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摘要：伴随着中国工业发展战略规划4.0和中国装备制造业的迅速转型与扩张，新经济时代对机电设备集成和高素质技术人才的需求，结合机电设备集成的特点，提出了新的发展方向，为体制和框架条件的改革制定具体的改革管理和改进措施。
关键词：工业4.0;机电一体化;课程体系改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
“工业4.0”概念是随着信息技术的不断进步和新一代电子信息网络技术与现代制造技术的深度融合而提出的，它对产业结构的改革产生了深远的影响，并形成了一种新的生产方式、产业结构和新的经济增长点。现代智能制造设备与基于工业信息和物理系统的智能制造企业带来了智能制造新方式的变革。伴随着企业管理体制与模式的变革，整个产业链价值链管理系统也在不断进行重新设计。智能电动车和智能终端设备视觉磨损时代正进一步拓展和拓展智能制造的新应用。加快转型，实现结构现代化的中國机械工业已经开始，进入一个充满机遇与挑战的新时期。随着新经济时代的到来，机电一体化生产相关专业人才的培养需求发生了很大变化。
1中职专科院校机电工程一体化的基本概述
1.1机电一体化的含义
基础的机电设备集成可以覆盖两个主要方面：一是机电一体化专业技术，二是机电一体化企业。机械设备集成制造技术主要涉及现代微电子技术、信息技术，不断生产和发展机电传动一体化产品是该系统不断扩展和应用的必然结果。建筑机械行业机电传动一体化技术。目前，随着社会和信息技术的不断发展和信息技术的深入应用，机电设备集成的基本概念也在不断地拓展。在现代人类经济、社会和财产生活过程中，机电一体化应用的渗透将进一步发展[1]。
1.2机电一体化的技术基础
“机电设备一体化工程技术”这一专业学科实际上是一门综合学科，教师在讲授一些相关基础知识时，一定还需要特别注意教师讲解一些支撑机电设备一体化技术的发展。这样才能真正有效地帮助您的学生尽快打好基础，让您的学生今后的学习更加顺利。
2中职院校机电工程一体化技术体系改革的存在必要性
2.1机电一体化技术的迅猛发展要求
在当前我国职业教育教学体系中，中职大专院校专业是其中的重要组成部分，它与普通职业院校一样，具有同等重要的职业教育教学责任。职业院校培养的管理人才，更多地偏重职业技术性与专业性，注重为社会各阶层输送一批专业型、高技术型人才，这些偏重专业和高技术型的人才无疑是中国制造的根本保障。因此，各地的中职、专科院校为了能够培养更多的专业、优秀人才，还需要不断地对中职专业课程进行改革，使之更符合我国专业教育发展的实际需求。
2.2机电行业的发展对人才的要求
要不断提高机电设备行业的水平，离不开众多高素质专业人士的大力支持。提高机电设备技术人才的专业、综合能力和素质，需求不断增加。此外，这些大公司希望聘用一些具有一定管理经验的专业人士，使我们不再需要在这些业务领域浪费太多精力和时间来教授和培养人才，以最短的时间最大限度地提高所有员工的专业能力和素质。然而，如果中国企业的发展使刚刚正式开始创业活动的毕业生的实际综合实力和素质不断提高，那么他们就必须长期雇佣大量的人才进行职业培训[2]。突然间，在公司工作一段多时间后，选择工作无疑会给公司自身带来重大的社会和经济损失，招聘一些专业综合素质强的本科毕业生，大大减少他们的专业培训和工作量，从而大大减少跳槽选择所造成的经济损失。
2.3工业4.0背景下的课程体系教学改革研究方向
正确处理好学生知识、能力与专业素质的平衡关系，以知识培养人在岗位上的工作业务能力和以培养素质为教学主线，校企三方合作重新建构定位特色课程体系，构建了与工学研相结合的机电化工一体化特色课程体系和特色课程群。
3工业4.0背景下的课程体系改革方案
3.1强化PLC课程的教学
开展plc等课程综合教学与触摸屏综合教学应用，增设课程实践类和应用教学类课程项目，尽量与中小企业实际需求结合实现教学零距离相互接轨。
