的课堂教学要把握正确的价值取向，关注与中学化学基础知识密切相关的、能经济地解决实际存在问题的方法或最新重大科研成果。
近些年全国卷高考化学主观试题在选材方面，一直坚持正确的价值取向，强调背景材料是提高生活水平、改善生活环境、提供绿色能源等造福人类的化学新进展。
二、试题立意注重考查考生的能力
1.考查考生多角度理解化学反应的能力
两套全国卷中，有大量的试题考查考生从不同角度理解陌生化学反应，说明在新情景中多角度理解陌生化学反应是高中优秀毕业生应该具备的基本能力。
（1）判断陌生反应的产物
例2[新课标Ⅰ卷28题第（1）题]大量的碘富集在海藻中，用水浸取后浓缩，再向浓缩液中加MnO2和H2SO4，即可得到I2。该反应的还原产物为____________。
答案：MnSO4（或Mn2+）
启示：设问角度为判断陌生反应的还原产物，而不是写出陌生反应的化学方程式，这样的设问有利于突出考生的主要思维，减少答题时间。考生联想教材必修2第91页实验4-2“检验海带中的碘元素”，可知海藻水浸浓缩液中的I-被氧化为单质I2，常见氧化剂MnO2的还原产物通常为Mn2+，在H2SO4溶液中被还原为MnSO4。
（2）书写陌生反应方程式
例3（1）[新课标Ⅰ卷第27题第（1）题]写出Mg2B2O5·H2O与硫酸反应的化学方程式_____________。
（2）[新课标Ⅰ卷第27题第（6）小题]单质硼可用于生成具有优良抗冲击性能硼钢。以硼酸和金属镁为原料可制备单质硼，用化学方程式表示制备过程___________。
答案：（1）Mg2B2O5·H2O+2H2SO4= 2MgSO4+
2H3BO3
（2）2H3BO3 =B2O3+3H2O
B2O3+3Mg = 3MgO+2B
启示：陌生复分解反应方程式的书写，一般依据“强酸制弱酸”的原理或“盐类水解”方式推出。人教版选修4教材第42页《科学视野》中给出了硼酸的电离常数为5.8×10-10，据此可以判断“Mg2B2O5·H2O”是弱酸盐硼酸镁的结晶水合物，遇强酸硫酸发生复分解反应，生成MgSO4和弱酸H3BO3。 部分陌生化学方程式可以通过“类推法”书写，如硼和铝是同为IIIA族的元素，所以硼酸和氢氧化铝类似，受热脱水分解为B2O3，然后B2O3被强还原剂镁还原为单质B。考生要善于利用周期律类推写出陌生化学反应方程式。
（3）定量理解陌生反应
新课标Ⅰ卷第9题要求考生根据乌洛托品结构的键线式（如图），判断反应物“甲醛与氨的物质的量之比”。图中折点表示“CH2（亚甲基）”，来自甲醛（O=CH2），N原子则来自NH3，由乌洛托品的结构中亚甲基与N原子的个数比为6︰4，可以快速推出甲醛与氨的物质的量之比为3︰2。
2.考查考生定量认识化学问题的能力
新课标Ⅰ卷的28题，新课标卷Ⅱ的3道主观必做试题和选做题的37题均与定量认识化学问题密切相关，主要突出化学计算。此类试题设计有如下特点。
（1）反应热（ΔH）的计算每年必考
新课标Ⅰ卷28题第（3）题考查根据反应热和部分键能计算H-I键能，比较简单。新课标Ⅱ卷既考查根据键能计算反应热，又考查根据盖斯定律计算反应热，难度比Ⅰ卷的稍大。这类试题的特点是难度不大，每年必考，考生解题时要力争做到又快又准！
友情提醒：活化能与反应热（ΔH）的相互换算、用含活化能和反应热的坐标图设计试题，在以前的高考命题中很少涉及，而今后的高考试题中出现的可能性较大，应引起重视。
（2）平衡常数的计算在逐步深入
例4 [新课标Ⅱ卷26题第（4）题]用废电池的锌皮制备ZnSO4·7H2O的过程中，需除去锌皮中的少量杂质铁，其方法是：加稀H2SO4和H2O2溶解，铁变为 ，加碱调节pH为 ，铁刚好完全沉淀（离子浓度小于1×10-5mol/L时，即可认为该离子沉淀完全）。继续加碱调节pH为 ，锌开始沉淀（假定Zn2+浓度为0.1 mol/L）。若上述过程不加H2O2的后果是 ，原因是 。
化合物 Zn（OH）2 Fe（OH）2 Fe（OH）3
Ksp近似值 10-17 10-17 10-39
答案：Fe3+ 2.7 6 Zn2+和Fe2+分离不开
Fe（OH）2和Zn（OH）2的Ksp相近
