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◆摘 要：随着社会的不断发展，对于学生自主学习能力的要求越来越高，在小学阶段，学生们具备爱玩的天性，因此在进行数学教学过程中，应该在游戏的基础上进行教学模式的探究，使学生能够将加减法学习的更为深入。同时，也会将类似的题目给学生进行讲解，使学生具备举一反三的能力，一定程度上能够使学生的计算能力及逻辑思维能力有更好的提升。我们作为教育工作者，应该不断丰富教学内容，拓展教学形式，鼓励个性化教育，根据每个学生不同的基础情况进行教学任务的改进，激发学生的潜能，让学生多进行计算的练习，一定程度上能够使整体的课堂效率更高，使学生的数学能力有质的提升。
◆关键词：游戏;小学数学;加减法教学
在进行小学数学加减法的教学过程中，更多以趣味化的形式进行教学的开展，能够使学生的学习兴趣更强，因此我们会给学生准备小木棒，让学生进行加减法的练习，一方面能够帮助学生对计算过程有更为深入的理解和学习，同时也能够使学生能够通过小木棒的增减，掌握加减法的运算过程，一定程度上使学生的学习能力有所提升。游戏的方式多种多样。根据学生所感兴趣的方式进行教学，能够使学生的学习积极性更高，进而营造一个浓厚的学习氛围，使每一位学生都能够在课堂上有所收获。
一、利用小木棒游戏进行加减法教学
在小学低年级的教学过程中，应该以学生的兴趣为主，通过一些有趣的游戏，使学生在课堂上有更多自主发挥的空间，并且能够积极回答问题，一定程度上能夠使学生的学习效率有所提升，在进行十以内的加减法的教学过程中，采用小木棒的形式进行游戏的开展，给每位学生发放小木棒，然后在黑板上进行算式的书写，让学生拿出自己手中小木棒进行摆放，例如2+3，学生就可以拿出自己手中的两根小木棒和三根小木棒放在一起，然后进行数数。通过这样的形式能够使学生形象直观的对自己手中的木棒进行计算，理解计算的过程，一定程度上能够使学生计算能力有所提升。
例如：在讲解十以内的加减法过程中，让学生通过小木棒进行摆放来学习加减法。例如3+4，学生可以将手中的三个小木棒和四个小木棒放在一起，然后进行数数，发现一共是七根小木棒，那么3+4的结果就是七。同样的道理，如果手里有三根小木棒，拿走其中的两个，剩下一个，学生们就可以得出3-2=1这样的结果，通过这样的形式进行教学，能够使学生更容易理解，一定程度上使数学课堂整体的教学效率更高，同时也使学生的自主学习能力有更好的提升。
二、利用看谁算的准游戏进行加减法教学
在小学数学的课堂上，我们作为教育工作者，应该给学生更多自主发挥的机会。因此采用看谁算得准的游戏进行加减法教学，给每一位学生发放一组卡片，每个卡片上是不同的等式，学生通过抽取的方式进行问题的回答，抽到哪个卡片需要迅速说出卡片上等式的结果，哪个学生的正确率越高，将会在课堂上有积分并兑换奖品，以看谁算的准的形式能够使学生的积极性有所提升，同时也能够使班级的学习氛围更加浓厚。以游戏的趣味性带动班级的学习氛围，能够使教育发展更加高效。
例如：我们在二、三位数的加法和减法的讲解过程中，可以通过看谁算的准的游戏进行加减法教学，给学生一组卡片，每个卡片上是不同的等式，学生以火车头接龙的形式抽取卡片，在抽到卡片的时候需要准确快速的说出结果，通过这样的形式能够使学生的计算能力有所提升，对于准确率高且速度较快的学生，会进行积分奖励，在本节课堂上，积分最多的学生会获得一等奖品。通过这样的奖励机制，能够使学生的兴趣更加浓厚，进而使每个学生都在课堂上有所收获。对于小学阶段的数学加减法教学，我们应该让学生有自主学习的机会，让学生根据计算法则进行加减法的练习，激发学生的潜能，使学生能够在游戏中快乐学习。
三、利用扑克牌游戏进行加减法教学
在小学阶段，数学知识的讲解对于其他学科来说也是十分重要的，它作为一门基础性学科。对于学生日常的生活学习有着十分重要的帮助，因此，加减法作为解题的基础，学生应该牢牢掌握解题的技巧，因此，为了能够让学生有浓厚的学习兴趣，采用游戏的方式进行教学内容的开展。在课堂上采用扑克牌给学生进行加减法教学，能够使学生的学习兴趣有所提升。
例如：我们在讲解十以内的加减法时，给每个学生发放1～10这十张扑克牌。然后，教师以火车头接龙的形式，从每个学生手中抽出一张扑克牌，学生需要将老师抽的这张扑克牌作为等式的结果想出一两个加减法的式子，例如抽到了六这个数字，学生可以说出5+1=6以及9-3=6这样的两个式子，通过这种扑克牌游戏，能够使学生在课堂上对加减法的练习进行举一反三，加深学生对知识点的印象。当然，在进行教学过程中，我们应该注重给学生讲解加减法的计算技巧，避免学生出现过多的错误，使学生的计算正确率有所保证。
四、结语
随着素质化教育的不断发展，游戏化教学成为了主要的教学趋势，在数学课堂上，通过扑克牌游戏，小木棒游戏等进行加减法计算，能够使学生的学习兴趣有所提升，同时还能够培养学生的计算能力。我们作为教育工作者，应该激发学生的潜能，丰富教学内容，拓展教学形式，根据每个学生的不同基础以及喜好进行游戏的制定，有针对性的进行教学计划的改进，使学生的学习效率更高，在游戏中掌握加减法的计算技巧，进而提升学生的计算能力。
参考文献
[1]刘玲.小学数学分数加减法的有效教学探究[J].科普童话.2017（38）：158-159.
