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摘 要：我国高职教育的重要职能是为社会培养具有良好职业道德素质的高技能人才，因而高职院校学生的素质培养尤为重要。高职院校学生职业素质培养内容应坚持正确的政治方向和价值导向，注重学生职业道德教育和职业理想、职业责任、职业能力的培养，以学生创新创业能力的养成为重要目标。为了实现素质培养的目标，素质培养的路径就尤为重要。该研究以长春职业技术学院为例探讨了新时代背景下高职学生职业素质培养路径，构建了长春职业技术学院学生职业素质培养体系，以期为同类院校的素质培养方面研究提供有价值参考。
关键词：高职学生 职业素质 体系构建 长春职业技术学院
Abstract：The important function of higher vocational education in China is to cultivate high skilled talents with good professional ethics quality for the society. So the quality training of students in higher vocational colleges is particularly important. Vocational college students' professional quality training content should adhere to the correct political direction and value orientation， pay attention to students' professional ethics education and the cultivation of professional ideal， professional responsibility and professional ability， with the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability as the important goal. In order to achieve the goal of quality training， the path of quality training is particularly important. Taking Changchun Vocational and Technical College as an example， this paper discusses the training path of vocational students' professional quality under the background of the new era and constructs the cultivation system of vocational quality of students in Changchun Vocational and Technical College so as to provide valuable reference for the research on quality cultivation of similar colleges.
Key Words：Vocational students; Professional quality; System construction; Changchun Polytechnic
黨的十八大以来，一系列文件相继出台强调职业教育要重视对学生职业素质的培养。教育部出台文件“高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018）”，明确提出职业教育人才培养方案中关于职业素质培养相关要求。中共中央办公厅、国务院办公厅2017年印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，对育人机制提出要求。国务院2019年发布《国家职业教育改革方案》，对于高等职业学校应该培养什么样的人做了明确说明：培养能够服务区域经济发展高素质技术技能人才。对比麦可思近年来的调查数据，研究者发现一个共性问题：离职率在本科生高职生之间差异非常明显，高职生离职率明显偏高，表现出吃苦耐劳、团队合作、专业技术等方面欠缺，纠其根本就是职业素质相对较低。
基于目前普遍存在的高职学生职业素质较低、亟待提升的现状，该研究以笔者学校学生职业素质培养体系构建和应用为例，探讨了新时代背景下如何提高高职院校学生职业素质。
1 职业素质的内涵
职业素质是从业者必须具备的内在的、稳定的基本素质，以特定的生理和心理条件作为前提，只有经历教育培训、职业实践以及自我磨练才能获得。
2 高等职业院校学生职业素质的内涵
高等职业院校学生职业素质内涵如图1所示，基本型职业素质对于高职院校学生而言是最基本的，专业性职业素质是我们学习专业知识中所培养的，发展性职业素质是一个人职业生涯发展程度和成就大小的重要决定因素。
3 长春职业指数学院学生职业素质培养路径探索与实践
在学校顶层设计基础上构建了职业素质递进式培养体系如图2所示。
3.1 基本职业素质的培养
职业素质的最基本素质体现在学生的基本职业道德方面，通过学校开设的思想政治课程、入学教育及公共的文化基础课程以及职业基础课程引导学生形成诚实守信、爱岗敬业等素质。
3.2 专业职业素质的培养
经历第一年的基本职业素质的培养，学生基本能够转换角色，由单纯的高中生初步进入到大学生的角色定位。第二年由专业课教师对学生专业性职业素质进行培养，通过进行专业课程教学，开展专业讲座、专业竞赛等形式培养学生掌握本专业知识和专业技能、具备职业意识、形成专业爱好等。 3.3 发展性职业素质的培养