解析：c（Fe3+）·c3（OH-）=10-39，铁离子刚好沉淀完全时c（Fe3+）=1×10-5 mol/L，c3（OH-）=10-34，c（OH-）=10-11.3，由c（H+）·c（OH-）=1×10-14得，c（H+）=10-2.7，pH=2.7。c（Zn2+）·c2（OH-）=10-17，开始沉淀时c（Zn2+）=0.1 mol/L，c（OH-）=10-8，pOH=8，pH=14-pOH=6。
值得反思的是，部分考生一看要开立方，立即放弃；还有一部分考生计算时缺乏灵活性，把c3（OH-）=10-34计算为c（OH-）=×10-11或是c（OH-）=×10-12，发现无法进一步计算而放弃。
友情提醒：化学平衡常数K（含Kc和Kp）、弱酸（碱）的电离平衡常数Ka（Kb）、水解平衡常数Kh、离子积常数Kw、溶度积常数Ksp等，这些平衡常数的化学意义、相互关系及相关计算在今后的高考命题中还会反复出现。
（3）滴定的计算要注意有效数字
例5 [新课标Ⅱ卷28题第（3）题]用如图装置可以测定混合气（NH3与ClO2）中ClO2的含量：
Ⅰ.在锥形瓶中加入足量的碘化钾，用50 mL水溶解后，再加入 3 mL 稀硫酸：
Ⅱ.在玻璃液封装置中加入水，使液面没过玻璃液封管的管口；
Ⅲ.将一定量的混合气体通入锥形瓶中吸收；
Ⅳ.将玻璃液封装置中的水倒入锥形瓶中；
Ⅴ.用0.1000 mol·L-1硫代硫酸钠标准溶液滴定锥形瓶中的溶液（I2+2S2O32-=2I-+S4O62-），指示剂显示终点时共用去20.00 mL硫代硫酸钠溶液。在此过程中：
①锥形瓶内ClO2与碘化钾反应的离子方程式为 。
②玻璃液封装置的作用是 。
③V中加入的指示剂通常为 ，滴定至终点的现象是 。
④测得混合气中ClO2的质量为 g。
答案：①2ClO2+10I-+8H+=2Cl-+5I2+4H2O ②吸收残余的二氧化氯气体（避免碘的逸出） ③淀粉溶液；溶液由蓝色变为无色，且半分钟内溶液颜色不再改变 ④0.02700
解析：第④问涉及多步反应的计算，相关反应方程式为“2ClO2+10I-+8H+=2Cl-+5I2+4H2O”和“I2+
2S2O32-=2I-+S4O62-”，物质间量的关系为2ClO2～5I2～
10S2O32-，即n（ClO2）= n（S2O32-）=×0.1000 mol/L×
0.02L=0.0004 mol，m（ClO2）=0.0004 mol×67.5 g/mol=0.02700 g。
启示：把教材学过的中和滴定顺利迁移到试题中的氧化还原滴定，是优秀考生应该具备的能力。由于滴定管的精度是0.01 mL，因此涉及滴定的相关计算都要按有效数字计算方法规范进行。
三、重视用图形表格创设崭新情景
例6 （新课标Ⅰ卷第13题）浓度均为0.10 mol·L-1、体积均为V0的MOH和ROH溶液，分别加水稀释至体积V，pH随的变化如图所示。下列叙述错误的是（ ）
A.MOH的碱性强于ROH的碱性
B.ROH的电离程度：b点大于a点
C.若两溶液无限稀释，则它们的c（OH-）相等
D.当时，若两溶液同时升高温度，则增大
答案：D 解析：利用横坐标为稀释“后前”溶液体积比的对数创设崭新情景，考查考生观察理解能力及思维的敏捷性。隐藏的起点信息有：0.10 mol·L-1的MOH和ROH溶液的pH分别为13和小于13，说明MOH是强电解质即强碱，ROH是弱电解质即弱碱，A正确。弱碱的浓度越小即稀释程度越大，电离程度越大，B正确。两溶液无限稀释，溶液应呈中性，即c（OH-）相等，C正确。当时，MOH溶液的pH=11，ROH溶液的pH=10，强碱MOH溶液中不存在电离平衡，升高温度，对c（M+）无影响；弱碱ROH溶液中存在电离平衡，升高温度促进弱碱电离，则c（R+）浓度增大，故比值减小，D错误。
启示：2015年新课标Ⅰ、Ⅱ两套试卷选择题和必做主观题部分都有9幅图形表格。两卷的主观题都采用了图形表格的形式来整合不同模块的知识、创设崭新的知识呈现情景，可以说高考命题是“无图不成题”。能快速准确提取图表中隐藏的信息无疑是观察能力和理解能力强的考生，命题专家认为用图形表格来创设具有崭新情景的试题能有效地选拔优秀人才。
生物 研究命题规律 在深度思维中备考
深圳红岭教育集团高中部 田奇林
嘉宾简介：田奇林，特级教师，《求学》资深作者，在《求学》出版的《高考冲关2015年理综特刊》中担任生物主编，并因《高考冲关2015年理综特刊》在2015年高考中较高的命中率赢得广泛赞誉。
