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摘要：英语是大多数小学生所接触学习的第二语言，因为有母语语言先入为主，英语教育面临较大考验。因此，为实现更有效的英语课堂教学，教师应明确对学生英语学习兴趣的培养的重要性。学生只有在强烈的英语学习兴趣推动下才能投入更多专注力到课堂当中，深化对英语知识学习与理解，提升英语应用能力，从而达到理想的英语教育目标。
关键词：小学英语;学习兴趣;策略
分析当前小学英语教学现状，教师若能突破传统教育思想的束缚，真正从学生英语学习与发展角度出发，不断创新实践新型英语教学方式，以学生英语学习兴趣培养为出发点，巧妙设计课堂教学内容，为学生呈现更加生动高效的英语课堂。学生会对教师的英语教学充满期待，热爱学习英语，更愿意在教师的积极带领下探索英语知识宝藏，充实自身英语学习，不断提升英语综合能力，并为后续更高阶段英语学习打下坚实基础[1]。
一、当前小学英语教学现状
（一）教师英语教育方法单一，学生英语学习兴趣不足
小学英语教学常存在这样的问题，教师能完成教学任务，却因教学方法局限，学生英语学习兴趣不足。学科学习兴趣培养的重要性不言自明，在学生英语学习的重要的小学阶段，教师结合英语材料内容，明确教育目标，以丰富的教学方式给予学生不同的英语学习感受，激发学生学习兴趣，才能实现英语教育的更有效性。
（二）英语教学缺乏实践训练，学生英语应用能力薄弱
英语教育的重要目的之一便是学生学习英语知识后会用英语知识，如进行阅读、写作、沟通交流等。传统英语教育模式下，大多数教师英语教学常忽视带领学生进行英语实践的训练，教师眼里的“好学生”评定标准似乎是单词背得好、写得准;语法掌握得熟练，会做题;考试成绩好等[2]。虽然能做到这些已经是比较优秀的英语学习者，但实际上，这类学生中很大一部分却并不会或不擅长应用英语。由于教师英语教学中缺少对学生的实践锻炼，学生无法熟练运用英语进行沟通交流等。单词、句子等重要知识在心中，可当做语言进行输出却困难。
二、培养学生兴趣，打造有效性英语课堂策略
（一）设计英语微课，培养学生自主学习
小学英语教学中，教师注重学生学习兴趣的培养，以先进的英语微课设计为学生创造新型英语学习课堂。教师结合教材内容和教育目标巧设微课，学生能在课下时间自主进行英语学习，吸引学生学习兴趣的同时，注重启发学生自主思考与探究，完成对英语知识的有效巩固及预习。再到正式英语课堂，教师从学生的微课学习反馈中便能掌握学生的学习情况，再进行针对性教育指导，从而打造高效英语课堂，实现课堂教学的更有效性。以新标准小学英语四年级教材中教授“What are you doing？”内容为例[3]，本课重要教育目标在于学生学习现在进行时态，能够进行问答。教师结合教学内容设计微课，微课中，教师为学生创设情境：一位老人的钱包被偷了，报警后，警察盘问周围的人。学生作为“目击者”，利用现在进行时描述场景中的人都在做什么，学生会非常感兴趣并乐于参与其中，就像一个小侦探一样。如一位男士正在喝咖啡“The man is drinking coffee”，两位女士正在聊天“There are two women are talking”，一个小男孩正在玩悠悠球“A little boy is playing a yo-yo”。微課中，学生英语现在进行时得到充分练习，再结合本课重点知识，以微课强化学生复习和预习，达到英语教学的有效性。
（二）丰富课堂活动，引导学生积极参与
小学英语教学中，教师注重培养学生英语学习兴趣，应不断丰富课堂活动，调动学生参与积极性。如结合教学内容开展英语互动游戏，小学生对游戏一定是非常喜爱的。在学生对游戏充满兴趣并主动参与中，将英语知识自然而然传达给学生，学生在欢乐的氛围中便掌握了英语知识与技能，教学可谓事半功倍。以“How much is it？”为例，教师为学生模拟超市购物场景，学生分别扮演超市收银员、导购、区域负责人及顾客，准备丰富的游戏道具，如蔬菜、水果模型等。学生在游戏活动中，利用本课重要知识自主设计对话，看学生应对能力，以趣味游戏促进学生英语综合运用能力提升[4]。如顾客学生要买东西，售货员学生问：May I help you？/What can I do for you？顾客：I want to buy some beef.售货员：Here it is. 顾客：How much is it？售货员：60yuan/kilograms.顾客：OK.I want to buy 3 kg.售货员：Anything else？顾客：That’s all，thanks！售货员：My pleasure.对话要自然，符合人们正常沟通交流逻辑，且要完整，表达清楚诉求，要注重讲话礼仪等。教师指导学生进行情境对话小游戏，学生能够真正用到教材知识内容，同时在游戏中结合不同购物场景使用英语进行对话，培养学生英语思维，提升学生英语交流运用能力。因游戏设计吸引学生学习兴趣，启发英语学习智慧。从而营造热烈课堂教学氛围，使学生能够快乐学习英语，在英语学习中不断成长与进步。
结语：
小学英语教学中，教师立足学生英语学习现状，注重培养学生英语学习兴趣，创新实践新型课堂教学方式，引导学生积极参与、认真探索，不断收获知识与技能，实现教师英语教育的更有效。
参考文献：
[1]赵迎春. 应用信息技术优化小学英语课堂教学的有效尝试[J]. 青海教育， 2019（9）.
[2]陈明. 构建小学英语高效课堂的有效策略[J]. 新一代：理论版， 2020， 000（005）：P.78-78.
[3]李玉洁. 浅谈兴趣教学模式在小学英语课堂中的应用[J]. 新课程（教研版）， 2020， 000（004）：80.
