论文部分内容阅读
【摘要】随着教育体系改革的不断发展，对人才培养也有了新要求，学校管理活动也迎来了新的发展挑战，传统的学校模式已经难以满足人才培养的要求。为此，管理者也要不断完善管理体系，探究科学的管理方法，有效提高管理的科学性和有效性，为学生提供良好的学习环境。基于此，本文就从创新管理理念、健全管理体制、丰富管理形式几个方面论述了高中学校管理的具体策略。
【关键词】学校管理 中学阶段 有效性 管理策略
【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-010-01
学校管理对于推动学校的整体发展，促进学生的全面提升都具有重要作用。学校作为培养人才的主阵地，只有加强自身的建设，才能为学生提供良好的学习条件，加快学校的全面发展。为此，学校要高度重视管理体系的完善，秉持科学的管理理念，采用科学的管理方法，充分体现以人为本的管理原则。进一步满足教师的教学以及学生的学习要求，形成强大的管理合力，为培养综合性的社会人才奠定基础。
一、加快学校管理理念的创新
为了提高学校管理的科学性和有效性，管理理念的创新就是其重要的前提条件。在最新的学校管理活动中，管理层要根据学校发展的实际情况创新管理理念，全面开展人性化的管理，带动全体人员积极投身于管理活动中，提高管理的质量和水平。
在学校管理活动中，管理理念的创新也要考虑到学校经营管理中的各种因素，要全面遵循以人为本的管理理念，只有学校里的所有人团结一心，才能确保管理活动得以顺利开展。在高中学校管理中，管理层要注重学生的个性化特点，要尊重这一阶段学生个性追求意识强烈的年龄特点，更好地培养学生自我管理、自我约束的意识，注重整体學生综合能力的提升。而且，管理者也要考虑到当时的社会环境，要在分析学生和教师特点的基础上调整管理策略，让学校制度的建设更加符合人们心理发展的需求。除此之外，在组织学校范围内的各项活动时，管理者也要根据学生所学的课程进行设定，要在更加大众化的活动中帮助学生了解并认可学校的管理理念，从而在内心接受这种管理理念，积极主动地参与到学校管理活动中，认真遵守各种规章制度，为学校管理的持续开展提供重要的物质支撑。
二、不断健全完善学校管理体制
从目前学校管理体制的发展来看，大多数学校只注重加强对学生的管理，封闭管理模式也被广泛运用到学校管理中。而仅仅依靠这种管理体制是不够的，管理者也要灵活调整管理体制，有针对性地加强对学生的约束，确保学校管理能够取得长远的发展。
在高中学校管理活动中，由于学生的学习和发展充满了不确定的因素，这也就对管理体制有了更高的要求。在传统的封闭管理体制之下，学生只会产生严重的抵触心理，在长期的学校环境中，学生也会失去对外界的了解，很难掌握更全面的社会技能，这就限制了学生的综合发展。而根据实际情况完善管理体制，可以让学生在更加新鲜有趣地管理活动中接触各个方面的知识，在紧张的学习之余得到一定的放松，让学生以积极的心态面对学习生活中的各种困难和挑战，从而掌握更多的知识和技能。同时，学校管理者也要多考虑学生的实际情况，引导学生主动参与到学校管理中来，给出更多的管理意见，从而让管理活动可以有更科学的发展方向，满足社会发展的趋势，从而突出学校管理的有效性，发挥各种力量的管理价值。
三、持续丰富学校管理形式和内容
在社会经济快速发展的时代背景下，对人才的要求也越来越高，其除了具备足够的专业知识之外还要提高自身的实践能力。在学校管理活动中，就要丰富管理的形式和内容，为学生提供更广阔的发展空间和平台，更好地让管理为学生服务。
在日常的管理活动中，管理者也要考虑学生日后投身社会的需要，除了对学生知识技能的培养之外，还要锻炼其社会适应能力。在传统的学校管理活动中，管理的方向就是为了帮助学生更主动地参与学习活动，在规定的时间内达到理想的目标，却严重忽视了社会发展的变化。为此，管理者更要不断反思管理方式，要根据实际情况调整管理方向，组织各种形式的管理活动，不断丰富学校管理的内容，尽可能地关注学生的成长需求，引导学生在管理活动中主动总结经验，反思自己的不足，以此为依据制定适合自己的学习计划，有效提高学校管理的质量。除此之外，在组织各类管理活动的过程中，管理者也要广泛地收集意见，多听取科任教师和学生的意见，遵循教育发展的规律，更好地调动广大师生群体参与管理活动的积极性和主动性，让学校的成员团结一心，主动地遵循学校的各种规章制度，维护学校的发展权益，确保学校管理朝着既定的目标稳步发展。
在教育改革更深入的时代背景下，学校也要根据教学的需要不断调整和完善学校管理模式，采用更科学的管理方法，遵循以人为本的管理理念。同时，也要倡导学生家长和广大师生群体共同参与到管理活动中，形成强大的内外合力，不断丰富管理的形式，在学校内创设良好的教学环境，形成一种更具特色的学校文化，进一步为学生的全面发展体重重要原动力，确保学校能够在社会发展的大潮流中屹立不倒，培养出更多社会所需的人才，突出学校的社会价值。
【参考文献】
[1]翁广祥.浅谈学校管理与崛起[J].创业者， 2005（18） ：56.
