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摘要：幼儿教育是人们接受系统化教育的初始阶段，同时也是培养幼儿形成良好学习习惯的关键阶段。它对于一个人的成长与发展有着十分重要的作用。但随着教育的发展，人们对越来越注重幼儿教育的效果，重视幼儿的学习成绩，从而忽视了培养幼儿的自信心，使其经常处于自卑的状态，而这严重影响了幼儿身心健康成长。基于此，文章主要就幼儿教育中幼儿自信心的培养方法进行了分析与阐述。望通过此，可让幼儿保持积极、乐观的形态，促进他们的全面发展。
关键词：幼儿教育;自信心;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-370
前言
在幼儿阶段，由于幼儿的年龄较小，其思维能力与分辨能力较弱，所以幼师与家长的行为举止将会对幼儿产生直接影响。那么在此背景下，便需要幼师把握机会，除了要教授给幼儿正确的人生观、世界观与价值观，同时还需要帮助幼儿建立自信心。以后通过此，让幼儿拥有更好的性格，促进他们身心健康的发展。因此，笔者结合自身的教学经验，从幼儿教育的角度入手，就培养幼儿自信心的方法进行了探讨。
一、在幼儿教育中培养幼儿自信心的重要性分析
人们都有自信、自卑、自负这三种心理状态。其中自信包含着自卑心理与自负心理，自卑心理与自负心理是自信的负面心理形态。如果在幼儿成长过程中，出现这两种负面心理形态，将会影响到幼儿今后的学习与发展。
首先，对于有自卑心理的幼儿来说，他们认为自己不如其他人，不敢相信自己的判断，不相信以自己的能力能够做好一件事，从而不敢放手尝试，畏首畏尾，直至最后放弃。而这种结果，对于幼儿今后的学习与发展，有着非常不利的影响，它极有可能会使幼儿今后无法体会到成功的喜悦。因此，面对这一情况，便需要幼师开展针对性的教学活动，来提高幼儿的自信心。
其次，对于有自负心理的幼儿来说，他们过分相信自己，不会客观公正地看待自己。而任由其发展下去，便会演变为太过于自我，从而被孤立。且相对来说，面对当前十分激烈的社会竞争，太过自负、太过自我都会影响他们的发展。那么要想改变这些情况，便需要幼师在教学过程中，多激励幼儿，激发他们的潜能，帮助他们建立自信心。
二、幼儿教育中幼儿自信心的培養方法分析
（一）利用游戏活动，培养幼儿的自信心
游戏是吸引幼儿注意力，开展幼儿教育工作的重要方法，同时也是激发幼儿潜能，增强他们自信心的重要手段。由于游戏本身具备一定的趣味性、合作性、操作性，所以它可提升幼儿参与教学活动的主动性。且相对来说，通过游戏，可让幼儿收获成就感，从而有利于自信心的培养。因此，在幼儿教育中，幼师可根据幼儿的兴趣与实际认知情况，来创设一些游戏，以便通过此，可让幼儿收获成功的喜悦，有效提升他们的自信心。
例如，幼师可根据幼儿的实际认知情况，开展“看谁穿得好又快”的游戏，看哪一位幼儿可以在最短时间内，自己将鞋子穿好。这样通过游戏，不仅可以培养幼儿生活自理能力，同时还可增强幼儿生活自理信心。另外，教师还可开展小组竞赛游戏，如“球球传一传”，各小组成员合作传球，用时最少的一组获胜。这样通过游戏，既可让幼儿收获成功的喜悦，同时还可培养幼儿的团队意识，集体意识。但在此过程中，需要注意的是，在点评游戏时，不论幼儿是输还是赢，幼师都应以积极鼓励的话语为主。而对于一些调皮、不受规则的幼儿来说，教师可通过让其充当裁判的方式来进行教育。以此不仅可以提升幼儿的自信心，同时还维护了幼儿的自尊心。
（二）利用引导，让幼儿主动进行探索、尝试，收获成功
在幼儿教育中，幼师除了要平时为幼儿创设成功的机会，同时还需要借助引导，让幼儿主动进行探索、尝试，收获成功。这样不仅可以带给幼儿自信，同时还可以促进他们创新思维的发展。
例如，在用废旧报纸纸做手工时，为了能够激发幼儿创造力，避免机械化的模仿，幼师可为他们创建一个愉快、轻松的教学环境，并鼓励幼儿按照自己的想法来完成制作。如有的学生用废旧报纸折了一个飞机;有的学生用废旧报纸折了一个青蛙;还有的学生将废旧报纸揉成一个团并进行投掷。以此幼儿经过反复实验、反复操作，将一张张看似简单、单一的废旧报纸玩出了很多的花样时，便从探索尝试中获得成功地体验。而这种成功地体验，可有效增强幼儿的自信心，促进他们今后的发展。
综上所述，自信心对于幼儿今后的成长与发展有着十分重要的作用。它是幼儿主动探索的动力，同时也是促进幼儿创新能力与思维能力发展的重要介质。因此，在课堂教学过程中，幼师应当重视幼儿自信心的培养，根据幼儿身心发展特点，来探索有效的教学方法。以便通过此，可促进幼儿坚毅、善良等品格的形成，使其身心各个方都得到有效的发展。
参考文献
[1]案例：如何培养幼儿的自信心[A].侯月姣.2019年河北省教师教育学会第六届中小学教师教学案例论坛文集[C].2019
[2]浅谈培养孩子“自信心”的一点感触[A].淦建萍.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C].2010
