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10月20日，2019年第七届广西乡村学校少年宫素质教育技能竞赛落下了帷幕，梧州代表队蒙山县蒙山镇第二小学以总分2 183.75的成绩，勇夺比赛第一名。“能拿到全区第一名，对我们这些农村孩子来说，实在太难了！”参赛的学生激动地说。
是什么让这些农村学生在全区比赛中获得优异成绩？这得益于蒙山县对教育发展的重视。“再苦不能苦孩子”，是该县历届县委、政府领导班子的共识。正是在这种观念的指引下，该县万众一心、攻坚克难，于2013年成为我区首批通过全国义务教育基本均衡评估验收的县份之一，县域教育有了质的飞跃。
将每一所学校都建成“花园”
夏宜瑶族乡位于蒙山县西南部，是该县最为偏远的乡镇之一，夏宜民族学校便坐落于此。作为一所边远山区民族学校，该校向来受到上级部门的重视，办学基础较为坚实。“这几年变化最大，可以说是翻天覆地了！”该校校长莫丰荣感慨道。
莫丰荣向记者介绍：过去，该校教学楼、学生宿舍等楼体老旧，设备落后，教学手段也较为传统;如今，在上级部门的支持下，该校不仅建起了新的教学楼、综合楼、宿舍楼、食堂，建成了标准化的塑胶跑道和篮球场，还配齐配足了理化生标准化实验室、舞蹈室、图书室、阅览室、电脑室、少年宫等功能室，教室也都安装了“班班通”多媒体设备。
正如夏宜民族学校教师蔡扬芳所感叹的那样：“学校越变越漂亮、越来越现代化，徜徉其间就像身处美丽的花园里，既可以观赏如画的风景，又可以享受现代化的设备。这就是政府重视教育发展所带来的福利吧！”
将每一所学校都建成“花园式学校”，是蒙山县推进教育发展的重要目标。为此，该县成立教育发展工作领导小组，县委、政府主要领导率先垂范，经常深入学校调研，建立专题教育工作制度，定期召开县委常委会议，专题听取教育工作汇报。该县委常委会每年专题研究教育工作两次以上，县长办公会讨论教育问题解决率达100%，确保各项教育发展工作顺利推进。
在县委、政府的重视下，蒙山县实现了教育经费优先保障、教育用人优先安排、教育用地优先协调、教育困难优先解决“四个优先”，同时将教育经费全部纳入财政预算，优化财政教育支出结构，确保落实教育经费“三个增长”。2013—2017年，该县教育资金累计投入约4.1亿元，学校基础设施完善率由2013年前的80%提高到2017年的99%。其中，投资6 000万元的蒙山县蒙山镇第一小学新校区将于2020年秋季学期投入使用，投入2 000多万元实现蒙山县幼儿园整体搬迁，投入4 500多万元建设蒙山镇、西河镇、文圩镇等9所乡镇公办中心幼儿园，各学段教育资源布局得以优化，优质资源覆盖面进一步扩大。
2017年以来，蒙山县继续加大教育投入，至今共投入1.3亿元用于学校建设，项目覆盖全县70所中小学校，新增校舍、校门、围墙、运动场等基础设施面积57 372平方米，新增图书7.2万册、多媒体设备263套、电脑1 035台，学校标准化水平持续提高。与此同时，该县大力推进教育信息化建设，全县所有中小学校和95%的教学点均已接入宽带网络，全县基本实现数字教育资源全覆盖。
在此基础上，蒙山县开始探索“互联网+教育”发展路径，开通了小学音乐、美术、英语三个学科的网络直播课。2018年秋季学期，小学音乐、美术学科网络直播课率先开播，该县偏远山区学校、教学点的学生和教师可利用网络平台，观看当地音乐、美术学科骨干教师的课堂，并与城区学校的学生实时互动。网络直播课突破了地域的限制，让农村学校的学生能够享受到优质教育资源，有效缓解了农村学校（教学点）美术、音乐等课程开不足、开不齐的难题，一定程度上缩小了城乡教育差距。