2015全国卷的结构与试题特点
从上表可以看出，2015年的全国卷呈现如下特点：
1.总分值没有变化，试题结构略有改变，试题难度有所降低。
新课标I卷必修一所占分值降为15分，试题注重基础；必修二所占分值升为21分，试题难度下降；必修三所占分值升为39分，难度与往年相当。新课标II卷必修一12分（全是选择题），必修二27分（非选择题15分），必修三36分（非选择题24分）。两份试卷的选修部分均注重与必修知识结合考查，如新课标I卷的选修三的选做题综合了必修二基因表达和必修三免疫的相关知识。
2.考查的主干知识覆盖面广。
主要包括组成细胞的分子与细胞结构、物质跨膜运输方式、内环境的组成、光合作用、遗传规律及人类遗传病、植物激素调节、神经调节与体液调节、免疫、种群和群落、生态系统的结构与功能、基因工程、蛋白质工程、植物有效成分的提取和酶的应用等。
3.试题材料大多来自教材。
如新课标I卷，第1题考查的主要内容为人教版教材必修一第9页中“原核细胞的结构”相关知识；第2题主要考查必修三第50页“幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝”中的相关知识；第3题主要考查必修三第3页“血浆中的部分物质可以进入组织液”中的相关知识；第4题主要考查必修三第78页的相关知识；第5题主要考查的内容在必修二第69页；第6题主要考查必修二第33页相关知识；第29题主要考查必修一第103页的知识。
4.试题考查形式有所改变。
如遗传题，改变了过去几年或其他省市的较为复杂的推导和计算，而是考查基因载体的推断，侧重考查考生假设推导的基本能力；重视对概念理解能力和生物学现象分析的考查，淡化了图像图表试题的考查，重视从文字叙述获取信息；重视实验分析能力的考查，新课标I卷注重了利用光合作用、动物的激素调节的原理进行实验分析，弱化了对实验设计能力的考查；新课标II卷的简答题，加大了对必修三中生命活动调节相关知识的考查力度，改变了光合作用、呼吸作用必考的考查模式。试题由中档题和难题构成，重点考查考生的理解能力和综合运用能力和实验探究能力。
5.重视数据的处理和运用。
新课标卷Ⅰ卷中，有4道试题涉及数据的处理与运用。如第3题涉及生物体细胞内液和细胞外液的含量及比例；第29题要求考生分析对比不同处理下得到的数据，推理得到正确结论；第30题要求考生能从表格中提供的数据进行计算，得出不同年龄段个体数量，推出种群的年龄结构，进而预测种群的变化趋势；第31题要求考生计算基因频率、自由交配后代的比例等，多处涉及的数据处理，体现了高考对考生数学方法、系统分析、建构模型和演绎推理等科学方法要求的提高。
在深度思维中备考
根据以上分析，我们给2016高考生提供以下备考建议：
1.重视回归教材，熟悉教材语言。
考生应加强对诸如元素种类、基因表达、细胞结构、植物激素、蛋白质结构、物质的跨膜运输、酶的特性、光合作用、内环境稳态、呼吸作用、群落演替、遗传的基本规律、伴性遗传与常染色体遗传、生物的变异与育种、神经—体液调节、免疫、种群数量变化、能量流动特点、生物进化等基本概念和原理的深度理解，要在深度理解中掌握概念，切忌死记硬背。
2.抓住核心，不回避重点。
考生应加强对细胞的基本结构与代谢，细胞的增殖、衰老、癌变，生命活动的调节，遗传与变异，生物与环境和生物工程等核心知识的理解和运用。遗传题的难度稳中有降，复习的重心是遗传中重要的概念、杂交类型、育种的基本原理和过程，注重科学规范的表达（如原因类试题的表达）和常规概率计算的准确性训练，不要刻意训练难题。
3.知识要系统化和结构化。
复习时要加强对诸如细胞代谢、遗传的基本定律、生命活动的调节、生态系统的结构与功能等考点的知识网络的建构及其运用。这是大题命制的切入点，是命制能力题的重要素材。
4.理论联系实际。
复习时注重选取工农业生产中的实际问题，环境保护和可持续发展等人们普遍关心的社会热点、焦点问题，生物科学的前沿问题，培养分析和综合应用能力。
5.重视探究能力的培养。
新课标卷强调在学生对知识深度理解的基础上设置探究性、开放性、综合性试题，因此诸如“各举一例”“提出研究的问题”“做出相应的假设”和“分析可能的原因”等开放性试题的训练要加强。同时加强数据处理能力和获取信息能力的培养。