[3]区域活动中小班幼儿自信心培养的探索实践[A].顾忠英，孙晓芳.国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C].2009
关键词：幼儿教育;自信心;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-370
前言
在幼儿阶段，由于幼儿的年龄较小，其思维能力与分辨能力较弱，所以幼师与家长的行为举止将会对幼儿产生直接影响。那么在此背景下，便需要幼师把握机会，除了要教授给幼儿正确的人生观、世界观与价值观，同时还需要帮助幼儿建立自信心。以后通过此，让幼儿拥有更好的性格，促进他们身心健康的发展。因此，笔者结合自身的教学经验，从幼儿教育的角度入手，就培养幼儿自信心的方法进行了探讨。
一、在幼儿教育中培养幼儿自信心的重要性分析
人们都有自信、自卑、自负这三种心理状态。其中自信包含着自卑心理与自负心理，自卑心理与自负心理是自信的负面心理形态。如果在幼儿成长过程中，出现这两种负面心理形态，将会影响到幼儿今后的学习与发展。
首先，对于有自卑心理的幼儿来说，他们认为自己不如其他人，不敢相信自己的判断，不相信以自己的能力能够做好一件事，从而不敢放手尝试，畏首畏尾，直至最后放弃。而这种结果，对于幼儿今后的学习与发展，有着非常不利的影响，它极有可能会使幼儿今后无法体会到成功的喜悦。因此，面对这一情况，便需要幼师开展针对性的教学活动，来提高幼儿的自信心。
其次，对于有自负心理的幼儿来说，他们过分相信自己，不会客观公正地看待自己。而任由其发展下去，便会演变为太过于自我，从而被孤立。且相对来说，面对当前十分激烈的社会竞争，太过自负、太过自我都会影响他们的发展。那么要想改变这些情况，便需要幼师在教学过程中，多激励幼儿，激发他们的潜能，帮助他们建立自信心。
二、幼儿教育中幼儿自信心的培養方法分析
（一）利用游戏活动，培养幼儿的自信心
游戏是吸引幼儿注意力，开展幼儿教育工作的重要方法，同时也是激发幼儿潜能，增强他们自信心的重要手段。由于游戏本身具备一定的趣味性、合作性、操作性，所以它可提升幼儿参与教学活动的主动性。且相对来说，通过游戏，可让幼儿收获成就感，从而有利于自信心的培养。因此，在幼儿教育中，幼师可根据幼儿的兴趣与实际认知情况，来创设一些游戏，以便通过此，可让幼儿收获成功的喜悦，有效提升他们的自信心。
例如，幼师可根据幼儿的实际认知情况，开展“看谁穿得好又快”的游戏，看哪一位幼儿可以在最短时间内，自己将鞋子穿好。这样通过游戏，不仅可以培养幼儿生活自理能力，同时还可增强幼儿生活自理信心。另外，教师还可开展小组竞赛游戏，如“球球传一传”，各小组成员合作传球，用时最少的一组获胜。这样通过游戏，既可让幼儿收获成功的喜悦，同时还可培养幼儿的团队意识，集体意识。但在此过程中，需要注意的是，在点评游戏时，不论幼儿是输还是赢，幼师都应以积极鼓励的话语为主。而对于一些调皮、不受规则的幼儿来说，教师可通过让其充当裁判的方式来进行教育。以此不仅可以提升幼儿的自信心，同时还维护了幼儿的自尊心。
（二）利用引导，让幼儿主动进行探索、尝试，收获成功
在幼儿教育中，幼师除了要平时为幼儿创设成功的机会，同时还需要借助引导，让幼儿主动进行探索、尝试，收获成功。这样不仅可以带给幼儿自信，同时还可以促进他们创新思维的发展。
例如，在用废旧报纸纸做手工时，为了能够激发幼儿创造力，避免机械化的模仿，幼师可为他们创建一个愉快、轻松的教学环境，并鼓励幼儿按照自己的想法来完成制作。如有的学生用废旧报纸折了一个飞机;有的学生用废旧报纸折了一个青蛙;还有的学生将废旧报纸揉成一个团并进行投掷。以此幼儿经过反复实验、反复操作，将一张张看似简单、单一的废旧报纸玩出了很多的花样时，便从探索尝试中获得成功地体验。而这种成功地体验，可有效增强幼儿的自信心，促进他们今后的发展。
综上所述，自信心对于幼儿今后的成长与发展有着十分重要的作用。它是幼儿主动探索的动力，同时也是促进幼儿创新能力与思维能力发展的重要介质。因此，在课堂教学过程中，幼师应当重视幼儿自信心的培养，根据幼儿身心发展特点，来探索有效的教学方法。以便通过此，可促进幼儿坚毅、善良等品格的形成，使其身心各个方都得到有效的发展。
参考文献
[1]案例：如何培养幼儿的自信心[A].侯月姣.2019年河北省教师教育学会第六届中小学教师教学案例论坛文集[C].2019
[2]浅谈培养孩子“自信心”的一点感触[A].淦建萍.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）[C].2010
[3]区域活动中小班幼儿自信心培养的探索实践[A].顾忠英，孙晓芳.国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（四）[C].2009