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【摘要】差生的形成非一日之寒，其转化工作也就不能得之朝夕。教育学生贵在坚持，慢慢引导，循序渐进，这样总会得到成功。
【关键词】坚定信念；抓反复；克服惰性；磨练意志
Shallow talk the conversion work of"the juniors living"
Kong Xiang-minYuan Qi-yun
【Abstract】Bad living of formation not the first of cold, it conversion work also can't get it morning and night.Educate students expensive in the persistence, slowly leading, follow the sequence and advance gradually, so the head quarter get success.
【Key words】Firmness conviction；Grasp again and again；Overcome sloth；Whet to practice a will
这个概念，换句话说就是差生，从广义上说是不存在的。一个学习不好，班内表现差的学生，在其他方面未必事事失败。但狭义上的差生，既学习不好，表现又不好的学生，不管你承认不承认，它的确不同程度的存在着，并时刻困扰着班主任的心，干扰着班级工作。因此, 多少年来,差生一直是班主任头痛的问题。下面,就此谈几点粗浅的认识。
1．树立差生能成才的坚定信念,是做好差生工作的基本保证
苏霍姆林斯基说:“在有经验的教育实践中,最困难,最复杂的问题,正是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果,并体验到胜利者的自豪感’’。每个学生都有自己的爱好,兴趣及特长,教师应及时发现他们的特长,并善于将其与学习有机地结合起来。如:某位差生的手特别巧,擅长玩具制作。教师可根据他这一特长引导他帮助教师制作一些数学教具；若爱好文体活动，可让他有机会在同学和教师面前展示自己的才能；若善于绘画，可让他帮助教师绘制简单的教学图片等等。也就是要给每一位“差生”提供自我表现的机会，使“差生”体会到：我其实是很聪明的，经过努力，我一定也能学好新课，从而树立他们的自信心。
2．抓反复，反复抓
有经验的班主任都知道，差生的转化工作不是轻而易举的事，不可能“一蹴而就”、“一劳永逸”，差生在进步的过程中，出现反差，是合乎规律的正常现象，在前进中反复，在反复中前进，是差生在转化期间的运动轨迹。对此，做班主任在教育差生的过程中，要耐心细致的做好他们的教育工作，做到宽严相济，持之以恒，决不能对差生失去耐心和信心，更不能算旧帐，揭老底，否则，会使学生与老师之间的矛盾进一步加深，使“差生”丧失转变的信心，增加转变的难度。因此，教师要在爱护“差生”的基础上对其严格要求，引导“差生”明确学习目的，树立学习信心，勇于克服来自各方面的困难。
2．1严格要求，培养“差生”独立思考的习惯。独立思考是“差生”最缺乏的，所以培养“差生”独立思考的能力是转化“差生”必不可缺的措施。常常有这样一种“差生”，在做一道题时，本来自己的答案是正确的，可他一看别人（学习较好的同学）答案与自己的不一样，他马上擦掉自己的，改上别人的答案，结果教师给予订正时，才发现自己原来的答案是正确的。从这里可以看出，差生最大的弱点就是不相信自己。教学时，教师要在树立他们自信心的基础上，严格要求他们独立完成任务，鼓励他们勇于克服困难，敢于质疑难问题，只有养成独立思考的好习惯，才能切实提高“差生”分析问题、解决问题的能力。
2．2“小步前进”。转化差生，运用“小步前进”的方法是行之有效的，为了使教学内容便于差生接受，我们注意做好以下工作：
2．2．1课前，向差生公布本课的学习目标和所要复习的旧知识，听听差生意见，看他们能否接受。
2．2．2在课堂上，既在同一时间内，让优生、中等生自学，腾出时间为差生复习旧知识，讲授新知识，努力做到深入浅出，便于差生接受。
2．2．3做好课堂小结,看看差生还有哪些学习任务没完成。
2．2．4做好课后咨询工作。选好助手，为每位差生配备一名小老师，帮助教师辅导。
2．2．5定期小结。差生有进步，予以鼓励，如有“原地踏步”或“倒退”，要分析原因，做好补救工作。
3．克服惰性，坚持循循善诱，磨练差生意志
现在，学校中独生子女占大多数，他们中不少人懒于用脑，意志脆弱。而“差生”在班内往往又是处在“被遗忘的角落”。因此，他们常破罐破摔，丧失斗志，更谈不上什么良好地意志力。我曾经遇到过这样一个学生，上课半睡眠,下课来精神.家长找到我说明自己的孩子可能是小时候吃药多的原因,智力低下,学习数学根本不行。后来我常常观察这个学生的言行，发现他并不弱智，学习成绩不好的主要原因是自己完全丧失斗志，上课听讲不专心，大脑处于封闭状态，遇题不用脑，导致恶性循环。我给这个学生指出：“我发现你很聪明，一点也不一比别人笨，成绩不好的主要原因是你太懒，不愿用脑，这样怎么能学好数学呢？只要你上课专心听讲，肯动脑筋，一定是个学习尖子，不信咱试试！”后来，这个学生在我的表扬鼓励和严格要求下，学习成绩逐渐提高，当该生做对难度一般的习题时，我又有意识地适当增加题目的难度，让他“试试，你准行，发挥你的聪明才智吧！”逐渐使这个学生充满了自信，积极开动脑筋，终于“开窍”了，数学成绩从班级倒数跃为优秀，从这里可以看出，克服惰性，磨练意志，是促进“差生”转化的又一措施。
因此，差生的形成非一日之寒，其转化工作也就不能得之朝夕。教育学生贵在坚持，慢慢引导，循序渐进，这样总会得到成功。
收稿日期：2008-2-28
【关键词】坚定信念；抓反复；克服惰性；磨练意志
Shallow talk the conversion work of"the juniors living"
Kong Xiang-minYuan Qi-yun
【Abstract】Bad living of formation not the first of cold, it conversion work also can't get it morning and night.Educate students expensive in the persistence, slowly leading, follow the sequence and advance gradually, so the head quarter get success.