吐槽年年有，今年特别多！ 6月9号《求学》读者群里一位读者对新课标Ⅱ卷的上述抱怨，真可谓是一气呵成，瞬间获好评无数！吐槽之外，分析高考命题轨迹，寻找高考复习对策是新一轮高考复习必须要做的事情。随之高考命题制度的改革，2016年将有更多的省份加入全国新课标卷的队伍中。为此，《求学》特邀资深一线名师，就2015全国新课标卷进行分析说明，希望能给2016届考生备考提供一些帮助。
物理 从稳态到常态，从变化到演变
江苏江阴市第一中学 吴俊 金柱
嘉宾简介：吴俊，《求学》资深作者，在《求学》出版的《高考冲关2015年理综特刊》中担任物理主编。《高考冲关2015年理综特刊》物理部分在2015年高考中命中多地高考真题，其中命中两套新课标卷的分别为：P14的题4（与新课标Ⅰ卷题22相似）、P16的题6（与新课标Ⅱ卷题16相似）、P18的题2（与新课标Ⅱ卷题17高度重合）、P38的例题（与新课标Ⅱ卷的题25相似）、P53的题3（2）（与新课标Ⅰ卷的题25雷同）。
一、依据高考命题“稳态”，抓好复习“常态”
如上所述，2015全国新课标卷在命题形式上和考点分布上确实与近年有相当的不同：Ⅰ卷选择题为5单选3多选，Ⅱ卷为4单选4多选；实验部分，Ⅰ卷中的超重和失重问题、Ⅱ卷中的半偏法等都是考纲中没有的；计算部分更是一反常态，用难度中等的电学充当第一题，力学问题充当压轴题……但不管怎样变化，从整体上看，考题依然是围绕主干知识考查学生的各种能力，在解题中最大化地体现各种典型方法的应用。具体有：
主干知识 基本技能、典型思想方法和模型思想
匀变速直线运动规律的应用 图象法、对称法、模型法
共点力的平衡问题 受力分析、假设法、图解法、整体与隔离法
牛顿运动定律的应用 假设法、图象法、正交分解法、整体与隔离法、临界与极值
抛体运动 运动的合成与分解、图象法、临界法、对称法
圆周运动 临界极值法、图象法、辩证法
以上内容和重要的思想方法都是高考命题时稳定的要素，复习时要盯牢这些“稳态”内容，对其“穷追猛攻”，深刻领悟。下面以2015年新课标Ⅰ卷的20题为例进行说明。
【真题】如图1（a），一物块在t = 0时刻滑上一固定斜面，其运动的v -t图线如图（b）所示。若重力加速度及图中的v0、v1、t1均为已知量，则可求出（ ）
A.斜面的倾角
B.物块的质量
C.物块与斜面间的动摩擦因数
D.物块沿斜面向上滑行的最大高度
图1
【答案】ACD
【分析】斜面模型是高考的常客，考查的内容既可涉及运动学、物体的平衡、动力学、功能问题，也可涉及带电粒子在电磁场中的运动、导体杆在斜面上的运动等。就本题而言，内容常见，但是还是有相当一部分同学不能得分。其主要原因是不重视做题的质量。这种常态的中档典型题是我们得高分的保证，领悟其中的方法也是我们解决新问题、综合性问题的基础，所以一定要花大力气理清领悟。以这道优质题为例，我们可通过列举解题时必须的问题流程来吃透其所涉及的思想方法。
【问题1】画出受力分析图，即物体受到的摩擦力随时间变化的图象，这一步必不可少。
【问题2】若物体回到出发点，试比较物体上冲和下滑的时间，上冲过程和下滑过程中重力、摩擦力的平均功率（平均速度），物体在同一位置时上冲速度和下滑速度的大小。
【问题3】试从三种情况分析上述几个问题，、、（为动摩擦因数，为斜面的倾角），并写出对应的加速度的表达式。
【问题4】定性说明物体上冲时动能和势能相等时，对应的位置在斜面的中点上方还是下方；下滑时又将如何。
通过上述一系列的常规问题的罗列与解决，我们不仅培养了良好的解题习惯，还在有效拓展知识的同时潜移默化地活化知识，并在比较中纠错查漏，之后再用适当的题组训练巩固，长期坚持，定有收获。千万不要单纯依赖大量的刷题来解决问题，刷题有效但是效果甚微，特别是经不起变化问题的冲击。
二、关注高考命题“变化”，注重基础“演变”
创新一直是高考命题坚持的方向之一。从多年来的实施情况看，创新命题对中学教学起到了良好的导向作用。但是，面对创新的问题，很多同学还是慌乱，不能较好地应对。针对命题中的这些“变化”，又将如何处理呢？研读每年高考的创新题，不难看到“源于教材高于教材”的命题思路，既如此，解决的良方还是以不变应万变，坚持夯实基础，还要注重基础问题的演变。以下以2015全国新课标Ⅰ卷的22题为例加以说明。