3.2增设通讯类课程
工业4.0最基本的技术特性就是能够实行信息网络化，智能制造产品要想能同时实现对互联网远程控制、实时数据分析，工业生产过程要想能实现完全自动化，通信都必不可少。掌握必要的无线通信技术知识、接口技术、联网过程控制都非常必要。部分智能产品还因为需要智能进行PLC自动定位，如现在很多偏远地方已经出现的多辆共享出行单车，要能准确知道每一辆共享单车本身所在的地理位置，并能通过定位传感器自动检测单车相应的硬件性能，零部件的正常工作运行状况、寿命等相关信息。
3.3增设制作APP的课程
增设相关制作产品app的专业课程非常必要，网络化的很多智能家居产品最终都是需要通过制作app来进行显示或直接查询一些相关产品信息，并通过制作app对应到相应的一些产品采集到的数据需要进行相关统计数据分析。
3.4选修工业机器人技术课程
生产的完全自动化发展离不开现代工业化的机器人，机器人制造技术发展是我国工业4.0进程中不可或缺的一个重要技术内容。机器人的各种控制操作方式、控制处理功能以后还都将会更加强大，应用领域也都将会逐渐广泛渗透到各行各业，也是未来机器人能代替人工的重要关键所在。学生如何掌握工业机器人制造技术的这是非常必要的。
4结束语
工业4.0是推动全球经济发展的大战略，是我国科技发展创新驱动发展的必然，我们牢牢准确把握我国社会经济发展的大经济趋势、大方向，必然有可能始终走在经济时代发展前列，成为新经济时代的领头羊。目前尚且正处于2.0、3.0时代的很多企业产品都将有可能逐渐被市场淘汰，企业体制需要不断改革，学校的专业人才培养模式需要不断创新，逐步完善优化高校人才培养教学方案，优化专业课程体系，才能真正培养更多的符合国家社会经济发展和国家科技进步的创新专业人才，才能真正让高校学生在未来的国家社会经济发展中立于不败之地。
参考文献
[1] 杨振宇，姜无疾. "智能制造2025"背景下的高职院校机电一体化专业建设浅议[J]. 现代职业教育，2018（31）：149.
[2] 李波，杨川，廖勇. 工业4.0背景下的机电一体化专业课程体系改革研究[J]. 课程教育研究，2018（38）：28.
关键词：工业4.0;机电一体化;课程体系改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
“工业4.0”概念是随着信息技术的不断进步和新一代电子信息网络技术与现代制造技术的深度融合而提出的，它对产业结构的改革产生了深远的影响，并形成了一种新的生产方式、产业结构和新的经济增长点。现代智能制造设备与基于工业信息和物理系统的智能制造企业带来了智能制造新方式的变革。伴随着企业管理体制与模式的变革，整个产业链价值链管理系统也在不断进行重新设计。智能电动车和智能终端设备视觉磨损时代正进一步拓展和拓展智能制造的新应用。加快转型，实现结构现代化的中國机械工业已经开始，进入一个充满机遇与挑战的新时期。随着新经济时代的到来，机电一体化生产相关专业人才的培养需求发生了很大变化。
1中职专科院校机电工程一体化的基本概述
1.1机电一体化的含义
基础的机电设备集成可以覆盖两个主要方面：一是机电一体化专业技术，二是机电一体化企业。机械设备集成制造技术主要涉及现代微电子技术、信息技术，不断生产和发展机电传动一体化产品是该系统不断扩展和应用的必然结果。建筑机械行业机电传动一体化技术。目前，随着社会和信息技术的不断发展和信息技术的深入应用，机电设备集成的基本概念也在不断地拓展。在现代人类经济、社会和财产生活过程中，机电一体化应用的渗透将进一步发展[1]。
1.2机电一体化的技术基础
“机电设备一体化工程技术”这一专业学科实际上是一门综合学科，教师在讲授一些相关基础知识时，一定还需要特别注意教师讲解一些支撑机电设备一体化技术的发展。这样才能真正有效地帮助您的学生尽快打好基础，让您的学生今后的学习更加顺利。
2中职院校机电工程一体化技术体系改革的存在必要性
