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【摘要】生物作为高考的主要科目之一历来是学生以及教师关注的热点问题，特别是在新课程改革不断深化的推动下，高中阶段的生物教学发生了巨大的转变。广大教育工作者对于如何高效的完成高三阶段的生物复习进行了大量的探索，并且取得了一定的教育教学经验。本文从高三生物教学的重要意义以及独特性入手，分析新课程改革要求下的高中生物教学，并就如何高效的完成高三阶段的生物复习提出几点意见。
【关键词】新课程改革 高三学习 生物
新课程改革是社会经济生活以及科技文化变迁的实际需要，也是培养学生全面发展的有力举措。高三阶段的生物复习以其独特的地位以及自身特点在实际的教育教学过程中发挥着越来越重要的影响，已经成为全面推进素质教育的必然要求。新课程改革下的高中生物教学在教学目标、课程结构、课程内容以及实际的教学管理等方面都发生了较大程度的改变。
一、新课程改革下的高中生物复习
新的课程改革在很大程度上改变了原有的教育模式与教学体制，与过去陈旧的教育模式不同，新的课程改革更加注重学生的综合能力而不仅仅关注学生的学习成绩。对于大多数学生以及教师来说，如何进行新课程改革要求下的高中生物教学以及高三阶段的生物复习是一个有待于进一步研究的问题。高三阶段学习会有各门学习科目的复习课程，复习课是对已有的知识进行巩固，并且促进知识迁移的过程。在实际的教学实践过程中，只有针对不同学科的自身特点、只是类型以及知识迁移过程制定相应的教学方法与教学策略，才能真正的提高复习课堂教学的教学效果。
二、高效完成高三生物复习的措施分析
新课程改革下的高考体系对学生的综合素质提出了更高的要求，但是在实际的教学过程中一些教师以及学生的思想还停留在过去陈旧的教学理念之中，仍然认为学习生物的主要方法还是强记硬背，对学生的实际要求处于低层次的记忆阶段，远远达不到新课程改革的具体要求。
1、提高生物课堂教学质量，增强学生的学习积极性
高中生物教学改革作为新课程改革的重要组成部分，自从其实施以来就一直受到社会各界的广泛关注，对教育教学过程的开展与进行产生着一定的影响，已经成为高中教学体制改革中不可缺少的一部分。高三生物课的复习就是教师想方设法让学生主动地对记忆过的知识进行正确的再认识，形成长时间的记忆，加深学生对所学知识的理解与记忆。有效的生物教学课堂需要教师在教学过程中设置一些与教学内容相关的问题，激发学生的自主学习和主动探究的积极性，鼓励学生运用所学的知识解决在实际生活中遇到的相关问题。另外高中生物课程的内容虽然繁多，但是相互之间存在着一定的关联，从分子与细胞、遗传与进化，到稳态与环境，而且各个知识点之间层层推进又紧密相联。
2、注重发挥实验教学在生物复习中的作用
虽然学生对所学知识的实际应用能力受到自身素质以及多种外界因素的影响与限制，但是通过合理有效的课堂教学可以使学生的综合素质获得一定的提升，学生解决实际问题的能力也会相应的得到改善。通过分析近几年的高考生物试题可以明显的看到对学生灵活应用能力的考查越来越多，而且考试题目的形式也是逐渐多样化。实验题以及开放性的探究题目在近几年的高考试卷题目中所占的比例越来越大，仅仅依靠原本的死记硬背式的学习模式很明显已经不能适应新课程改革的实际需求。新课程改革背景下的高考试题越来越注重对学生自身综合素质的考查，生物考试试题中纯粹的书本知识越来越少，检测学生创新理念和应变能力的题目越来越多。因此，在高三生物复习课堂教学过程中，教师以及学生要加强对学生所学知识的实际应用能力，注重实验在教学过程中的独特作用，只有这样学生才能在高三生物复习阶段获得良好的教学效果。
3、丰富生物复习课程教学模式，培养学生的自主学习意识
现阶段高中阶段的生物教学以及高三生物复习的关键在于最大限度的发挥学生的自主能动性，改变过去学生被动接受的状况，争取在有限的时间内提高复习效率已经成为高三生物复习的目标。从生物高考试题角度分析，新课程改革的深化推动了高考试题的改革，越来越重视学生的生物学基本素养和试验能力，对所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析问题的能力的要求越来越高。换句话说，新课程改革使得生物高考试题的考查范围扩大，考查形式逐渐灵活多样，而且与学生的现实实践生活、科学技术、社会经济、生态环境的联系越来越密切。
新的课程标准要求学生在基础知识和专业技能上有更高的层次，要求学生在能够用学习到的专业知识解决实际生活中遇到的相关问题。众所周知，人们对于学习过的知识总是会随着时间的推移而出现不同程度的遗忘，经过一段时间之后记忆中的知识量会大大减少。总体来说，高三生物复习是一项艰巨性的任务，需要学生以及教师的相互配合才能得以最终实现。
参考文献