【题目】某物理小组的同学设计了一个粗测玩具小车过凹形桥最低点时的速度的实验。所用器材有：玩具小车、压力式托盘秤、凹形桥模拟器（圆弧部分的半径为R= 0.20 m）。
图2
完成下列填空：
（1）将凹形桥模拟器静置于托盘上，如图2（a）所示，托盘的示数为1.00 kg。
（2）将玩具小车静置于凹形桥模拟器最低点时，托盘秤的示数如图2（b）所示，该示数为______kg。
（3）将小车从凹形桥模拟器某一位置释放，小车经过最低点后滑向另一侧。此过程中托盘的最大示数为m；多次从同一位置释放小车，记录各次的m值如下表所示： 序号 1 2 3 4 5
m（kg） 1.80 1.75 1.85 1.75 1.90
（4）根据以上数据，可求出小车经过凹形桥最低点时对桥的压力为_______N；小车通过最低点时的速度大小为_______m/s。（重力加速度大小取9.80 m/s2 ，计算结果保留2位有效数字）
【答案】（2）1.40 （4） 7.9 N 1.4
【解析】（2）根据秤盘指针可知量程是10 kg，小分度为0.1 kg，注意估读到分度的下一位，为1.40 kg。（4）根据表格知最低点小车和凹形桥模拟器对秤的最大压力平均值为Fm=×9.8 N=m桥g+FN，解得FN=7.9 N。根据牛顿运动定律知FN-m0g=m0，代入数据解得v=1.4 m/s。
【说明】本题源于人教版教材必修2“生活中的圆周运动”一节中汽车过凹形桥的问题。试题将学生常见的一个对象——车变成了车、桥系统，部分学生易用惯性思维直接将托盘秤读数视为玩具小车对桥的压力大小，忽视了桥的重力致错。托盘秤源于人教版必修1第4章第5节牛顿第三定律后的《问题与练习》，但是在求解（4）时保留了“多次测量求平均值”的优良传统。再如2011年用替代法测量微安表表头内阻、2012年的测量磁感应强度、2015年电流表改装校对等都不是考纲权定的实验，但是用人教版3-1第7节闭合电路的欧姆定律中的例题采用的替代法、电学实验中的变阻器分压和限流接法、电表的改装、串并联等知识可以解决上述高考试题。
上述这些问题，初看起来平常没有专门的训练，但仔细分解后，可发现是由基本的知识和基本的技能巧妙组合而成，正所谓“岁岁年年题不同，年年岁岁意相似”，所以抓好基础单元是应对良策。同时还要告诫大家，这些看起来好像有些相似但又未曾谋面的问题，往往在组合时设置了一些小机关，如果不仔细地分析利用惯性的思维快速解答，往往出现错误，所以，审题要舍得花时间，分析要慎之又慎。
化学 价值取向+能力培养
武汉外国语学校 孟凡盛
嘉宾简介：孟凡盛，特级教师，《求学》资深作者。孟老师在《求学》2015年6-7合刊上发表的文章《把握正确价值取向 提高化学复习效率》中，多处预测与高考试题不谋而合，如原创押题第2题与全国Ⅰ卷第27题均为硼的化合物，都考查利用“强酸制弱酸”原理，书写多硼酸盐与强酸反应生成弱酸硼酸的化学方程式；第二部分例2的第（6）题与全国Ⅰ卷28题第（2）题的计算方法完全一样；原创押题3与全国Ⅱ卷第27题都取材于一碳化学；原创押题1第（5）题与2015年北京卷28题第（5）题的设计思路惊人相似。
2016年大多数考生将参加全国卷的考试，本文简述了今年全国卷试题设计的特点和启示，希望能对高中师生的课堂教学有一点启发。
一、试题选材强调正确的价值取向
例1.微生物电池是指在微生物的作用下将化学能转化为电能的装置，其工作原理如图所示。下列有关微生物电池的说法错误的是（ ）
A.正极反应中有CO2生成
B.微生物促进了反应中电子的转移
C.质子通过交换膜从负极区移向正极区
D.电池总反应为C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O
答案：A
价值取向：微生物电池利用废水发电，可解决当今世界存在环境污染与能源短缺两大危机，实现废物处理和能源产出双赢。类似的还有Ⅱ卷第12题，海水开发利用过程中沉淀Mg2+的沉淀剂，选择Ca（OH）2比NaOH更经济，实验室用氯化铵与较便宜的熟石灰反应制氨气，不选择较贵的NaOH。考生若能快速迁移这一知识就能顺利得分。
启示：引导中学师生的课堂教学要把握正确的价值取向，关注与中学化学基础知识密切相关的、能经济地解决实际存在问题的方法或最新重大科研成果。