[4]周婷婷. 基于核心素养的小学英语课堂教学有效分析及研究[J]. 进展：教学与科研， 2020（3）：166-167.
关键词：小学英语;学习兴趣;策略
分析当前小学英语教学现状，教师若能突破传统教育思想的束缚，真正从学生英语学习与发展角度出发，不断创新实践新型英语教学方式，以学生英语学习兴趣培养为出发点，巧妙设计课堂教学内容，为学生呈现更加生动高效的英语课堂。学生会对教师的英语教学充满期待，热爱学习英语，更愿意在教师的积极带领下探索英语知识宝藏，充实自身英语学习，不断提升英语综合能力，并为后续更高阶段英语学习打下坚实基础[1]。
一、当前小学英语教学现状
（一）教师英语教育方法单一，学生英语学习兴趣不足
小学英语教学常存在这样的问题，教师能完成教学任务，却因教学方法局限，学生英语学习兴趣不足。学科学习兴趣培养的重要性不言自明，在学生英语学习的重要的小学阶段，教师结合英语材料内容，明确教育目标，以丰富的教学方式给予学生不同的英语学习感受，激发学生学习兴趣，才能实现英语教育的更有效性。
（二）英语教学缺乏实践训练，学生英语应用能力薄弱
英语教育的重要目的之一便是学生学习英语知识后会用英语知识，如进行阅读、写作、沟通交流等。传统英语教育模式下，大多数教师英语教学常忽视带领学生进行英语实践的训练，教师眼里的“好学生”评定标准似乎是单词背得好、写得准;语法掌握得熟练，会做题;考试成绩好等[2]。虽然能做到这些已经是比较优秀的英语学习者，但实际上，这类学生中很大一部分却并不会或不擅长应用英语。由于教师英语教学中缺少对学生的实践锻炼，学生无法熟练运用英语进行沟通交流等。单词、句子等重要知识在心中，可当做语言进行输出却困难。
二、培养学生兴趣，打造有效性英语课堂策略
（一）设计英语微课，培养学生自主学习
小学英语教学中，教师注重学生学习兴趣的培养，以先进的英语微课设计为学生创造新型英语学习课堂。教师结合教材内容和教育目标巧设微课，学生能在课下时间自主进行英语学习，吸引学生学习兴趣的同时，注重启发学生自主思考与探究，完成对英语知识的有效巩固及预习。再到正式英语课堂，教师从学生的微课学习反馈中便能掌握学生的学习情况，再进行针对性教育指导，从而打造高效英语课堂，实现课堂教学的更有效性。以新标准小学英语四年级教材中教授“What are you doing？”内容为例[3]，本课重要教育目标在于学生学习现在进行时态，能够进行问答。教师结合教学内容设计微课，微课中，教师为学生创设情境：一位老人的钱包被偷了，报警后，警察盘问周围的人。学生作为“目击者”，利用现在进行时描述场景中的人都在做什么，学生会非常感兴趣并乐于参与其中，就像一个小侦探一样。如一位男士正在喝咖啡“The man is drinking coffee”，两位女士正在聊天“There are two women are talking”，一个小男孩正在玩悠悠球“A little boy is playing a yo-yo”。微課中，学生英语现在进行时得到充分练习，再结合本课重点知识，以微课强化学生复习和预习，达到英语教学的有效性。
（二）丰富课堂活动，引导学生积极参与
小学英语教学中，教师注重培养学生英语学习兴趣，应不断丰富课堂活动，调动学生参与积极性。如结合教学内容开展英语互动游戏，小学生对游戏一定是非常喜爱的。在学生对游戏充满兴趣并主动参与中，将英语知识自然而然传达给学生，学生在欢乐的氛围中便掌握了英语知识与技能，教学可谓事半功倍。以“How much is it？”为例，教师为学生模拟超市购物场景，学生分别扮演超市收银员、导购、区域负责人及顾客，准备丰富的游戏道具，如蔬菜、水果模型等。学生在游戏活动中，利用本课重要知识自主设计对话，看学生应对能力，以趣味游戏促进学生英语综合运用能力提升[4]。如顾客学生要买东西，售货员学生问：May I help you？/What can I do for you？顾客：I want to buy some beef.售货员：Here it is. 顾客：How much is it？售货员：60yuan/kilograms.顾客：OK.I want to buy 3 kg.售货员：Anything else？顾客：That’s all，thanks！售货员：My pleasure.对话要自然，符合人们正常沟通交流逻辑，且要完整，表达清楚诉求，要注重讲话礼仪等。教师指导学生进行情境对话小游戏，学生能够真正用到教材知识内容，同时在游戏中结合不同购物场景使用英语进行对话，培养学生英语思维，提升学生英语交流运用能力。因游戏设计吸引学生学习兴趣，启发英语学习智慧。从而营造热烈课堂教学氛围，使学生能够快乐学习英语，在英语学习中不断成长与进步。
结语：
小学英语教学中，教师立足学生英语学习现状，注重培养学生英语学习兴趣，创新实践新型课堂教学方式，引导学生积极参与、认真探索，不断收获知识与技能，实现教师英语教育的更有效。
参考文献：
[1]赵迎春. 应用信息技术优化小学英语课堂教学的有效尝试[J]. 青海教育， 2019（9）.
[2]陈明. 构建小学英语高效课堂的有效策略[J]. 新一代：理论版， 2020， 000（005）：P.78-78.
[3]李玉洁. 浅谈兴趣教学模式在小学英语课堂中的应用[J]. 新课程（教研版）， 2020， 000（004）：80.
[4]周婷婷. 基于核心素养的小学英语课堂教学有效分析及研究[J]. 进展：教学与科研， 2020（3）：166-167.