[1]把揭示生物学奥秘的"金钥匙"交给学生[J].生物学通报
[2]叶建中.在生物学原理教学中培养学生的科学素养[J].宁德师专学报（自然科学版）
[3]李红霞.让中学生物课丰满起来--谈提高媒体运用的有效性[J].科学大众（科学教育）
【关键词】新课程改革 高三学习 生物
新课程改革是社会经济生活以及科技文化变迁的实际需要，也是培养学生全面发展的有力举措。高三阶段的生物复习以其独特的地位以及自身特点在实际的教育教学过程中发挥着越来越重要的影响，已经成为全面推进素质教育的必然要求。新课程改革下的高中生物教学在教学目标、课程结构、课程内容以及实际的教学管理等方面都发生了较大程度的改变。
一、新课程改革下的高中生物复习
新的课程改革在很大程度上改变了原有的教育模式与教学体制，与过去陈旧的教育模式不同，新的课程改革更加注重学生的综合能力而不仅仅关注学生的学习成绩。对于大多数学生以及教师来说，如何进行新课程改革要求下的高中生物教学以及高三阶段的生物复习是一个有待于进一步研究的问题。高三阶段学习会有各门学习科目的复习课程，复习课是对已有的知识进行巩固，并且促进知识迁移的过程。在实际的教学实践过程中，只有针对不同学科的自身特点、只是类型以及知识迁移过程制定相应的教学方法与教学策略，才能真正的提高复习课堂教学的教学效果。
二、高效完成高三生物复习的措施分析
新课程改革下的高考体系对学生的综合素质提出了更高的要求，但是在实际的教学过程中一些教师以及学生的思想还停留在过去陈旧的教学理念之中，仍然认为学习生物的主要方法还是强记硬背，对学生的实际要求处于低层次的记忆阶段，远远达不到新课程改革的具体要求。
1、提高生物课堂教学质量，增强学生的学习积极性
高中生物教学改革作为新课程改革的重要组成部分，自从其实施以来就一直受到社会各界的广泛关注，对教育教学过程的开展与进行产生着一定的影响，已经成为高中教学体制改革中不可缺少的一部分。高三生物课的复习就是教师想方设法让学生主动地对记忆过的知识进行正确的再认识，形成长时间的记忆，加深学生对所学知识的理解与记忆。有效的生物教学课堂需要教师在教学过程中设置一些与教学内容相关的问题，激发学生的自主学习和主动探究的积极性，鼓励学生运用所学的知识解决在实际生活中遇到的相关问题。另外高中生物课程的内容虽然繁多，但是相互之间存在着一定的关联，从分子与细胞、遗传与进化，到稳态与环境，而且各个知识点之间层层推进又紧密相联。
2、注重发挥实验教学在生物复习中的作用
虽然学生对所学知识的实际应用能力受到自身素质以及多种外界因素的影响与限制，但是通过合理有效的课堂教学可以使学生的综合素质获得一定的提升，学生解决实际问题的能力也会相应的得到改善。通过分析近几年的高考生物试题可以明显的看到对学生灵活应用能力的考查越来越多，而且考试题目的形式也是逐渐多样化。实验题以及开放性的探究题目在近几年的高考试卷题目中所占的比例越来越大，仅仅依靠原本的死记硬背式的学习模式很明显已经不能适应新课程改革的实际需求。新课程改革背景下的高考试题越来越注重对学生自身综合素质的考查，生物考试试题中纯粹的书本知识越来越少，检测学生创新理念和应变能力的题目越来越多。因此，在高三生物复习课堂教学过程中，教师以及学生要加强对学生所学知识的实际应用能力，注重实验在教学过程中的独特作用，只有这样学生才能在高三生物复习阶段获得良好的教学效果。
3、丰富生物复习课程教学模式，培养学生的自主学习意识
现阶段高中阶段的生物教学以及高三生物复习的关键在于最大限度的发挥学生的自主能动性，改变过去学生被动接受的状况，争取在有限的时间内提高复习效率已经成为高三生物复习的目标。从生物高考试题角度分析，新课程改革的深化推动了高考试题的改革，越来越重视学生的生物学基本素养和试验能力，对所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析问题的能力的要求越来越高。换句话说，新课程改革使得生物高考试题的考查范围扩大，考查形式逐渐灵活多样，而且与学生的现实实践生活、科学技术、社会经济、生态环境的联系越来越密切。
新的课程标准要求学生在基础知识和专业技能上有更高的层次，要求学生在能够用学习到的专业知识解决实际生活中遇到的相关问题。众所周知，人们对于学习过的知识总是会随着时间的推移而出现不同程度的遗忘，经过一段时间之后记忆中的知识量会大大减少。总体来说，高三生物复习是一项艰巨性的任务，需要学生以及教师的相互配合才能得以最终实现。
参考文献
[1]把揭示生物学奥秘的"金钥匙"交给学生[J].生物学通报
[2]叶建中.在生物学原理教学中培养学生的科学素养[J].宁德师专学报（自然科学版）
[3]李红霞.让中学生物课丰满起来--谈提高媒体运用的有效性[J].科学大众（科学教育）