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摘 要 “工学结合、校企合作”人才培养模式受到了高职院校、企业和社会的广泛关注，但是由于受传统理念以及体制机制的影响，在落实过程中还存在着一些问题。基于此，本文对“工学结合、校企合作”背景下高职院校人才培养模式进行研究，探索培养路径。
【关键词】高职院校；工学结合；校企合作
“产教结合、工学结合”的办学理念早在1991年《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》中就被提出，但是由于职业院校在很长时期内不能转变改革观念，企业参与积极性也不高，这就导致我国“产教结合、工学结合”办学理念不能贯穿执行。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中，又明确提出高职院校要积极实践“工学结合、校企合作、顶岗实习”办学思路。
1 高职院校“工学结合、校企合作”人才培养的意义。
1.1 “工学结合、校企合作”人才培养模式是适应社会发展的需要。
随着我国经济的发展，我国生产制造企业得到了较快的发展，从我国生产制造企业的发展历程来看，在早期多是由家庭小作坊发展起来，当时对员工的要求也不高，但是随着规模的扩大，对产品质量的要求也随之提高，其用工要求也发生了变化。要求员工既具有理论知识又具有实践经验，而高职院校的“工学结合、校企合作”人才培养模式与社会发展需要相适应。
1.2 “工学结合、校企合作”人才培养模式是高职院校发展的需要。
经过几十年的发展，我国高等教育发展迅速，特别是最近十多年，我国高等教育招生规模不断扩大，严重挤压了职业教育的发展空间。但是普通本科、研究生教育培养模式下的学生在社会适应能力、实践技能等方面的问题也日益凸显，而这正是高职院校培养的特长，所以也为高职院校的发展带来了很好的机遇。国家层次出台的一系列政策，又为高职院校进行“工学结合、校企合作”人才模式实践提供了重要的政策指导。
1.3 “工学结合、校企合作”人才培养是用人单位培养人才的需要。
在90年代初期，我国处于产业工人过剩的时代，也是我国人口红利时代，工人工资水平低，技能要求不高。但是随着我国企业规模和企业数量的不断扩大，目前在很多地区工人短缺成为企业人事部门最难解决的问题。一方面表现在人才需求旺盛，另一方面表现在人才不足，特别是有技能的人才不足。“工学结合、校企合作”人才培养模式为企业进行订单培养人才提供了重要渠道。
2 高职院校“工学结合、校企合作”人才培养的特征。
2.1 理实结合
高职院校“工学结合、校企合作”人才培养的一个重要特征就是“理实结合”。即通过这种模式可以使学生学到的理论知识，能在实践中应用。同时，通过实践应用来发现自己的不足，然后再通过理论系统的学习找出解决办法。
2.2 产学融合
学生和学校的成果需要向社会进行转化，只有这样，其研究成果才能有意义。而企业发展中面临着很多问题。通过合“工学结合、校企合作”可以促进产学研融合，一方面促进高职院校的成果转化；另一方面解决企业的技术等难题，降低企业自主研发带来的风险，降低企业成本。
2.3 市场导向
高职院校“工学结合、校企合作”人才培养模式，主要是以市场为导向，在市场导向下进行专业设置、课程体系构建、培养模式变革，培养学生的各项技能，提升学生的综合素质，以此来满足市場对不同人才的要求，促进学生的就业。
3 高职院校“工学结合、校企合作”高技能人才培养路径。
3.1 树立基于“工学结合、校企合作”的人才培养理念。
对于高职院校来说，要积极贯彻国家职业教育改革相关精神，改变传统的办学思路，树立树立基于“工学结合、校企合作”的人才培养理念。首先，要将“工学结合、校企合作”人才培养模式作为学校的重要战略，从战略角度来执行新的人才培养模式。其次，要将“工学结合、校企合作”的人才培养理念灌输到课堂上，使教师、学生都能意识到新的人才培养模式的意义，提升“工学结合、校企合作”的人才培养效果。
3.2 建立基于“工学结合、校企合作”的制度保障体系。
“工学结合、校企合作”的人才培养模式的实施需要有制度保障，为此高职院校要建立与“工学结合、校企合作”相适应的保障体系，建立教学管理制度、教师选聘考核制度、兼职教师聘用制度、企业合作制度等等。通过建立健全制度体系，来确保“工学结合、校企合作”的人才培养模式的落实。通过考核监督机制，激励教师、企业共同努力推进新的人才模式的执行。