[2]孟颖.关于小学数学加减法的教学策略探究[J].数学学习与研究.2018（05）：36-37.
[3]马学艳.小学数学10以内加减法教学策略[J].新课程（上）.2019（06）：61-62.
◆关键词：游戏;小学数学;加减法教学
在进行小学数学加减法的教学过程中，更多以趣味化的形式进行教学的开展，能够使学生的学习兴趣更强，因此我们会给学生准备小木棒，让学生进行加减法的练习，一方面能够帮助学生对计算过程有更为深入的理解和学习，同时也能够使学生能够通过小木棒的增减，掌握加减法的运算过程，一定程度上使学生的学习能力有所提升。游戏的方式多种多样。根据学生所感兴趣的方式进行教学，能够使学生的学习积极性更高，进而营造一个浓厚的学习氛围，使每一位学生都能够在课堂上有所收获。
一、利用小木棒游戏进行加减法教学
在小学低年级的教学过程中，应该以学生的兴趣为主，通过一些有趣的游戏，使学生在课堂上有更多自主发挥的空间，并且能够积极回答问题，一定程度上能夠使学生的学习效率有所提升，在进行十以内的加减法的教学过程中，采用小木棒的形式进行游戏的开展，给每位学生发放小木棒，然后在黑板上进行算式的书写，让学生拿出自己手中小木棒进行摆放，例如2+3，学生就可以拿出自己手中的两根小木棒和三根小木棒放在一起，然后进行数数。通过这样的形式能够使学生形象直观的对自己手中的木棒进行计算，理解计算的过程，一定程度上能够使学生计算能力有所提升。
例如：在讲解十以内的加减法过程中，让学生通过小木棒进行摆放来学习加减法。例如3+4，学生可以将手中的三个小木棒和四个小木棒放在一起，然后进行数数，发现一共是七根小木棒，那么3+4的结果就是七。同样的道理，如果手里有三根小木棒，拿走其中的两个，剩下一个，学生们就可以得出3-2=1这样的结果，通过这样的形式进行教学，能够使学生更容易理解，一定程度上使数学课堂整体的教学效率更高，同时也使学生的自主学习能力有更好的提升。
二、利用看谁算的准游戏进行加减法教学
在小学数学的课堂上，我们作为教育工作者，应该给学生更多自主发挥的机会。因此采用看谁算得准的游戏进行加减法教学，给每一位学生发放一组卡片，每个卡片上是不同的等式，学生通过抽取的方式进行问题的回答，抽到哪个卡片需要迅速说出卡片上等式的结果，哪个学生的正确率越高，将会在课堂上有积分并兑换奖品，以看谁算的准的形式能够使学生的积极性有所提升，同时也能够使班级的学习氛围更加浓厚。以游戏的趣味性带动班级的学习氛围，能够使教育发展更加高效。
例如：我们在二、三位数的加法和减法的讲解过程中，可以通过看谁算的准的游戏进行加减法教学，给学生一组卡片，每个卡片上是不同的等式，学生以火车头接龙的形式抽取卡片，在抽到卡片的时候需要准确快速的说出结果，通过这样的形式能够使学生的计算能力有所提升，对于准确率高且速度较快的学生，会进行积分奖励，在本节课堂上，积分最多的学生会获得一等奖品。通过这样的奖励机制，能够使学生的兴趣更加浓厚，进而使每个学生都在课堂上有所收获。对于小学阶段的数学加减法教学，我们应该让学生有自主学习的机会，让学生根据计算法则进行加减法的练习，激发学生的潜能，使学生能够在游戏中快乐学习。
三、利用扑克牌游戏进行加减法教学
在小学阶段，数学知识的讲解对于其他学科来说也是十分重要的，它作为一门基础性学科。对于学生日常的生活学习有着十分重要的帮助，因此，加减法作为解题的基础，学生应该牢牢掌握解题的技巧，因此，为了能够让学生有浓厚的学习兴趣，采用游戏的方式进行教学内容的开展。在课堂上采用扑克牌给学生进行加减法教学，能够使学生的学习兴趣有所提升。
例如：我们在讲解十以内的加减法时，给每个学生发放1～10这十张扑克牌。然后，教师以火车头接龙的形式，从每个学生手中抽出一张扑克牌，学生需要将老师抽的这张扑克牌作为等式的结果想出一两个加减法的式子，例如抽到了六这个数字，学生可以说出5+1=6以及9-3=6这样的两个式子，通过这种扑克牌游戏，能够使学生在课堂上对加减法的练习进行举一反三，加深学生对知识点的印象。当然，在进行教学过程中，我们应该注重给学生讲解加减法的计算技巧，避免学生出现过多的错误，使学生的计算正确率有所保证。
四、结语
随着素质化教育的不断发展，游戏化教学成为了主要的教学趋势，在数学课堂上，通过扑克牌游戏，小木棒游戏等进行加减法计算，能够使学生的学习兴趣有所提升，同时还能够培养学生的计算能力。我们作为教育工作者，应该激发学生的潜能，丰富教学内容，拓展教学形式，根据每个学生的不同基础以及喜好进行游戏的制定，有针对性的进行教学计划的改进，使学生的学习效率更高，在游戏中掌握加减法的计算技巧，进而提升学生的计算能力。
参考文献
[1]刘玲.小学数学分数加减法的有效教学探究[J].科普童话.2017（38）：158-159.
[2]孟颖.关于小学数学加减法的教学策略探究[J].数学学习与研究.2018（05）：36-37.
[3]马学艳.小学数学10以内加减法教学策略[J].新课程（上）.2019（06）：61-62.