“随着全县教育投入的不断加大，我们农村学校成了最大的受益者！”蒙山县新圩镇中心小学校长李业莲说，“现在，我们镇除了中心小学，下辖的村小、教学点基本也都用上了现代化的教学设备。学生学得越来越有劲，老师教得越来越有成就感，全镇的教育教学质量有了明显提升。”
打造一支专业化教师队伍
获梧州市骨干教师及优秀教师荣誉4次，获蒙山县优秀教师、骨干教师、课改先锋等荣誉10次，获蒙山县基础教学成绩一等奖、二等奖和中考成绩优秀奖等20次……这是近年来蒙山县湄江中学教师李世葵的“成绩单”。能获得这样的成绩，除了她自身的不懈努力，更重要的是“县里的大力培养”。她告诉记者：“县里一直非常重视教师队伍建设，尤其是近几年，实施了多项教师培养工程，全面提升了我们教师的专业化水平。我就是受益者之一！”
强教先强师，教师队伍是教育发展取得成效的关键力量。“发展教育首先要培养教师，这是我县推进教育发展改革的一个‘法宝’。没有专业的教师力量做保证，我们的课堂改革就不可能成功，教学效率就难以提高。我们不仅关注教师队伍专业能力的提高，还重视增强教师队伍发展的‘续航能力’。”蒙山县教育局局长莫永隆说。
在提升教师专业能力方面，蒙山县采取分层培养模式，分批对新入职教师、青年教师、骨干教师、学科带头人、名师和名校长等进行有针对性的培训。2018年，该县出台了《蒙山县2018—2022年教育培训工作规划》，绘制了清晰的教师培训工作“线路图”;同时设立教师培养专项资金，分批安排教师参加“市培”“区培”“国培”等培训，安排教师赴江苏、广东等教育发达省市观摩学习，举办县级各学科教学大赛。一系列培训，有力提高了该县教师队伍的专业水平。
在提高教师队伍发展“续航能力”方面，蒙山縣实施“名师工程”培训、“名师领翔”工程等项目，通过成立名师工作室，充分发挥当地名师的引领作用，培养更多新生力量。目前，该县已成立梧州市名师工作室2个、县级名师工作室12个，涵盖小学语文、数学、英语以及初中语文、数学、英语、物理、生化、地理、政治等多个学科。
廖代璇初中历史名师工作室，既是蒙山县第一批县级名师工作室，也是梧州市名师工作室。每学期，廖代璇都要进入各成员教师的课堂听课、调研，然后进行磨课、指导，带领成员做课题、组织教研沙龙活动。一系列措施促使成员教师很快成长起来，如韦易宛、苏建华、廖清泉现已分别成为广西基础教育名师培养青蓝工程、广西乡村名师培养工程、梧州市名师领雁工程的培养成员。 “在专业成长的道路上，廖老师对我们的帮助非常大。通过名师的引领，我觉得可以让更多教师少走弯路，成为优秀教师的‘种子’。”蒙山县陈塘中学教师韦易宛说。她在廖代璇的指导下成长很快，多次在自治区级的教学比赛中获一等奖，还独立完成多项市级课题研究。
蒙山县高度重视师风师德建设，今年年初出台《蒙山县2019年师德师风建设年活动方案》，要求各学校组织教师重点学习师德师风建设相关文件、法规，举办师德师风演讲比赛、“蒙山好老师”评选等，以树立教师的良好形象。该县还提高了乡镇工作补贴标准，按时发放乡村教师生活补贴，落实特岗教师乡镇补贴和住房公积金，让教师“留得下、教得好”。
“现在，老师们学习的机会很多，待遇也提高了，工作积极性十分高涨，专业能力得到很大的提升。”蒙山县蒙山镇第二小学校长陈世忠说。近年来，该校许多教师成长迅速，如莫献英、李霞两位教师分别获梧州市优秀班主任、梧州市优秀少先队辅导员，陆中柳、明献、黄敏娟、林小燕、韦露等多位教师在市级教学比赛中获一等奖。