【Key words】Firmness conviction；Grasp again and again；Overcome sloth；Whet to practice a will
这个概念，换句话说就是差生，从广义上说是不存在的。一个学习不好，班内表现差的学生，在其他方面未必事事失败。但狭义上的差生，既学习不好，表现又不好的学生，不管你承认不承认，它的确不同程度的存在着，并时刻困扰着班主任的心，干扰着班级工作。因此, 多少年来,差生一直是班主任头痛的问题。下面,就此谈几点粗浅的认识。
1．树立差生能成才的坚定信念,是做好差生工作的基本保证
苏霍姆林斯基说:“在有经验的教育实践中,最困难,最复杂的问题,正是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果,并体验到胜利者的自豪感’’。每个学生都有自己的爱好,兴趣及特长,教师应及时发现他们的特长,并善于将其与学习有机地结合起来。如:某位差生的手特别巧,擅长玩具制作。教师可根据他这一特长引导他帮助教师制作一些数学教具；若爱好文体活动，可让他有机会在同学和教师面前展示自己的才能；若善于绘画，可让他帮助教师绘制简单的教学图片等等。也就是要给每一位“差生”提供自我表现的机会，使“差生”体会到：我其实是很聪明的，经过努力，我一定也能学好新课，从而树立他们的自信心。
2．抓反复，反复抓
有经验的班主任都知道，差生的转化工作不是轻而易举的事，不可能“一蹴而就”、“一劳永逸”，差生在进步的过程中，出现反差，是合乎规律的正常现象，在前进中反复，在反复中前进，是差生在转化期间的运动轨迹。对此，做班主任在教育差生的过程中，要耐心细致的做好他们的教育工作，做到宽严相济，持之以恒，决不能对差生失去耐心和信心，更不能算旧帐，揭老底，否则，会使学生与老师之间的矛盾进一步加深，使“差生”丧失转变的信心，增加转变的难度。因此，教师要在爱护“差生”的基础上对其严格要求，引导“差生”明确学习目的，树立学习信心，勇于克服来自各方面的困难。
2．1严格要求，培养“差生”独立思考的习惯。独立思考是“差生”最缺乏的，所以培养“差生”独立思考的能力是转化“差生”必不可缺的措施。常常有这样一种“差生”，在做一道题时，本来自己的答案是正确的，可他一看别人（学习较好的同学）答案与自己的不一样，他马上擦掉自己的，改上别人的答案，结果教师给予订正时，才发现自己原来的答案是正确的。从这里可以看出，差生最大的弱点就是不相信自己。教学时，教师要在树立他们自信心的基础上，严格要求他们独立完成任务，鼓励他们勇于克服困难，敢于质疑难问题，只有养成独立思考的好习惯，才能切实提高“差生”分析问题、解决问题的能力。
2．2“小步前进”。转化差生，运用“小步前进”的方法是行之有效的，为了使教学内容便于差生接受，我们注意做好以下工作：
2．2．1课前，向差生公布本课的学习目标和所要复习的旧知识，听听差生意见，看他们能否接受。
2．2．2在课堂上，既在同一时间内，让优生、中等生自学，腾出时间为差生复习旧知识，讲授新知识，努力做到深入浅出，便于差生接受。
2．2．3做好课堂小结,看看差生还有哪些学习任务没完成。
2．2．4做好课后咨询工作。选好助手，为每位差生配备一名小老师，帮助教师辅导。
2．2．5定期小结。差生有进步，予以鼓励，如有“原地踏步”或“倒退”，要分析原因，做好补救工作。
3．克服惰性，坚持循循善诱，磨练差生意志
现在，学校中独生子女占大多数，他们中不少人懒于用脑，意志脆弱。而“差生”在班内往往又是处在“被遗忘的角落”。因此，他们常破罐破摔，丧失斗志，更谈不上什么良好地意志力。我曾经遇到过这样一个学生，上课半睡眠,下课来精神.家长找到我说明自己的孩子可能是小时候吃药多的原因,智力低下,学习数学根本不行。后来我常常观察这个学生的言行，发现他并不弱智，学习成绩不好的主要原因是自己完全丧失斗志，上课听讲不专心，大脑处于封闭状态，遇题不用脑，导致恶性循环。我给这个学生指出：“我发现你很聪明，一点也不一比别人笨，成绩不好的主要原因是你太懒，不愿用脑，这样怎么能学好数学呢？只要你上课专心听讲，肯动脑筋，一定是个学习尖子，不信咱试试！”后来，这个学生在我的表扬鼓励和严格要求下，学习成绩逐渐提高，当该生做对难度一般的习题时，我又有意识地适当增加题目的难度，让他“试试，你准行，发挥你的聪明才智吧！”逐渐使这个学生充满了自信，积极开动脑筋，终于“开窍”了，数学成绩从班级倒数跃为优秀，从这里可以看出，克服惰性，磨练意志，是促进“差生”转化的又一措施。
因此，差生的形成非一日之寒，其转化工作也就不能得之朝夕。教育学生贵在坚持，慢慢引导，循序渐进，这样总会得到成功。
收稿日期：2008-2-28