2.1机电一体化技术的迅猛发展要求
在当前我国职业教育教学体系中，中职大专院校专业是其中的重要组成部分，它与普通职业院校一样，具有同等重要的职业教育教学责任。职业院校培养的管理人才，更多地偏重职业技术性与专业性，注重为社会各阶层输送一批专业型、高技术型人才，这些偏重专业和高技术型的人才无疑是中国制造的根本保障。因此，各地的中职、专科院校为了能够培养更多的专业、优秀人才，还需要不断地对中职专业课程进行改革，使之更符合我国专业教育发展的实际需求。
2.2机电行业的发展对人才的要求
要不断提高机电设备行业的水平，离不开众多高素质专业人士的大力支持。提高机电设备技术人才的专业、综合能力和素质，需求不断增加。此外，这些大公司希望聘用一些具有一定管理经验的专业人士，使我们不再需要在这些业务领域浪费太多精力和时间来教授和培养人才，以最短的时间最大限度地提高所有员工的专业能力和素质。然而，如果中国企业的发展使刚刚正式开始创业活动的毕业生的实际综合实力和素质不断提高，那么他们就必须长期雇佣大量的人才进行职业培训[2]。突然间，在公司工作一段多时间后，选择工作无疑会给公司自身带来重大的社会和经济损失，招聘一些专业综合素质强的本科毕业生，大大减少他们的专业培训和工作量，从而大大减少跳槽选择所造成的经济损失。
2.3工业4.0背景下的课程体系教学改革研究方向
正确处理好学生知识、能力与专业素质的平衡关系，以知识培养人在岗位上的工作业务能力和以培养素质为教学主线，校企三方合作重新建构定位特色课程体系，构建了与工学研相结合的机电化工一体化特色课程体系和特色课程群。
3工业4.0背景下的课程体系改革方案
3.1强化PLC课程的教学
开展plc等课程综合教学与触摸屏综合教学应用，增设课程实践类和应用教学类课程项目，尽量与中小企业实际需求结合实现教学零距离相互接轨。
3.2增设通讯类课程
工业4.0最基本的技术特性就是能够实行信息网络化，智能制造产品要想能同时实现对互联网远程控制、实时数据分析，工业生产过程要想能实现完全自动化，通信都必不可少。掌握必要的无线通信技术知识、接口技术、联网过程控制都非常必要。部分智能产品还因为需要智能进行PLC自动定位，如现在很多偏远地方已经出现的多辆共享出行单车，要能准确知道每一辆共享单车本身所在的地理位置，并能通过定位传感器自动检测单车相应的硬件性能，零部件的正常工作运行状况、寿命等相关信息。
3.3增设制作APP的课程
增设相关制作产品app的专业课程非常必要，网络化的很多智能家居产品最终都是需要通过制作app来进行显示或直接查询一些相关产品信息，并通过制作app对应到相应的一些产品采集到的数据需要进行相关统计数据分析。
3.4选修工业机器人技术课程
生产的完全自动化发展离不开现代工业化的机器人，机器人制造技术发展是我国工业4.0进程中不可或缺的一个重要技术内容。机器人的各种控制操作方式、控制处理功能以后还都将会更加强大，应用领域也都将会逐渐广泛渗透到各行各业，也是未来机器人能代替人工的重要关键所在。学生如何掌握工业机器人制造技术的这是非常必要的。
4结束语
工业4.0是推动全球经济发展的大战略，是我国科技发展创新驱动发展的必然，我们牢牢准确把握我国社会经济发展的大经济趋势、大方向，必然有可能始终走在经济时代发展前列，成为新经济时代的领头羊。目前尚且正处于2.0、3.0时代的很多企业产品都将有可能逐渐被市场淘汰，企业体制需要不断改革，学校的专业人才培养模式需要不断创新，逐步完善优化高校人才培养教学方案，优化专业课程体系，才能真正培养更多的符合国家社会经济发展和国家科技进步的创新专业人才，才能真正让高校学生在未来的国家社会经济发展中立于不败之地。
参考文献
[1] 杨振宇，姜无疾. "智能制造2025"背景下的高职院校机电一体化专业建设浅议[J]. 现代职业教育，2018（31）：149.
[2] 李波，杨川，廖勇. 工业4.0背景下的机电一体化专业课程体系改革研究[J]. 课程教育研究，2018（38）：28.