近年来，蒙山县培养了一批名师、名校长、骨干教师和学科带头人，目前有自治區名校长2人、自治区名师6人、自治区优秀班主任4人、自治区优秀教育工作者及优秀教师各1人、八桂优秀乡村教师13人，还有梧州市名校长培养对象15人、名师培养对象25人、名班主任培养对象6人、学科带头人12人、“梧州好老师”3人，以及其他市级各类优秀教师近350人。
培养充满生命力的学生
一直以来，蒙山县致力于构建“自主、合作、探究”的新式课堂，通过引进先进的教学理念、教学模式、教学方法，不断为课堂教学注入新鲜而富有生命力的血液，从而改变教师的“教”和学生的“学”。
2009年，蒙山县以“试点探索、逐步铺开”为原则，全面启动“自主·合作·探究”新课堂教学改革。蒙山县文华实验学校是第一批试点学校之一。在实施课改过程中，当地教育局给该校提供了许多帮助：教师不知如何进行课改，就安排资金组织教师外出学习、实地观摩;课改中碰到难题，就邀请专家、教研员到校进行现场指导。“在教育局的大力支持下，我校课改取得了实质性进展，课堂教学生态得到了转变，教师的教风、学生的学风被充分激活了。”该校校长田汝华说。
蒙山中学同样是该县课改先进学校。据校长冯兆民介绍，学校目前采用的是“思辨课堂”模式，将教学目标、教学任务转化为各种问题，让学生思考、辨析、辩论，既能有效完成教学任务，又能提高学生的思辨能力。“我觉得这样的课堂特别有趣，而且能学到很多东西。”该校学生龙永贮说，“比如，对于某道题目，开始时我只知道一种解法，上完课后，我就打开了思路，学会了好几种解法，对问题的认知也更加清晰了。”
如今，蒙山县的许多学校都研发出了适合校情的教学模式，如：蒙山县湄江中学的“师友互助”式课堂，由学习优秀的学生为“师傅”，学习较弱的学生当“学友”，两两组队、合作学习;蒙山县蒙山镇第二小学则将信息技术运用到合作课堂当中，充分利用网络优质教学资源，增加课堂教学趣味性。在这些课堂上，学生“不会说、不敢说、不会质疑”的现象一去不复返，现在课堂上常常能听到“我有补充”“我和你的方法不同”的声音。
在落实课改的同时，蒙山县还大力开展“一校一特色”建设，为学生打造展示自我、自由发展的“第二课堂”。蒙山县文圩镇是武侠小说大师梁羽生的故乡，文圩镇中心小学便主打“梁羽生武侠文化”，开设武侠兴趣小组、梁羽生文学社，开展与武侠有关的中队活动和武术大课间活动、游大师故居、听大师故事等。一系列活动改变了该校学生的精神风貌，学生刘有桓告诉记者，过去他胆子很小，加入武侠风韵社团后“整个人都变了”，曾获得梧州市讲故事比赛一等奖、全国武术C级自由拳比赛银奖。
蒙山县蒙山镇第一小学以“尚美”为主题，建设了“尚美”中心花园、“尚美”党建文化长廊、“尚美”宣传栏等，成立了“竹韵致美”艺术工作坊，开设创意竹风社团、七彩竹编社团、竹简书法社团、竹韵文学社团、竹笛悠扬社团等八大社团，为学生多元化发展搭建了广阔的舞台。“特色文化的建设扩大了学校的办学思路、深化了办学内涵，为我们这所百年老校带来了新的发展契机。”该校校长黄礼玲说。
经过多年实践，蒙山县“一校一特色”建设结出了累累硕果，越来越多学校拥有自己的特色品牌：蒙山县第一中学以艺术育人，蒙山镇第二小学着力建设“少年警校”，蒙山县黄村镇中心小学发展“戏曲文化”，蒙山县新圩镇中心小学主打“我为古榕添绿叶”文化……