近些年全国卷高考化学主观试题在选材方面，一直坚持正确的价值取向，强调背景材料是提高生活水平、改善生活环境、提供绿色能源等造福人类的化学新进展。
二、试题立意注重考查考生的能力
1.考查考生多角度理解化学反应的能力
两套全国卷中，有大量的试题考查考生从不同角度理解陌生化学反应，说明在新情景中多角度理解陌生化学反应是高中优秀毕业生应该具备的基本能力。
（1）判断陌生反应的产物
例2[新课标Ⅰ卷28题第（1）题]大量的碘富集在海藻中，用水浸取后浓缩，再向浓缩液中加MnO2和H2SO4，即可得到I2。该反应的还原产物为____________。
答案：MnSO4（或Mn2+）
启示：设问角度为判断陌生反应的还原产物，而不是写出陌生反应的化学方程式，这样的设问有利于突出考生的主要思维，减少答题时间。考生联想教材必修2第91页实验4-2“检验海带中的碘元素”，可知海藻水浸浓缩液中的I-被氧化为单质I2，常见氧化剂MnO2的还原产物通常为Mn2+，在H2SO4溶液中被还原为MnSO4。
（2）书写陌生反应方程式
例3（1）[新课标Ⅰ卷第27题第（1）题]写出Mg2B2O5·H2O与硫酸反应的化学方程式_____________。
（2）[新课标Ⅰ卷第27题第（6）小题]单质硼可用于生成具有优良抗冲击性能硼钢。以硼酸和金属镁为原料可制备单质硼，用化学方程式表示制备过程___________。
答案：（1）Mg2B2O5·H2O+2H2SO4= 2MgSO4+
2H3BO3
（2）2H3BO3 =B2O3+3H2O
B2O3+3Mg = 3MgO+2B
启示：陌生复分解反应方程式的书写，一般依据“强酸制弱酸”的原理或“盐类水解”方式推出。人教版选修4教材第42页《科学视野》中给出了硼酸的电离常数为5.8×10-10，据此可以判断“Mg2B2O5·H2O”是弱酸盐硼酸镁的结晶水合物，遇强酸硫酸发生复分解反应，生成MgSO4和弱酸H3BO3。 部分陌生化学方程式可以通过“类推法”书写，如硼和铝是同为IIIA族的元素，所以硼酸和氢氧化铝类似，受热脱水分解为B2O3，然后B2O3被强还原剂镁还原为单质B。考生要善于利用周期律类推写出陌生化学反应方程式。
（3）定量理解陌生反应
新课标Ⅰ卷第9题要求考生根据乌洛托品结构的键线式（如图），判断反应物“甲醛与氨的物质的量之比”。图中折点表示“CH2（亚甲基）”，来自甲醛（O=CH2），N原子则来自NH3，由乌洛托品的结构中亚甲基与N原子的个数比为6︰4，可以快速推出甲醛与氨的物质的量之比为3︰2。
2.考查考生定量认识化学问题的能力
新课标Ⅰ卷的28题，新课标卷Ⅱ的3道主观必做试题和选做题的37题均与定量认识化学问题密切相关，主要突出化学计算。此类试题设计有如下特点。
（1）反应热（ΔH）的计算每年必考
新课标Ⅰ卷28题第（3）题考查根据反应热和部分键能计算H-I键能，比较简单。新课标Ⅱ卷既考查根据键能计算反应热，又考查根据盖斯定律计算反应热，难度比Ⅰ卷的稍大。这类试题的特点是难度不大，每年必考，考生解题时要力争做到又快又准！
友情提醒：活化能与反应热（ΔH）的相互换算、用含活化能和反应热的坐标图设计试题，在以前的高考命题中很少涉及，而今后的高考试题中出现的可能性较大，应引起重视。
（2）平衡常数的计算在逐步深入
例4 [新课标Ⅱ卷26题第（4）题]用废电池的锌皮制备ZnSO4·7H2O的过程中，需除去锌皮中的少量杂质铁，其方法是：加稀H2SO4和H2O2溶解，铁变为 ，加碱调节pH为 ，铁刚好完全沉淀（离子浓度小于1×10-5mol/L时，即可认为该离子沉淀完全）。继续加碱调节pH为 ，锌开始沉淀（假定Zn2+浓度为0.1 mol/L）。若上述过程不加H2O2的后果是 ，原因是 。
化合物 Zn（OH）2 Fe（OH）2 Fe（OH）3
Ksp近似值 10-17 10-17 10-39
答案：Fe3+ 2.7 6 Zn2+和Fe2+分离不开
Fe（OH）2和Zn（OH）2的Ksp相近
