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初中英语教学大纲指出： 要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。现代著名教育家陶行知曾说：“道德是做人的根本，没有道德的人，学问本领愈大，就能为非作恶愈大”。因此，我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人，把思想教育渗透到教材和教学中去，使学生在学好英语的同时，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。
英语教学再也不是单纯的给学生传授语言知识的学科教育，而是要求教师在课堂教学中，对学生进行思想品德修养的教育。而初中阶段是人生观、世界观萌芽的时期，是学生养成良好品德的重要时期。初中英语教材中有许多内容是对学生进行德育教育的素材。作为一名初中英语教师，在帮助学生养成良好的语言学习习惯、掌握语言学习方法、培养学生掌握实用英语语言知识和技能的同时，自然也肩负着引导学生身心健康成长的重任。
因此，必须在教学中培养学生的是非辨别能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，塑造健全的人格。在英语教学中，要让学生明白英语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息及进行国际交往的重要工具，社会建设需要不同层次的外语人才，以此激发他们的学习兴趣和求知欲望，培养他们的自觉性。因此，更应该去挖掘课本中相应的德育素材，在英语课堂教学中，对学生进行潜移默化德育教育。这样，我们就能使学生在学好英语知识的同时又能提高学生的思想素质。
英语教学的培养目标是培养既具备良好的英语语言应用能力，同时又具有较高道德素养的人才。我们英语教师必须在培养学生英语语言能力的同时，以渗透的方式把德育内容潜移默化地传输给学生。
一、创造良好的德育环境
在英语课堂上进行德育渗透，首先必须为学生创造一个和谐的德育环境，使课堂生活充满尊重与信任，因此，要创设和谐、民主、活泼、创新、团结的课堂气氛。课堂上我们要建立新型的师生关系，在教学过程中创设问题情景，引发学生积极主动参与的欲望和行为，从而使他们生活得到充实，感情得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
二、挖掘教材中的德育因素
在英语教学中进行德育渗透，绝不能单纯为了“渗透”而进行空洞的说教，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的德育因素。找准教材内容上的德育点，然后进行相关的道德教育的渗透。我们要根据学生特点，因材施教。七年级到九年级是学生人生观、世界观发展形成的一个重要阶段。教科书的编写也体现了这一循序渐进的过程。八年级的教材里有很多短文在学习的过程中我们可以有意识地向他们渗透的是关心他人，乐于助人，爱护动物，遵守社会公德等思想。而到了九年级时，教材所涉及的内容比较广泛，如： 在教科普知识这一类课文，要求在具体的语言训练中，对科学技术的重要性的认识要有意识地渗透到教学中，比如环境问题，人与动物的和谐相处，人口问题，航天技术等。在教学时要有计划有目的地对学生进行寓德于教。在理解教材的基础上启发学生探索话题的精髓， 使学生在思考回答问题的过程中得到思想的启发与心灵的震撼，逐步向教材的思想寓意靠近。
三、组织安排各种课外教学活动
学习英语的最终目的是进行交际。教师要精心组织教学活动，在教学的语境中、模拟的交际中向学生渗透德育。而且，教师组织安排的教学活动要密切联系学生生活实际。 在开放性科学实践活动中，英语教师可以根据每次不同的活动内容设计相关的话题，使学生在学习语言的同时学习关心他人、互助友爱、文明礼貌等优良品德和行为规范。例如，在参观动物园时，可以让学生就“如何保护动物”用英语阐述自己的观点，培养学生关爱动物的意识。教师还可以结合学生思想的兴奋点，以及针对学生思维活跃、表现欲望强的个性特征，开展英文辩论、英文演讲等活动，活动后鼓励学生写出心得体会， 这样学生就会在讨论和思考中得到德育的滋润。在这类团队活动中，学生学会了如何向别人表述自己的观点，虚心听取他人的意见，以及分工合作、密切配合、彼此激励、互相帮助等团队意识。教师有责任给以学生道德上的正确引导，帮助学生确立正确的人生价值取向，树立符合社会规范的道德观。
四、英语教师要以身作则
教师以身作则，是道德教育体系中最好的手段和方法。教师是构建师生关系的主导者。英语教师自身得体的仪态、行为，能够引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。教师要有忘我的工作态度，在教学中精神振奋，情绪饱满，以严谨治学的态度和端正高尚的行为感染学生，培养学生热爱学习，并形成终身学习的态度。教师的表率作用是至关重要的。
学生的可塑性、模仿性强，因而教师要自觉规范自己的言行，用自己热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情以及坚忍不拔的毅力去感染学生、启迪学生、影响学生。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法吸引学生， 培養学生严谨学习态度、创新的进取意识、活泼的性格特点。
作为英语教师，必须改变只重知识传授而忽视德育培养的倾向；应遵循英语教学规律，寓思想教育于教学之中；应该以全面培养人才为出发点，认真备课，深刻领会教学内容中的德育内涵，确立明确的德育目标，变教材为有生命力的德育阵地；要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素，循序渐进地渗透德育，使德育观念在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。