第三年进入顶岗实习阶段，学生通过进入企业感受企业的真实文化、通过岗位轮换，实现从大学生到职业人的快速转换，学生也在实习中获得发展性的职业素质。
3.4 职业素质培养体系的相关保障措施
（1）专兼结合高素质师资队伍的组建和培养。
职业素质培养的执行者是教师，为了确保整个体系的有效实施，该校各专业均从人才培养质量的角度开展教师队伍的组建及职业职教水平的提升。从企业引进能工巧匠，切实加强校企合作的专兼结合的师资队伍。
（2）以课程建设为载体，促进学生良好的基本职业素质的形成。
①以职业素质养成课程建设为依托，促进学生良好的基本职业素质的培养。
职业素质养成课程每年在大学一年级全年开设，经过多年对课程的建设改革，共开发建设了《职业基本素质養成训练》教材、微视频等资源。
②以职业通识课程建设改革为依托，促进学生良好的基本职业素质向专业职业素质的过渡。
2018年打破专业壁垒，将职业基础课纳入专业人才培养方案和课程体系，并立项38门职业基础课。
③以专业课程建设改革为依托，促进学生良好的专业职业素质的培养。
伴随《国家职业教育改革实施方案》的落地实施和我校“双高”建设工作的有序推进，通过在线专业核心课和综合技术技能课的建设，整体提升课程质量，促进学生良好的专业职业素质的培养。
（3）高效教学管理监督机制的而建立。
为了确保整个体系的实施能够顺畅，学校制定了各种教学管理监督机制，对各类课程加强听课、教学比赛及各种教学文件的检查，加强教学效果;建立学生评教团体，定期开展座谈，建立教师授课的各种制度。
3.5 学生职业素质提升的成效
对比2016—2019该校学生参加全国和省职业技能大赛的成绩，如图3所示，国家级大赛和省赛获奖数量均较之前3年有明显增加，表明学生职业素质有明显提升。
4 展望
新时代背景下各家企业选才用人首要标准是职业素质。高职院校如何构建可持续发展职业素质培养体系至关重要。瞿振元（中国高教学会会长）曾提出：高职院校要获得自身发展，就一定要做好高素质职业人的培养。该研究中我们构建了职业素质递进式培养体系并进行了探索和实践，取得了较好效果。未来将继续深入，进一步完善体系并进行推广，在职业素质培养方面为其他高职院提供有借鉴的参考。
参考文献
[1] 中国华人民共合国中央人民政府网.国务院办公厅关于 深化产教融合的若干意见（国办发〔2017〕95号）[EB/OL].（2017-12-19）.https：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564.htm.
[2] 李军辉.高素质职业农民专业基础能力培养的研究——以农业装备应用技术专业为例[J].安徽农业科学，2020（15）：266-269.
[3] 王静，孔庆仪.“全员、全方位、全过程”职业院校学生职业素养培养运行机制研究[J].时代教育，2015（6）：98-99.
[4] 潘冬.高职学生综合素质培养的研究与实践——以陕西国防工业职业技术学院为例[J].当代教研论丛，2020（5）：11-13.
[5] 平洁.中职学校学生文化素质培养与职业能力形成的研究[D].河北师范大学，2019.
[6] 何娟.湖北工业大学高职院校学生素质拓展教育研究——以襄阳职业技术学院为例[D].湖北工业大学，2018.
关键词：高职学生 职业素质 体系构建 长春职业技术学院
Abstract：The important function of higher vocational education in China is to cultivate high skilled talents with good professional ethics quality for the society. So the quality training of students in higher vocational colleges is particularly important. Vocational college students' professional quality training content should adhere to the correct political direction and value orientation， pay attention to students' professional ethics education and the cultivation of professional ideal， professional responsibility and professional ability， with the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability as the important goal. In order to achieve the goal of quality training， the path of quality training is particularly important. Taking Changchun Vocational and Technical College as an example， this paper discusses the training path of vocational students' professional quality under the background of the new era and constructs the cultivation system of vocational quality of students in Changchun Vocational and Technical College so as to provide valuable reference for the research on quality cultivation of similar colleges.
