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学校德育能否按计划、有目的、有步骤地实施，需要良好的德育环境。优化德育环境，对学校德育工作的开展至关重要。古人云：“人之性如水，量之圆则圆，量之方则方;澄之则澄而清，动之则流而浊。”由此可知，环境是影响人生、塑造人生的重要因素。当今学校担当着培养新时代追梦人的重任，不容置疑，德育要放在首位，创建优良的德育环境是当务之急，势在必行。
一、全员优化，造就德育教育的整体力量。
教师是德育教育的直接实施者，是进行德育教育的群体力量。教师作为学生心目中的偶像而被学生崇拜，教师的思想素质、文化素质、行为素质对学生有直接的影响，一言一行、一举一动都对学生有潜移默化的作用。因此，德育教育环境的优化，首先必须对教师队伍实行全员优化。教师的天职是培养人，更何况我们培养的是社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。教师要“忠诚于党的教育事业”，树立起新时代教师职业的光荣感、使命感，以《新时代教师行为十项准则》和《中小学教师职业道德规范》为标准严格要求自己，规范教育教学行为，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和教育观、学生观及教师观，牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、坚持“两个维护”，以优良的思想政治素质影响和引领学生，志存高远、爱岗敬业，不忘教书育人初心，牢记立德树人使命，自觉履行教书育人的神圣职责，做到“四个相统一”，严谨治学，为人师表，精心育人，牢固树立“以学生为本”的理念，全面实施素质教育，促进学生全面发展，争做“四有好老师”，做学生的“四個引路人”，为教育事业鞠躬尽瘁、奋斗终身。其次，行政队伍实行全员优化。行政队伍是学校的管理者，在教书育人方面要以身作则、率先垂范，能顾全大局、甘于奉献，起到良好的带头作用，并积极创设良好的舆论氛围。再次，后勤队伍也要全员优化。后勤人员虽然不直接参与教育，却因其工作环境的特殊性而潜移默化地对学生产生影响，通过创造的教育教学条件和提供的教育教学环境而对教师和学生产生直接的影响，因此后勤人员也应要求坚守岗位，尽职尽责，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，从而起到环境育人和服务育人的作用。学校这三种人员只是分工不同，但都能通过自己的言行举止与岗位职责对学生产生影响，都有教育学生的职责。因此，只有全员优化，才能实现学校的教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。
二、全学科优化，形成德育教育的系统网络。
课堂教学是德育教育的主要阵地，除日常的习惯养成教育外，只有优化全部学科的课堂教学，才能整合德育教育的力量。因为学校德育的任务和内容是多方面的，学生的思想品质是在各种教育活动中形成、发展和体现的。
首先，目标管理要优化。校领导要树立德育为首，五育并举的全面育人的观念，把德育教育的目标渗透到教育教学管理之中。
其次，各学科教学要进行德育的系列优化，这是德育教育的具体体现。每科教学要按不同年级的年龄特点、按知识水平和理解能力的高低、按道德认识、道德情感、道德行为的不同水准，由浅入深、由低层次到高层次、由感性到理性逐步加强和提高，形成系统的学科教学实施德育教育的标准和依据。根据德育教育的目标，参照德育教育的序列，结合学科教材教法的特点，从学生的实际出发，挖掘教材和德育因素，找准德育渗透点，优化课堂结构，使之从教材的内容到教学的过程能自然地、有效地对学生进行德育教育，做到润物无声。
第三，对日常行为和各类活动进行德育教育渗透的过程优化。通过加强养成教育，对学生的日常行为以监督去规范、以评价去引导，达到对学生进行德育教育的效果。学校的各类活动都是具有特定意义的，我们可以从中挖掘德育因素，扩大德育内涵，从而起到活动育人的作用。
三、全方位优化，形成德育环境的合力。
德育的特点告诉我们，德育教育的影响必须具有一致性的要求，这就使我们必须按照培养目标的统一性要求做到：①在学校内，学校领导、班主任、各科教师、全校职工都要目标一致，互相配合，形成教育的“合力”。②学校、社会、家庭各方面的教育影响，也要统一，学校是专门的教育机构，在教育中起主导作用，学校要主动与社会、家庭取得联系，密切配合，协调一致地教育学生。要达到上述目的，社会环境、学校环境、家庭环境必须达到和谐统一。
学校环境，是学生学习的主要环境。学校环境的优化，直接影响学校德育教育实施的结果。优化学校环境，除全员优化外，还必须对校园的自然环境进行绿化、美化、净化，让学生处于一个良好的自然环境之中，这本身也是一种教育和熏陶。
家庭环境，是学生生活的主要环境。家庭环境的优劣，对学生的健康成长有重要影响，学校在德育要求上是统一的整体，对每个学生的要求都是一致的，而家庭却造就教育对象的不同个性。学校要主动联合家长、教育家长，让家长一起参与到实现学校德育教育目标的行列中来。
社会环境，是一个纷繁复杂的世界。各种复杂的社会因素都直接影响人的思想和行为。从微观的社会环境来看，同学、邻里、亲戚、朋友对人的思想和行为发生直接影响。同时网络的普及使得各种信息良莠不齐，特别是一些信息与学校德育内容相悖，往往在校“养兵千日”，一接触社会就“溃兵一时”。因此，需要在全社会营造良好的舆论氛围，优化社会环境，使德育教育能进行得更深入、更有效。