3.3 建立基于“工学结合、校企合作”的教学管理体系。
“工学结合、校企合作”的人才培养模式下，对教学管理也提出了更高的要求。为此，高职院校要基于“工学结合、校企合作”的人才培养模式重构教学管理体系。一方面要建立与“工学结合、校企合作”相适应的教学管理运行体系，重新修订教学管理制度，强化校内校外教学管理。另一方面建立与“工学结合、校企合作”相适应的教学质量保障体系。最后，要建立与“工学结合、校企合作”相适应的教学管理监督体系。以此来促进新的教学模式的执行和落实。
3.4 打造基于“工学结合、校企合作”的教学实训基地。
目前，多数高职院校存在着教学实训基地不足的现状，这就在一定程度上制约了“工学结合、校企合作”人才培养模式的实施。为此，高职院校要积极打造基于“工学结合、校企合作”相的教学实训基地。一是要加大资金投资力度，打造校内实训基地，学校要积极拓展资金渠道，一方面要充分利用国家、省、市相关政策资金；另一方面要积极与企业进行对接，通过企业投资、合建等方式来解决资金问题。二是要加快建设校外实训基地，积极与企业对接，在企业建立实训基地。
3.5 建立基于“工学结合、校企合作”的教师队伍。
在“工学结合、校企合作”人才培养模式下，对教师也提出了更高的要求，而目前我国高职院校在职教师多是理论知识丰富，实践经验比较欠缺。而一些兼职教师虽然具有丰富的实践经验，但是由于其时间有限，对学生的指导也不能得到保证。为此，高职院校要加强对在职教师进行培养，以此来适应“工学结合、校企合作”的人才培养模式。一是要建立教师培训制度，对教师进行有针对性的内部培养；二是与企业对接，选派教师到企业进行兼职，培养教师的实践能力；三是鼓励教师参加各种技能培训，对考取相应职业证书的进行奖励。
参考文献
[1]雷忠良.高职院校校企合作产学研结合的理论思考[J].南方高职教育论坛，2010（06）.
[2]潘琦华.工学结合模式下的高技能人才培养[J].南昌高专学报，2010（02）.
[3]鲍建成.关于高职教育体系中实践环节的地位和作用[J].职教论坛，2014（09）.
[4]王联翔.工学结合培养模式若干问题的思考[J].教育与职业，2008（08）.
作者简介
王文君（1984-），女，安徽省合肥市人。硕士学位。现为安徽汽车职业技术学院基础教研室主任。研究方向为汽车市场营销教学。
作者单位
安徽汽车职业技术学院 安徽省合肥市 230001
【关键词】高职院校；工学结合；校企合作
“产教结合、工学结合”的办学理念早在1991年《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》中就被提出，但是由于职业院校在很长时期内不能转变改革观念，企业参与积极性也不高，这就导致我国“产教结合、工学结合”办学理念不能贯穿执行。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中，又明确提出高职院校要积极实践“工学结合、校企合作、顶岗实习”办学思路。
1 高职院校“工学结合、校企合作”人才培养的意义。
1.1 “工学结合、校企合作”人才培养模式是适应社会发展的需要。
随着我国经济的发展，我国生产制造企业得到了较快的发展，从我国生产制造企业的发展历程来看，在早期多是由家庭小作坊发展起来，当时对员工的要求也不高，但是随着规模的扩大，对产品质量的要求也随之提高，其用工要求也发生了变化。要求员工既具有理论知识又具有实践经验，而高职院校的“工学结合、校企合作”人才培养模式与社会发展需要相适应。
1.2 “工学结合、校企合作”人才培养模式是高职院校发展的需要。
经过几十年的发展，我国高等教育发展迅速，特别是最近十多年，我国高等教育招生规模不断扩大，严重挤压了职业教育的发展空间。但是普通本科、研究生教育培养模式下的学生在社会适应能力、实践技能等方面的问题也日益凸显，而这正是高职院校培养的特长，所以也为高职院校的发展带来了很好的机遇。国家层次出台的一系列政策，又为高职院校进行“工学结合、校企合作”人才模式实践提供了重要的政策指导。
1.3 “工学结合、校企合作”人才培养是用人单位培养人才的需要。
在90年代初期，我国处于产业工人过剩的时代，也是我国人口红利时代，工人工资水平低，技能要求不高。但是随着我国企业规模和企业数量的不断扩大，目前在很多地区工人短缺成为企业人事部门最难解决的问题。一方面表现在人才需求旺盛，另一方面表现在人才不足，特别是有技能的人才不足。“工学结合、校企合作”人才培养模式为企业进行订单培养人才提供了重要渠道。