Key Words：Vocational students; Professional quality; System construction; Changchun Polytechnic
黨的十八大以来，一系列文件相继出台强调职业教育要重视对学生职业素质的培养。教育部出台文件“高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018）”，明确提出职业教育人才培养方案中关于职业素质培养相关要求。中共中央办公厅、国务院办公厅2017年印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，对育人机制提出要求。国务院2019年发布《国家职业教育改革方案》，对于高等职业学校应该培养什么样的人做了明确说明：培养能够服务区域经济发展高素质技术技能人才。对比麦可思近年来的调查数据，研究者发现一个共性问题：离职率在本科生高职生之间差异非常明显，高职生离职率明显偏高，表现出吃苦耐劳、团队合作、专业技术等方面欠缺，纠其根本就是职业素质相对较低。
基于目前普遍存在的高职学生职业素质较低、亟待提升的现状，该研究以笔者学校学生职业素质培养体系构建和应用为例，探讨了新时代背景下如何提高高职院校学生职业素质。
1 职业素质的内涵
职业素质是从业者必须具备的内在的、稳定的基本素质，以特定的生理和心理条件作为前提，只有经历教育培训、职业实践以及自我磨练才能获得。
2 高等职业院校学生职业素质的内涵
高等职业院校学生职业素质内涵如图1所示，基本型职业素质对于高职院校学生而言是最基本的，专业性职业素质是我们学习专业知识中所培养的，发展性职业素质是一个人职业生涯发展程度和成就大小的重要决定因素。
3 长春职业指数学院学生职业素质培养路径探索与实践
在学校顶层设计基础上构建了职业素质递进式培养体系如图2所示。
3.1 基本职业素质的培养
职业素质的最基本素质体现在学生的基本职业道德方面，通过学校开设的思想政治课程、入学教育及公共的文化基础课程以及职业基础课程引导学生形成诚实守信、爱岗敬业等素质。
3.2 专业职业素质的培养
经历第一年的基本职业素质的培养，学生基本能够转换角色，由单纯的高中生初步进入到大学生的角色定位。第二年由专业课教师对学生专业性职业素质进行培养，通过进行专业课程教学，开展专业讲座、专业竞赛等形式培养学生掌握本专业知识和专业技能、具备职业意识、形成专业爱好等。 3.3 发展性职业素质的培养
第三年进入顶岗实习阶段，学生通过进入企业感受企业的真实文化、通过岗位轮换，实现从大学生到职业人的快速转换，学生也在实习中获得发展性的职业素质。
3.4 职业素质培养体系的相关保障措施
（1）专兼结合高素质师资队伍的组建和培养。
职业素质培养的执行者是教师，为了确保整个体系的有效实施，该校各专业均从人才培养质量的角度开展教师队伍的组建及职业职教水平的提升。从企业引进能工巧匠，切实加强校企合作的专兼结合的师资队伍。
（2）以课程建设为载体，促进学生良好的基本职业素质的形成。
①以职业素质养成课程建设为依托，促进学生良好的基本职业素质的培养。
职业素质养成课程每年在大学一年级全年开设，经过多年对课程的建设改革，共开发建设了《职业基本素质養成训练》教材、微视频等资源。
②以职业通识课程建设改革为依托，促进学生良好的基本职业素质向专业职业素质的过渡。
2018年打破专业壁垒，将职业基础课纳入专业人才培养方案和课程体系，并立项38门职业基础课。
③以专业课程建设改革为依托，促进学生良好的专业职业素质的培养。
伴随《国家职业教育改革实施方案》的落地实施和我校“双高”建设工作的有序推进，通过在线专业核心课和综合技术技能课的建设，整体提升课程质量，促进学生良好的专业职业素质的培养。
（3）高效教学管理监督机制的而建立。
为了确保整个体系的实施能够顺畅，学校制定了各种教学管理监督机制，对各类课程加强听课、教学比赛及各种教学文件的检查，加强教学效果;建立学生评教团体，定期开展座谈，建立教师授课的各种制度。
3.5 学生职业素质提升的成效
对比2016—2019该校学生参加全国和省职业技能大赛的成绩，如图3所示，国家级大赛和省赛获奖数量均较之前3年有明显增加，表明学生职业素质有明显提升。
4 展望
新时代背景下各家企业选才用人首要标准是职业素质。高职院校如何构建可持续发展职业素质培养体系至关重要。瞿振元（中国高教学会会长）曾提出：高职院校要获得自身发展，就一定要做好高素质职业人的培养。该研究中我们构建了职业素质递进式培养体系并进行了探索和实践，取得了较好效果。未来将继续深入，进一步完善体系并进行推广，在职业素质培养方面为其他高职院提供有借鉴的参考。
参考文献
[1] 中国华人民共合国中央人民政府网.国务院办公厅关于 深化产教融合的若干意见（国办发〔2017〕95号）[EB/OL].（2017-12-19）.https：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564.htm.
[2] 李军辉.高素质职业农民专业基础能力培养的研究——以农业装备应用技术专业为例[J].安徽农业科学，2020（15）：266-269.
[3] 王静，孔庆仪.“全员、全方位、全过程”职业院校学生职业素养培养运行机制研究[J].时代教育，2015（6）：98-99.
[4] 潘冬.高职学生综合素质培养的研究与实践——以陕西国防工业职业技术学院为例[J].当代教研论丛，2020（5）：11-13.
[5] 平洁.中职学校学生文化素质培养与职业能力形成的研究[D].河北师范大学，2019.
[6] 何娟.湖北工业大学高职院校学生素质拓展教育研究——以襄阳职业技术学院为例[D].湖北工业大学，2018.