[2]彭金辉.论影响学校管理目标实现的因素一一全面质量管理理论在学校管理中的应用[J].教学与管理， 2001（18）：1.
【关键词】学校管理 中学阶段 有效性 管理策略
【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-010-01
学校管理对于推动学校的整体发展，促进学生的全面提升都具有重要作用。学校作为培养人才的主阵地，只有加强自身的建设，才能为学生提供良好的学习条件，加快学校的全面发展。为此，学校要高度重视管理体系的完善，秉持科学的管理理念，采用科学的管理方法，充分体现以人为本的管理原则。进一步满足教师的教学以及学生的学习要求，形成强大的管理合力，为培养综合性的社会人才奠定基础。
一、加快学校管理理念的创新
为了提高学校管理的科学性和有效性，管理理念的创新就是其重要的前提条件。在最新的学校管理活动中，管理层要根据学校发展的实际情况创新管理理念，全面开展人性化的管理，带动全体人员积极投身于管理活动中，提高管理的质量和水平。
在学校管理活动中，管理理念的创新也要考虑到学校经营管理中的各种因素，要全面遵循以人为本的管理理念，只有学校里的所有人团结一心，才能确保管理活动得以顺利开展。在高中学校管理中，管理层要注重学生的个性化特点，要尊重这一阶段学生个性追求意识强烈的年龄特点，更好地培养学生自我管理、自我约束的意识，注重整体學生综合能力的提升。而且，管理者也要考虑到当时的社会环境，要在分析学生和教师特点的基础上调整管理策略，让学校制度的建设更加符合人们心理发展的需求。除此之外，在组织学校范围内的各项活动时，管理者也要根据学生所学的课程进行设定，要在更加大众化的活动中帮助学生了解并认可学校的管理理念，从而在内心接受这种管理理念，积极主动地参与到学校管理活动中，认真遵守各种规章制度，为学校管理的持续开展提供重要的物质支撑。
二、不断健全完善学校管理体制
从目前学校管理体制的发展来看，大多数学校只注重加强对学生的管理，封闭管理模式也被广泛运用到学校管理中。而仅仅依靠这种管理体制是不够的，管理者也要灵活调整管理体制，有针对性地加强对学生的约束，确保学校管理能够取得长远的发展。
在高中学校管理活动中，由于学生的学习和发展充满了不确定的因素，这也就对管理体制有了更高的要求。在传统的封闭管理体制之下，学生只会产生严重的抵触心理，在长期的学校环境中，学生也会失去对外界的了解，很难掌握更全面的社会技能，这就限制了学生的综合发展。而根据实际情况完善管理体制，可以让学生在更加新鲜有趣地管理活动中接触各个方面的知识，在紧张的学习之余得到一定的放松，让学生以积极的心态面对学习生活中的各种困难和挑战，从而掌握更多的知识和技能。同时，学校管理者也要多考虑学生的实际情况，引导学生主动参与到学校管理中来，给出更多的管理意见，从而让管理活动可以有更科学的发展方向，满足社会发展的趋势，从而突出学校管理的有效性，发挥各种力量的管理价值。
三、持续丰富学校管理形式和内容
在社会经济快速发展的时代背景下，对人才的要求也越来越高，其除了具备足够的专业知识之外还要提高自身的实践能力。在学校管理活动中，就要丰富管理的形式和内容，为学生提供更广阔的发展空间和平台，更好地让管理为学生服务。
在日常的管理活动中，管理者也要考虑学生日后投身社会的需要，除了对学生知识技能的培养之外，还要锻炼其社会适应能力。在传统的学校管理活动中，管理的方向就是为了帮助学生更主动地参与学习活动，在规定的时间内达到理想的目标，却严重忽视了社会发展的变化。为此，管理者更要不断反思管理方式，要根据实际情况调整管理方向，组织各种形式的管理活动，不断丰富学校管理的内容，尽可能地关注学生的成长需求，引导学生在管理活动中主动总结经验，反思自己的不足，以此为依据制定适合自己的学习计划，有效提高学校管理的质量。除此之外，在组织各类管理活动的过程中，管理者也要广泛地收集意见，多听取科任教师和学生的意见，遵循教育发展的规律，更好地调动广大师生群体参与管理活动的积极性和主动性，让学校的成员团结一心，主动地遵循学校的各种规章制度，维护学校的发展权益，确保学校管理朝着既定的目标稳步发展。
在教育改革更深入的时代背景下，学校也要根据教学的需要不断调整和完善学校管理模式，采用更科学的管理方法，遵循以人为本的管理理念。同时，也要倡导学生家长和广大师生群体共同参与到管理活动中，形成强大的内外合力，不断丰富管理的形式，在学校内创设良好的教学环境，形成一种更具特色的学校文化，进一步为学生的全面发展体重重要原动力，确保学校能够在社会发展的大潮流中屹立不倒，培养出更多社会所需的人才，突出学校的社会价值。
【参考文献】
[1]翁广祥.浅谈学校管理与崛起[J].创业者， 2005（18） ：56.
[2]彭金辉.论影响学校管理目标实现的因素一一全面质量管理理论在学校管理中的应用[J].教学与管理， 2001（18）：1.