解析：c（Fe3+）·c3（OH-）=10-39，铁离子刚好沉淀完全时c（Fe3+）=1×10-5 mol/L，c3（OH-）=10-34，c（OH-）=10-11.3，由c（H+）·c（OH-）=1×10-14得，c（H+）=10-2.7，pH=2.7。c（Zn2+）·c2（OH-）=10-17，开始沉淀时c（Zn2+）=0.1 mol/L，c（OH-）=10-8，pOH=8，pH=14-pOH=6。
值得反思的是，部分考生一看要开立方，立即放弃；还有一部分考生计算时缺乏灵活性，把c3（OH-）=10-34计算为c（OH-）=×10-11或是c（OH-）=×10-12，发现无法进一步计算而放弃。
友情提醒：化学平衡常数K（含Kc和Kp）、弱酸（碱）的电离平衡常数Ka（Kb）、水解平衡常数Kh、离子积常数Kw、溶度积常数Ksp等，这些平衡常数的化学意义、相互关系及相关计算在今后的高考命题中还会反复出现。
（3）滴定的计算要注意有效数字
例5 [新课标Ⅱ卷28题第（3）题]用如图装置可以测定混合气（NH3与ClO2）中ClO2的含量：
Ⅰ.在锥形瓶中加入足量的碘化钾，用50 mL水溶解后，再加入 3 mL 稀硫酸：
Ⅱ.在玻璃液封装置中加入水，使液面没过玻璃液封管的管口；
Ⅲ.将一定量的混合气体通入锥形瓶中吸收；
Ⅳ.将玻璃液封装置中的水倒入锥形瓶中；
Ⅴ.用0.1000 mol·L-1硫代硫酸钠标准溶液滴定锥形瓶中的溶液（I2+2S2O32-=2I-+S4O62-），指示剂显示终点时共用去20.00 mL硫代硫酸钠溶液。在此过程中：
①锥形瓶内ClO2与碘化钾反应的离子方程式为 。
②玻璃液封装置的作用是 。
③V中加入的指示剂通常为 ，滴定至终点的现象是 。
④测得混合气中ClO2的质量为 g。
答案：①2ClO2+10I-+8H+=2Cl-+5I2+4H2O ②吸收残余的二氧化氯气体（避免碘的逸出） ③淀粉溶液；溶液由蓝色变为无色，且半分钟内溶液颜色不再改变 ④0.02700
解析：第④问涉及多步反应的计算，相关反应方程式为“2ClO2+10I-+8H+=2Cl-+5I2+4H2O”和“I2+
2S2O32-=2I-+S4O62-”，物质间量的关系为2ClO2～5I2～
10S2O32-，即n（ClO2）= n（S2O32-）=×0.1000 mol/L×
0.02L=0.0004 mol，m（ClO2）=0.0004 mol×67.5 g/mol=0.02700 g。
启示：把教材学过的中和滴定顺利迁移到试题中的氧化还原滴定，是优秀考生应该具备的能力。由于滴定管的精度是0.01 mL，因此涉及滴定的相关计算都要按有效数字计算方法规范进行。
三、重视用图形表格创设崭新情景
例6 （新课标Ⅰ卷第13题）浓度均为0.10 mol·L-1、体积均为V0的MOH和ROH溶液，分别加水稀释至体积V，pH随的变化如图所示。下列叙述错误的是（ ）
A.MOH的碱性强于ROH的碱性
B.ROH的电离程度：b点大于a点
C.若两溶液无限稀释，则它们的c（OH-）相等
D.当时，若两溶液同时升高温度，则增大
答案：D 解析：利用横坐标为稀释“后前”溶液体积比的对数创设崭新情景，考查考生观察理解能力及思维的敏捷性。隐藏的起点信息有：0.10 mol·L-1的MOH和ROH溶液的pH分别为13和小于13，说明MOH是强电解质即强碱，ROH是弱电解质即弱碱，A正确。弱碱的浓度越小即稀释程度越大，电离程度越大，B正确。两溶液无限稀释，溶液应呈中性，即c（OH-）相等，C正确。当时，MOH溶液的pH=11，ROH溶液的pH=10，强碱MOH溶液中不存在电离平衡，升高温度，对c（M+）无影响；弱碱ROH溶液中存在电离平衡，升高温度促进弱碱电离，则c（R+）浓度增大，故比值减小，D错误。
启示：2015年新课标Ⅰ、Ⅱ两套试卷选择题和必做主观题部分都有9幅图形表格。两卷的主观题都采用了图形表格的形式来整合不同模块的知识、创设崭新的知识呈现情景，可以说高考命题是“无图不成题”。能快速准确提取图表中隐藏的信息无疑是观察能力和理解能力强的考生，命题专家认为用图形表格来创设具有崭新情景的试题能有效地选拔优秀人才。
生物 研究命题规律 在深度思维中备考
深圳红岭教育集团高中部 田奇林
嘉宾简介：田奇林，特级教师，《求学》资深作者，在《求学》出版的《高考冲关2015年理综特刊》中担任生物主编，并因《高考冲关2015年理综特刊》在2015年高考中较高的命中率赢得广泛赞誉。