多年来，蒙山县在教师队伍建设、课堂教学改革、特色办学等方面深耕细作，县域教育质量逐年稳步提升。“今后，我们仍将继续加大投入，探索出一条更加适合区域实际，更能够促进蒙山教育发展的路子。”莫永隆说。
（责编 蒋海兰）
是什么让这些农村学生在全区比赛中获得优异成绩？这得益于蒙山县对教育发展的重视。“再苦不能苦孩子”，是该县历届县委、政府领导班子的共识。正是在这种观念的指引下，该县万众一心、攻坚克难，于2013年成为我区首批通过全国义务教育基本均衡评估验收的县份之一，县域教育有了质的飞跃。
将每一所学校都建成“花园”
夏宜瑶族乡位于蒙山县西南部，是该县最为偏远的乡镇之一，夏宜民族学校便坐落于此。作为一所边远山区民族学校，该校向来受到上级部门的重视，办学基础较为坚实。“这几年变化最大，可以说是翻天覆地了！”该校校长莫丰荣感慨道。
莫丰荣向记者介绍：过去，该校教学楼、学生宿舍等楼体老旧，设备落后，教学手段也较为传统;如今，在上级部门的支持下，该校不仅建起了新的教学楼、综合楼、宿舍楼、食堂，建成了标准化的塑胶跑道和篮球场，还配齐配足了理化生标准化实验室、舞蹈室、图书室、阅览室、电脑室、少年宫等功能室，教室也都安装了“班班通”多媒体设备。
正如夏宜民族学校教师蔡扬芳所感叹的那样：“学校越变越漂亮、越来越现代化，徜徉其间就像身处美丽的花园里，既可以观赏如画的风景，又可以享受现代化的设备。这就是政府重视教育发展所带来的福利吧！”
将每一所学校都建成“花园式学校”，是蒙山县推进教育发展的重要目标。为此，该县成立教育发展工作领导小组，县委、政府主要领导率先垂范，经常深入学校调研，建立专题教育工作制度，定期召开县委常委会议，专题听取教育工作汇报。该县委常委会每年专题研究教育工作两次以上，县长办公会讨论教育问题解决率达100%，确保各项教育发展工作顺利推进。
在县委、政府的重视下，蒙山县实现了教育经费优先保障、教育用人优先安排、教育用地优先协调、教育困难优先解决“四个优先”，同时将教育经费全部纳入财政预算，优化财政教育支出结构，确保落实教育经费“三个增长”。2013—2017年，该县教育资金累计投入约4.1亿元，学校基础设施完善率由2013年前的80%提高到2017年的99%。其中，投资6 000万元的蒙山县蒙山镇第一小学新校区将于2020年秋季学期投入使用，投入2 000多万元实现蒙山县幼儿园整体搬迁，投入4 500多万元建设蒙山镇、西河镇、文圩镇等9所乡镇公办中心幼儿园，各学段教育资源布局得以优化，优质资源覆盖面进一步扩大。
2017年以来，蒙山县继续加大教育投入，至今共投入1.3亿元用于学校建设，项目覆盖全县70所中小学校，新增校舍、校门、围墙、运动场等基础设施面积57 372平方米，新增图书7.2万册、多媒体设备263套、电脑1 035台，学校标准化水平持续提高。与此同时，该县大力推进教育信息化建设，全县所有中小学校和95%的教学点均已接入宽带网络，全县基本实现数字教育资源全覆盖。
在此基础上，蒙山县开始探索“互联网+教育”发展路径，开通了小学音乐、美术、英语三个学科的网络直播课。2018年秋季学期，小学音乐、美术学科网络直播课率先开播，该县偏远山区学校、教学点的学生和教师可利用网络平台，观看当地音乐、美术学科骨干教师的课堂，并与城区学校的学生实时互动。网络直播课突破了地域的限制，让农村学校的学生能够享受到优质教育资源，有效缓解了农村学校（教学点）美术、音乐等课程开不足、开不齐的难题，一定程度上缩小了城乡教育差距。