综上所述，德智体美的全面发展人才，德育为先。初中英语教学，要通过整合教学内容，创新教学方法，使学生在潜移默化中得到德育的教育，通过实施德育的渗透，提高广大学生的德育水平，进而来提高学生的学习兴趣和动力。所以，我们还要继续积极地探索教学中如何更加有效地渗透德育教学，充分发挥教学中渗透德育这一理念的作用。
英语教学再也不是单纯的给学生传授语言知识的学科教育，而是要求教师在课堂教学中，对学生进行思想品德修养的教育。而初中阶段是人生观、世界观萌芽的时期，是学生养成良好品德的重要时期。初中英语教材中有许多内容是对学生进行德育教育的素材。作为一名初中英语教师，在帮助学生养成良好的语言学习习惯、掌握语言学习方法、培养学生掌握实用英语语言知识和技能的同时，自然也肩负着引导学生身心健康成长的重任。
因此，必须在教学中培养学生的是非辨别能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，塑造健全的人格。在英语教学中，要让学生明白英语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息及进行国际交往的重要工具，社会建设需要不同层次的外语人才，以此激发他们的学习兴趣和求知欲望，培养他们的自觉性。因此，更应该去挖掘课本中相应的德育素材，在英语课堂教学中，对学生进行潜移默化德育教育。这样，我们就能使学生在学好英语知识的同时又能提高学生的思想素质。
英语教学的培养目标是培养既具备良好的英语语言应用能力，同时又具有较高道德素养的人才。我们英语教师必须在培养学生英语语言能力的同时，以渗透的方式把德育内容潜移默化地传输给学生。
一、创造良好的德育环境
在英语课堂上进行德育渗透，首先必须为学生创造一个和谐的德育环境，使课堂生活充满尊重与信任，因此，要创设和谐、民主、活泼、创新、团结的课堂气氛。课堂上我们要建立新型的师生关系，在教学过程中创设问题情景，引发学生积极主动参与的欲望和行为，从而使他们生活得到充实，感情得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
二、挖掘教材中的德育因素
在英语教学中进行德育渗透，绝不能单纯为了“渗透”而进行空洞的说教，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的德育因素。找准教材内容上的德育点，然后进行相关的道德教育的渗透。我们要根据学生特点，因材施教。七年级到九年级是学生人生观、世界观发展形成的一个重要阶段。教科书的编写也体现了这一循序渐进的过程。八年级的教材里有很多短文在学习的过程中我们可以有意识地向他们渗透的是关心他人，乐于助人，爱护动物，遵守社会公德等思想。而到了九年级时，教材所涉及的内容比较广泛，如： 在教科普知识这一类课文，要求在具体的语言训练中，对科学技术的重要性的认识要有意识地渗透到教学中，比如环境问题，人与动物的和谐相处，人口问题，航天技术等。在教学时要有计划有目的地对学生进行寓德于教。在理解教材的基础上启发学生探索话题的精髓， 使学生在思考回答问题的过程中得到思想的启发与心灵的震撼，逐步向教材的思想寓意靠近。
三、组织安排各种课外教学活动
学习英语的最终目的是进行交际。教师要精心组织教学活动，在教学的语境中、模拟的交际中向学生渗透德育。而且，教师组织安排的教学活动要密切联系学生生活实际。 在开放性科学实践活动中，英语教师可以根据每次不同的活动内容设计相关的话题，使学生在学习语言的同时学习关心他人、互助友爱、文明礼貌等优良品德和行为规范。例如，在参观动物园时，可以让学生就“如何保护动物”用英语阐述自己的观点，培养学生关爱动物的意识。教师还可以结合学生思想的兴奋点，以及针对学生思维活跃、表现欲望强的个性特征，开展英文辩论、英文演讲等活动，活动后鼓励学生写出心得体会， 这样学生就会在讨论和思考中得到德育的滋润。在这类团队活动中，学生学会了如何向别人表述自己的观点，虚心听取他人的意见，以及分工合作、密切配合、彼此激励、互相帮助等团队意识。教师有责任给以学生道德上的正确引导，帮助学生确立正确的人生价值取向，树立符合社会规范的道德观。
四、英语教师要以身作则
教师以身作则，是道德教育体系中最好的手段和方法。教师是构建师生关系的主导者。英语教师自身得体的仪态、行为，能够引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。教师要有忘我的工作态度，在教学中精神振奋，情绪饱满，以严谨治学的态度和端正高尚的行为感染学生，培养学生热爱学习，并形成终身学习的态度。教师的表率作用是至关重要的。
学生的可塑性、模仿性强，因而教师要自觉规范自己的言行，用自己热爱科学、热爱知识、热爱祖国的激情以及坚忍不拔的毅力去感染学生、启迪学生、影响学生。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法吸引学生， 培養学生严谨学习态度、创新的进取意识、活泼的性格特点。
作为英语教师，必须改变只重知识传授而忽视德育培养的倾向；应遵循英语教学规律，寓思想教育于教学之中；应该以全面培养人才为出发点，认真备课，深刻领会教学内容中的德育内涵，确立明确的德育目标，变教材为有生命力的德育阵地；要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素，循序渐进地渗透德育，使德育观念在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。
综上所述，德智体美的全面发展人才，德育为先。初中英语教学，要通过整合教学内容，创新教学方法，使学生在潜移默化中得到德育的教育，通过实施德育的渗透，提高广大学生的德育水平，进而来提高学生的学习兴趣和动力。所以，我们还要继续积极地探索教学中如何更加有效地渗透德育教学，充分发挥教学中渗透德育这一理念的作用。