2 高职院校“工学结合、校企合作”人才培养的特征。
2.1 理实结合
高职院校“工学结合、校企合作”人才培养的一个重要特征就是“理实结合”。即通过这种模式可以使学生学到的理论知识，能在实践中应用。同时，通过实践应用来发现自己的不足，然后再通过理论系统的学习找出解决办法。
2.2 产学融合
学生和学校的成果需要向社会进行转化，只有这样，其研究成果才能有意义。而企业发展中面临着很多问题。通过合“工学结合、校企合作”可以促进产学研融合，一方面促进高职院校的成果转化；另一方面解决企业的技术等难题，降低企业自主研发带来的风险，降低企业成本。
2.3 市场导向
高职院校“工学结合、校企合作”人才培养模式，主要是以市场为导向，在市场导向下进行专业设置、课程体系构建、培养模式变革，培养学生的各项技能，提升学生的综合素质，以此来满足市場对不同人才的要求，促进学生的就业。
3 高职院校“工学结合、校企合作”高技能人才培养路径。
3.1 树立基于“工学结合、校企合作”的人才培养理念。
对于高职院校来说，要积极贯彻国家职业教育改革相关精神，改变传统的办学思路，树立树立基于“工学结合、校企合作”的人才培养理念。首先，要将“工学结合、校企合作”人才培养模式作为学校的重要战略，从战略角度来执行新的人才培养模式。其次，要将“工学结合、校企合作”的人才培养理念灌输到课堂上，使教师、学生都能意识到新的人才培养模式的意义，提升“工学结合、校企合作”的人才培养效果。
3.2 建立基于“工学结合、校企合作”的制度保障体系。
“工学结合、校企合作”的人才培养模式的实施需要有制度保障，为此高职院校要建立与“工学结合、校企合作”相适应的保障体系，建立教学管理制度、教师选聘考核制度、兼职教师聘用制度、企业合作制度等等。通过建立健全制度体系，来确保“工学结合、校企合作”的人才培养模式的落实。通过考核监督机制，激励教师、企业共同努力推进新的人才模式的执行。
3.3 建立基于“工学结合、校企合作”的教学管理体系。
“工学结合、校企合作”的人才培养模式下，对教学管理也提出了更高的要求。为此，高职院校要基于“工学结合、校企合作”的人才培养模式重构教学管理体系。一方面要建立与“工学结合、校企合作”相适应的教学管理运行体系，重新修订教学管理制度，强化校内校外教学管理。另一方面建立与“工学结合、校企合作”相适应的教学质量保障体系。最后，要建立与“工学结合、校企合作”相适应的教学管理监督体系。以此来促进新的教学模式的执行和落实。
3.4 打造基于“工学结合、校企合作”的教学实训基地。
目前，多数高职院校存在着教学实训基地不足的现状，这就在一定程度上制约了“工学结合、校企合作”人才培养模式的实施。为此，高职院校要积极打造基于“工学结合、校企合作”相的教学实训基地。一是要加大资金投资力度，打造校内实训基地，学校要积极拓展资金渠道，一方面要充分利用国家、省、市相关政策资金；另一方面要积极与企业进行对接，通过企业投资、合建等方式来解决资金问题。二是要加快建设校外实训基地，积极与企业对接，在企业建立实训基地。
3.5 建立基于“工学结合、校企合作”的教师队伍。
在“工学结合、校企合作”人才培养模式下，对教师也提出了更高的要求，而目前我国高职院校在职教师多是理论知识丰富，实践经验比较欠缺。而一些兼职教师虽然具有丰富的实践经验，但是由于其时间有限，对学生的指导也不能得到保证。为此，高职院校要加强对在职教师进行培养，以此来适应“工学结合、校企合作”的人才培养模式。一是要建立教师培训制度，对教师进行有针对性的内部培养；二是与企业对接，选派教师到企业进行兼职，培养教师的实践能力；三是鼓励教师参加各种技能培训，对考取相应职业证书的进行奖励。
参考文献
[1]雷忠良.高职院校校企合作产学研结合的理论思考[J].南方高职教育论坛，2010（06）.
[2]潘琦华.工学结合模式下的高技能人才培养[J].南昌高专学报，2010（02）.
[3]鲍建成.关于高职教育体系中实践环节的地位和作用[J].职教论坛，2014（09）.
[4]王联翔.工学结合培养模式若干问题的思考[J].教育与职业，2008（08）.
作者简介
王文君（1984-），女，安徽省合肥市人。硕士学位。现为安徽汽车职业技术学院基础教研室主任。研究方向为汽车市场营销教学。
作者单位
安徽汽车职业技术学院 安徽省合肥市 230001