“随着全县教育投入的不断加大，我们农村学校成了最大的受益者！”蒙山县新圩镇中心小学校长李业莲说，“现在，我们镇除了中心小学，下辖的村小、教学点基本也都用上了现代化的教学设备。学生学得越来越有劲，老师教得越来越有成就感，全镇的教育教学质量有了明显提升。”
打造一支专业化教师队伍
获梧州市骨干教师及优秀教师荣誉4次，获蒙山县优秀教师、骨干教师、课改先锋等荣誉10次，获蒙山县基础教学成绩一等奖、二等奖和中考成绩优秀奖等20次……这是近年来蒙山县湄江中学教师李世葵的“成绩单”。能获得这样的成绩，除了她自身的不懈努力，更重要的是“县里的大力培养”。她告诉记者：“县里一直非常重视教师队伍建设，尤其是近几年，实施了多项教师培养工程，全面提升了我们教师的专业化水平。我就是受益者之一！”
强教先强师，教师队伍是教育发展取得成效的关键力量。“发展教育首先要培养教师，这是我县推进教育发展改革的一个‘法宝’。没有专业的教师力量做保证，我们的课堂改革就不可能成功，教学效率就难以提高。我们不仅关注教师队伍专业能力的提高，还重视增强教师队伍发展的‘续航能力’。”蒙山县教育局局长莫永隆说。
在提升教师专业能力方面，蒙山县采取分层培养模式，分批对新入职教师、青年教师、骨干教师、学科带头人、名师和名校长等进行有针对性的培训。2018年，该县出台了《蒙山县2018—2022年教育培训工作规划》，绘制了清晰的教师培训工作“线路图”;同时设立教师培养专项资金，分批安排教师参加“市培”“区培”“国培”等培训，安排教师赴江苏、广东等教育发达省市观摩学习，举办县级各学科教学大赛。一系列培训，有力提高了该县教师队伍的专业水平。
在提高教师队伍发展“续航能力”方面，蒙山縣实施“名师工程”培训、“名师领翔”工程等项目，通过成立名师工作室，充分发挥当地名师的引领作用，培养更多新生力量。目前，该县已成立梧州市名师工作室2个、县级名师工作室12个，涵盖小学语文、数学、英语以及初中语文、数学、英语、物理、生化、地理、政治等多个学科。
廖代璇初中历史名师工作室，既是蒙山县第一批县级名师工作室，也是梧州市名师工作室。每学期，廖代璇都要进入各成员教师的课堂听课、调研，然后进行磨课、指导，带领成员做课题、组织教研沙龙活动。一系列措施促使成员教师很快成长起来，如韦易宛、苏建华、廖清泉现已分别成为广西基础教育名师培养青蓝工程、广西乡村名师培养工程、梧州市名师领雁工程的培养成员。 “在专业成长的道路上，廖老师对我们的帮助非常大。通过名师的引领，我觉得可以让更多教师少走弯路，成为优秀教师的‘种子’。”蒙山县陈塘中学教师韦易宛说。她在廖代璇的指导下成长很快，多次在自治区级的教学比赛中获一等奖，还独立完成多项市级课题研究。
蒙山县高度重视师风师德建设，今年年初出台《蒙山县2019年师德师风建设年活动方案》，要求各学校组织教师重点学习师德师风建设相关文件、法规，举办师德师风演讲比赛、“蒙山好老师”评选等，以树立教师的良好形象。该县还提高了乡镇工作补贴标准，按时发放乡村教师生活补贴，落实特岗教师乡镇补贴和住房公积金，让教师“留得下、教得好”。
“现在，老师们学习的机会很多，待遇也提高了，工作积极性十分高涨，专业能力得到很大的提升。”蒙山县蒙山镇第二小学校长陈世忠说。近年来，该校许多教师成长迅速，如莫献英、李霞两位教师分别获梧州市优秀班主任、梧州市优秀少先队辅导员，陆中柳、明献、黄敏娟、林小燕、韦露等多位教师在市级教学比赛中获一等奖。