德育工作“成之艰难毁之易”，既离不开良好的德育环境，又离不开各方面的共同努力，更离不开身负重任的教育同仁们知难而进、砥砺前行。德育教育是立体化、系统化的，是长期性的，这就需要学校主动作为、联合家庭、引导社会共同努力，方有望取得预期效果，共育复兴中华民族的接班人。
作者单位： 陕西省神木市第四小学
一、全员优化，造就德育教育的整体力量。
教师是德育教育的直接实施者，是进行德育教育的群体力量。教师作为学生心目中的偶像而被学生崇拜，教师的思想素质、文化素质、行为素质对学生有直接的影响，一言一行、一举一动都对学生有潜移默化的作用。因此，德育教育环境的优化，首先必须对教师队伍实行全员优化。教师的天职是培养人，更何况我们培养的是社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。教师要“忠诚于党的教育事业”，树立起新时代教师职业的光荣感、使命感，以《新时代教师行为十项准则》和《中小学教师职业道德规范》为标准严格要求自己，规范教育教学行为，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和教育观、学生观及教师观，牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、坚持“两个维护”，以优良的思想政治素质影响和引领学生，志存高远、爱岗敬业，不忘教书育人初心，牢记立德树人使命，自觉履行教书育人的神圣职责，做到“四个相统一”，严谨治学，为人师表，精心育人，牢固树立“以学生为本”的理念，全面实施素质教育，促进学生全面发展，争做“四有好老师”，做学生的“四個引路人”，为教育事业鞠躬尽瘁、奋斗终身。其次，行政队伍实行全员优化。行政队伍是学校的管理者，在教书育人方面要以身作则、率先垂范，能顾全大局、甘于奉献，起到良好的带头作用，并积极创设良好的舆论氛围。再次，后勤队伍也要全员优化。后勤人员虽然不直接参与教育，却因其工作环境的特殊性而潜移默化地对学生产生影响，通过创造的教育教学条件和提供的教育教学环境而对教师和学生产生直接的影响，因此后勤人员也应要求坚守岗位，尽职尽责，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，从而起到环境育人和服务育人的作用。学校这三种人员只是分工不同，但都能通过自己的言行举止与岗位职责对学生产生影响，都有教育学生的职责。因此，只有全员优化，才能实现学校的教书育人，管理育人，服务育人，环境育人。
二、全学科优化，形成德育教育的系统网络。
课堂教学是德育教育的主要阵地，除日常的习惯养成教育外，只有优化全部学科的课堂教学，才能整合德育教育的力量。因为学校德育的任务和内容是多方面的，学生的思想品质是在各种教育活动中形成、发展和体现的。
首先，目标管理要优化。校领导要树立德育为首，五育并举的全面育人的观念，把德育教育的目标渗透到教育教学管理之中。
其次，各学科教学要进行德育的系列优化，这是德育教育的具体体现。每科教学要按不同年级的年龄特点、按知识水平和理解能力的高低、按道德认识、道德情感、道德行为的不同水准，由浅入深、由低层次到高层次、由感性到理性逐步加强和提高，形成系统的学科教学实施德育教育的标准和依据。根据德育教育的目标，参照德育教育的序列，结合学科教材教法的特点，从学生的实际出发，挖掘教材和德育因素，找准德育渗透点，优化课堂结构，使之从教材的内容到教学的过程能自然地、有效地对学生进行德育教育，做到润物无声。
第三，对日常行为和各类活动进行德育教育渗透的过程优化。通过加强养成教育，对学生的日常行为以监督去规范、以评价去引导，达到对学生进行德育教育的效果。学校的各类活动都是具有特定意义的，我们可以从中挖掘德育因素，扩大德育内涵，从而起到活动育人的作用。
三、全方位优化，形成德育环境的合力。
德育的特点告诉我们，德育教育的影响必须具有一致性的要求，这就使我们必须按照培养目标的统一性要求做到：①在学校内，学校领导、班主任、各科教师、全校职工都要目标一致，互相配合，形成教育的“合力”。②学校、社会、家庭各方面的教育影响，也要统一，学校是专门的教育机构，在教育中起主导作用，学校要主动与社会、家庭取得联系，密切配合，协调一致地教育学生。要达到上述目的，社会环境、学校环境、家庭环境必须达到和谐统一。
学校环境，是学生学习的主要环境。学校环境的优化，直接影响学校德育教育实施的结果。优化学校环境，除全员优化外，还必须对校园的自然环境进行绿化、美化、净化，让学生处于一个良好的自然环境之中，这本身也是一种教育和熏陶。
家庭环境，是学生生活的主要环境。家庭环境的优劣，对学生的健康成长有重要影响，学校在德育要求上是统一的整体，对每个学生的要求都是一致的，而家庭却造就教育对象的不同个性。学校要主动联合家长、教育家长，让家长一起参与到实现学校德育教育目标的行列中来。
社会环境，是一个纷繁复杂的世界。各种复杂的社会因素都直接影响人的思想和行为。从微观的社会环境来看，同学、邻里、亲戚、朋友对人的思想和行为发生直接影响。同时网络的普及使得各种信息良莠不齐，特别是一些信息与学校德育内容相悖，往往在校“养兵千日”，一接触社会就“溃兵一时”。因此，需要在全社会营造良好的舆论氛围，优化社会环境，使德育教育能进行得更深入、更有效。
德育工作“成之艰难毁之易”，既离不开良好的德育环境，又离不开各方面的共同努力，更离不开身负重任的教育同仁们知难而进、砥砺前行。德育教育是立体化、系统化的，是长期性的，这就需要学校主动作为、联合家庭、引导社会共同努力，方有望取得预期效果，共育复兴中华民族的接班人。
作者单位： 陕西省神木市第四小学