2015全国卷的结构与试题特点
从上表可以看出，2015年的全国卷呈现如下特点：
1.总分值没有变化，试题结构略有改变，试题难度有所降低。
新课标I卷必修一所占分值降为15分，试题注重基础；必修二所占分值升为21分，试题难度下降；必修三所占分值升为39分，难度与往年相当。新课标II卷必修一12分（全是选择题），必修二27分（非选择题15分），必修三36分（非选择题24分）。两份试卷的选修部分均注重与必修知识结合考查，如新课标I卷的选修三的选做题综合了必修二基因表达和必修三免疫的相关知识。
2.考查的主干知识覆盖面广。
主要包括组成细胞的分子与细胞结构、物质跨膜运输方式、内环境的组成、光合作用、遗传规律及人类遗传病、植物激素调节、神经调节与体液调节、免疫、种群和群落、生态系统的结构与功能、基因工程、蛋白质工程、植物有效成分的提取和酶的应用等。
3.试题材料大多来自教材。
如新课标I卷，第1题考查的主要内容为人教版教材必修一第9页中“原核细胞的结构”相关知识；第2题主要考查必修三第50页“幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝”中的相关知识；第3题主要考查必修三第3页“血浆中的部分物质可以进入组织液”中的相关知识；第4题主要考查必修三第78页的相关知识；第5题主要考查的内容在必修二第69页；第6题主要考查必修二第33页相关知识；第29题主要考查必修一第103页的知识。
4.试题考查形式有所改变。
如遗传题，改变了过去几年或其他省市的较为复杂的推导和计算，而是考查基因载体的推断，侧重考查考生假设推导的基本能力；重视对概念理解能力和生物学现象分析的考查，淡化了图像图表试题的考查，重视从文字叙述获取信息；重视实验分析能力的考查，新课标I卷注重了利用光合作用、动物的激素调节的原理进行实验分析，弱化了对实验设计能力的考查；新课标II卷的简答题，加大了对必修三中生命活动调节相关知识的考查力度，改变了光合作用、呼吸作用必考的考查模式。试题由中档题和难题构成，重点考查考生的理解能力和综合运用能力和实验探究能力。
5.重视数据的处理和运用。
新课标卷Ⅰ卷中，有4道试题涉及数据的处理与运用。如第3题涉及生物体细胞内液和细胞外液的含量及比例；第29题要求考生分析对比不同处理下得到的数据，推理得到正确结论；第30题要求考生能从表格中提供的数据进行计算，得出不同年龄段个体数量，推出种群的年龄结构，进而预测种群的变化趋势；第31题要求考生计算基因频率、自由交配后代的比例等，多处涉及的数据处理，体现了高考对考生数学方法、系统分析、建构模型和演绎推理等科学方法要求的提高。
在深度思维中备考
根据以上分析，我们给2016高考生提供以下备考建议：
1.重视回归教材，熟悉教材语言。
考生应加强对诸如元素种类、基因表达、细胞结构、植物激素、蛋白质结构、物质的跨膜运输、酶的特性、光合作用、内环境稳态、呼吸作用、群落演替、遗传的基本规律、伴性遗传与常染色体遗传、生物的变异与育种、神经—体液调节、免疫、种群数量变化、能量流动特点、生物进化等基本概念和原理的深度理解，要在深度理解中掌握概念，切忌死记硬背。
2.抓住核心，不回避重点。
考生应加强对细胞的基本结构与代谢，细胞的增殖、衰老、癌变，生命活动的调节，遗传与变异，生物与环境和生物工程等核心知识的理解和运用。遗传题的难度稳中有降，复习的重心是遗传中重要的概念、杂交类型、育种的基本原理和过程，注重科学规范的表达（如原因类试题的表达）和常规概率计算的准确性训练，不要刻意训练难题。
3.知识要系统化和结构化。
复习时要加强对诸如细胞代谢、遗传的基本定律、生命活动的调节、生态系统的结构与功能等考点的知识网络的建构及其运用。这是大题命制的切入点，是命制能力题的重要素材。
4.理论联系实际。
复习时注重选取工农业生产中的实际问题，环境保护和可持续发展等人们普遍关心的社会热点、焦点问题，生物科学的前沿问题，培养分析和综合应用能力。
5.重视探究能力的培养。
新课标卷强调在学生对知识深度理解的基础上设置探究性、开放性、综合性试题，因此诸如“各举一例”“提出研究的问题”“做出相应的假设”和“分析可能的原因”等开放性试题的训练要加强。同时加强数据处理能力和获取信息能力的培养。