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摘要：在初中英语教学中，写作教学一直是一个困扰着教师们多年的问题，写作考验的是学生的词汇量、语言应用能力、思维方式等等，加上英语本身并不是学生们日常所用的语言，没有良好的语言环境进行培养和熏陶，对英语写作教学来说，也是一个十分局限的条件。对于初中生来说，具备运用日常积累的英语词汇描述事物行为特征是一项十分基本的要求，但想要做到这一点绝非易事。
关键词：初中英语;写作教学;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-035
英语是一门语言类学科，在学习的过程中应当更多的对学生综合条件进行培养，在初中英语写作教学中，教师不仅需要传授足够的知识，还应当培育学生的学科思维。写作恰恰是一个考验学生思维和语言综合运用能力的教学部分，当前我国初中英语写作教学中存在着很多不利于写作教学开展的情况，需要教师不断的进行思考和教学实践，提升教学效果，改善教育现状。
一、初中英语写作教学中存在的问题
（一）“中式英语”现象泛滥
英语并非是我们的母语，在日常生活中，学生们受到汉语言的影响比较大，因此在学习英语的时候，很容易闹出一些“笑话”。英语和汉语本身的叙事顺序和表达方式都有着很大的差异，在英语教学中，学生们习惯于将汉语中的说话方式套用到英文写作中来，按照常用的汉语思维对想说的话进行“英化”，这就成为了我们所谓的“中式英语”，按照这样的学习思维进行英语学习，很容易让学生们产生很多可以避免的低级错误，这种现象出现的原因也掺杂了多种因素，例如学生们在学单词的时候并没有完全理解单词含义，而选择了死记硬背。
（二）学生词汇量储备不足
在英语学习中，并无太多所谓窍门而言，词汇量的积攒是必不可少的，如果学生没有充足的词汇支撑，在写作中很容易显得技穷，无话可写，不知道怎么写。而积攒英语词汇并不是一件容易的事情，想要让学生们灵活记忆英文词汇，并且在学习的过程中不断的提升对英语词汇的理解，需要教师不断的提升学生对英语知识的思考能力和思维方式。
（三）语法使用混淆
在语法方面出现错误，往往会使得整篇文章显得不伦不类，然而语法的教学方式和教学方法受传统教学模式的影响，变得较为生硬，类似于一些时态的教学，学生们在听完教师的整节课程后，脑海里可能就只能记住一些只言片语，对时态的真正理解还有些距离。
二、初中英语写作教学的改善策略
（一）积累词汇，夯实基础
单词是英文写作的基础，因此在教育教学中，教师应当注重让学生们积累词汇，夯实自己的词汇量基础，扩大单词储备量，从而在学习中更能够从容不迫的进行创作。想要让学生们逐步积累自己的词汇量，教师应当注重对学习氛围的营造和学习兴趣的激发。例如在日常教学中，教师为了让学生们搞明白每个单词的含义，可以先从英语语序方面入手，将单词应用到不同的句式中，锻炼学生们的英语思维能力，促进学生们对英语单词的理解和学习。英语单词就像是汉语中的生字生词一样，需要不断的学习和积累，久而久之就会融会贯通，找到学习单词的窍门和背后的原理，想要培养学生们的单词积累，必然需要大量的时间和精力。
（二）主题写作，思维训练
学生们在英语写作的过程中常常会出现一些思维堵塞，不知道该怎么写，没办法很好的进行写作的情况，为提高学生们应对写作问题的能力，教师可以在写作教学中，采取主题思维训练的方式，来不停的锻炼学生们对于知识和素材的应用能力。例如在进行某一主题的写作训练时，教师并没有急着让学生们开始写作文，而是抽出三分钟的时间，让学生们对这一主题进行思考，并且写出相关的内容，不管用不用得上，在这三分钟之内，学生们必须不断的写出自己有可能用得上的任何词汇，尽可能多的把脑海中的信息写出来。一开始，学生们可能写几个单词就没得写了，但是坚持下去，不停的进行相关的训练，久而久之，我们会发现，学生们在进行写作的时候，能写出来的东西越来越多。这是因为，写的多了就不难发现，写作的过程中很多原理和方法都是十分简单的，只要将素材有条理的进行排序，就很容易写出一篇逻辑和语法都很恰当的英文作文。
（三）趣味仿写，逐步提升
仿写是很多英语教师在教学过程中喜欢让学生们进行的一种练笔方法，仿写训练更为注重培养学生们的写作技巧，学生们在仿写的过程中，能够更加理解句型造句，那么在仿写教学中我们应当注意些什么呢？例如在初中英语写作教学中，教师将一个学生的文章拿出来当优秀范文，并且找出写得非常好的句子进行分析，然后让学生进行仿写，那么教师就要知道，什么样的文章更加适合学生们进行学习和模仿，其次，对范文的仿写需要将文章本身分析和学习，了解这篇文章写得到底好在哪里，分析作者的逻辑，然后引导学生们对一些精彩的句子进行摘抄记忆，提炼好的部分运用自身具备的素材进行仿写。
综上所述，在初中英语写作教学中，教师应当有针对性的对学生因材施教，明白學生的学习需求，着力改善写作教学中的不良现状，综合提升学生的写作水平。
参考文献
[1]姚君梅.初中生英语写作教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（24）：91.