近年来，蒙山县培养了一批名师、名校长、骨干教师和学科带头人，目前有自治區名校长2人、自治区名师6人、自治区优秀班主任4人、自治区优秀教育工作者及优秀教师各1人、八桂优秀乡村教师13人，还有梧州市名校长培养对象15人、名师培养对象25人、名班主任培养对象6人、学科带头人12人、“梧州好老师”3人，以及其他市级各类优秀教师近350人。
培养充满生命力的学生
一直以来，蒙山县致力于构建“自主、合作、探究”的新式课堂，通过引进先进的教学理念、教学模式、教学方法，不断为课堂教学注入新鲜而富有生命力的血液，从而改变教师的“教”和学生的“学”。
2009年，蒙山县以“试点探索、逐步铺开”为原则，全面启动“自主·合作·探究”新课堂教学改革。蒙山县文华实验学校是第一批试点学校之一。在实施课改过程中，当地教育局给该校提供了许多帮助：教师不知如何进行课改，就安排资金组织教师外出学习、实地观摩;课改中碰到难题，就邀请专家、教研员到校进行现场指导。“在教育局的大力支持下，我校课改取得了实质性进展，课堂教学生态得到了转变，教师的教风、学生的学风被充分激活了。”该校校长田汝华说。
蒙山中学同样是该县课改先进学校。据校长冯兆民介绍，学校目前采用的是“思辨课堂”模式，将教学目标、教学任务转化为各种问题，让学生思考、辨析、辩论，既能有效完成教学任务，又能提高学生的思辨能力。“我觉得这样的课堂特别有趣，而且能学到很多东西。”该校学生龙永贮说，“比如，对于某道题目，开始时我只知道一种解法，上完课后，我就打开了思路，学会了好几种解法，对问题的认知也更加清晰了。”
如今，蒙山县的许多学校都研发出了适合校情的教学模式，如：蒙山县湄江中学的“师友互助”式课堂，由学习优秀的学生为“师傅”，学习较弱的学生当“学友”，两两组队、合作学习;蒙山县蒙山镇第二小学则将信息技术运用到合作课堂当中，充分利用网络优质教学资源，增加课堂教学趣味性。在这些课堂上，学生“不会说、不敢说、不会质疑”的现象一去不复返，现在课堂上常常能听到“我有补充”“我和你的方法不同”的声音。
在落实课改的同时，蒙山县还大力开展“一校一特色”建设，为学生打造展示自我、自由发展的“第二课堂”。蒙山县文圩镇是武侠小说大师梁羽生的故乡，文圩镇中心小学便主打“梁羽生武侠文化”，开设武侠兴趣小组、梁羽生文学社，开展与武侠有关的中队活动和武术大课间活动、游大师故居、听大师故事等。一系列活动改变了该校学生的精神风貌，学生刘有桓告诉记者，过去他胆子很小，加入武侠风韵社团后“整个人都变了”，曾获得梧州市讲故事比赛一等奖、全国武术C级自由拳比赛银奖。
蒙山县蒙山镇第一小学以“尚美”为主题，建设了“尚美”中心花园、“尚美”党建文化长廊、“尚美”宣传栏等，成立了“竹韵致美”艺术工作坊，开设创意竹风社团、七彩竹编社团、竹简书法社团、竹韵文学社团、竹笛悠扬社团等八大社团，为学生多元化发展搭建了广阔的舞台。“特色文化的建设扩大了学校的办学思路、深化了办学内涵，为我们这所百年老校带来了新的发展契机。”该校校长黄礼玲说。
经过多年实践，蒙山县“一校一特色”建设结出了累累硕果，越来越多学校拥有自己的特色品牌：蒙山县第一中学以艺术育人，蒙山镇第二小学着力建设“少年警校”，蒙山县黄村镇中心小学发展“戏曲文化”，蒙山县新圩镇中心小学主打“我为古榕添绿叶”文化……
多年来，蒙山县在教师队伍建设、课堂教学改革、特色办学等方面深耕细作，县域教育质量逐年稳步提升。“今后，我们仍将继续加大投入，探索出一条更加适合区域实际，更能够促进蒙山教育发展的路子。”莫永隆说。
（责编 蒋海兰）