[2]吴凤峻.初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究[J].学周刊，2018（30）：124-125.
关键词：初中英语;写作教学;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-035
英语是一门语言类学科，在学习的过程中应当更多的对学生综合条件进行培养，在初中英语写作教学中，教师不仅需要传授足够的知识，还应当培育学生的学科思维。写作恰恰是一个考验学生思维和语言综合运用能力的教学部分，当前我国初中英语写作教学中存在着很多不利于写作教学开展的情况，需要教师不断的进行思考和教学实践，提升教学效果，改善教育现状。
一、初中英语写作教学中存在的问题
（一）“中式英语”现象泛滥
英语并非是我们的母语，在日常生活中，学生们受到汉语言的影响比较大，因此在学习英语的时候，很容易闹出一些“笑话”。英语和汉语本身的叙事顺序和表达方式都有着很大的差异，在英语教学中，学生们习惯于将汉语中的说话方式套用到英文写作中来，按照常用的汉语思维对想说的话进行“英化”，这就成为了我们所谓的“中式英语”，按照这样的学习思维进行英语学习，很容易让学生们产生很多可以避免的低级错误，这种现象出现的原因也掺杂了多种因素，例如学生们在学单词的时候并没有完全理解单词含义，而选择了死记硬背。
（二）学生词汇量储备不足
在英语学习中，并无太多所谓窍门而言，词汇量的积攒是必不可少的，如果学生没有充足的词汇支撑，在写作中很容易显得技穷，无话可写，不知道怎么写。而积攒英语词汇并不是一件容易的事情，想要让学生们灵活记忆英文词汇，并且在学习的过程中不断的提升对英语词汇的理解，需要教师不断的提升学生对英语知识的思考能力和思维方式。
（三）语法使用混淆
在语法方面出现错误，往往会使得整篇文章显得不伦不类，然而语法的教学方式和教学方法受传统教学模式的影响，变得较为生硬，类似于一些时态的教学，学生们在听完教师的整节课程后，脑海里可能就只能记住一些只言片语，对时态的真正理解还有些距离。
二、初中英语写作教学的改善策略
（一）积累词汇，夯实基础
单词是英文写作的基础，因此在教育教学中，教师应当注重让学生们积累词汇，夯实自己的词汇量基础，扩大单词储备量，从而在学习中更能够从容不迫的进行创作。想要让学生们逐步积累自己的词汇量，教师应当注重对学习氛围的营造和学习兴趣的激发。例如在日常教学中，教师为了让学生们搞明白每个单词的含义，可以先从英语语序方面入手，将单词应用到不同的句式中，锻炼学生们的英语思维能力，促进学生们对英语单词的理解和学习。英语单词就像是汉语中的生字生词一样，需要不断的学习和积累，久而久之就会融会贯通，找到学习单词的窍门和背后的原理，想要培养学生们的单词积累，必然需要大量的时间和精力。
（二）主题写作，思维训练
学生们在英语写作的过程中常常会出现一些思维堵塞，不知道该怎么写，没办法很好的进行写作的情况，为提高学生们应对写作问题的能力，教师可以在写作教学中，采取主题思维训练的方式，来不停的锻炼学生们对于知识和素材的应用能力。例如在进行某一主题的写作训练时，教师并没有急着让学生们开始写作文，而是抽出三分钟的时间，让学生们对这一主题进行思考，并且写出相关的内容，不管用不用得上，在这三分钟之内，学生们必须不断的写出自己有可能用得上的任何词汇，尽可能多的把脑海中的信息写出来。一开始，学生们可能写几个单词就没得写了，但是坚持下去，不停的进行相关的训练，久而久之，我们会发现，学生们在进行写作的时候，能写出来的东西越来越多。这是因为，写的多了就不难发现，写作的过程中很多原理和方法都是十分简单的，只要将素材有条理的进行排序，就很容易写出一篇逻辑和语法都很恰当的英文作文。
（三）趣味仿写，逐步提升
仿写是很多英语教师在教学过程中喜欢让学生们进行的一种练笔方法，仿写训练更为注重培养学生们的写作技巧，学生们在仿写的过程中，能够更加理解句型造句，那么在仿写教学中我们应当注意些什么呢？例如在初中英语写作教学中，教师将一个学生的文章拿出来当优秀范文，并且找出写得非常好的句子进行分析，然后让学生进行仿写，那么教师就要知道，什么样的文章更加适合学生们进行学习和模仿，其次，对范文的仿写需要将文章本身分析和学习，了解这篇文章写得到底好在哪里，分析作者的逻辑，然后引导学生们对一些精彩的句子进行摘抄记忆，提炼好的部分运用自身具备的素材进行仿写。
综上所述，在初中英语写作教学中，教师应当有针对性的对学生因材施教，明白學生的学习需求，着力改善写作教学中的不良现状，综合提升学生的写作水平。
参考文献
[1]姚君梅.初中生英语写作教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（24）：91.
[2]吴凤峻.初中英语写作教学中问题诊断及改进措施研究[J].学周刊，2018（30）：124-125.